扎實有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路，課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采用任務(wù)型教學(xué)以冊為單元做一課一測課課過關(guān)，第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練把握整體，加強(qiáng)溝通與其他學(xué)校地區(qū)老師互換信息掌握最新中考動向。
2016年語文備考發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時候了，很榮幸和大家一起面對2016年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯的成績，在此，我談?wù)勎覀冇紡?fù)習(xí)策略的制定與落實中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補(bǔ)，迎戰(zhàn)中考。
復(fù)習(xí)是每一屆初三的必修課。扎實有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路。
（一）迎考復(fù)習(xí)總設(shè)想
1．導(dǎo)向引路:要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材、以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方法，解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，最終提高學(xué)生的中考成績。
2．整理歸類:以課標(biāo)為依據(jù),幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識系統(tǒng)化,條理化,簡單化.
3．訓(xùn)練能力:通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力,理解能力,寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力.
（二）主要措施與方法
1.狠抓語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍,始終以考試說明作為復(fù)習(xí)指南，對于中考中的基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用這一塊力爭考滿分。如古詩文的背誦理解默寫，充分利用早讀的時間來背誦。
2.重點搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力，重視文言文的閱讀訓(xùn)練,對重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān),重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段,名句,懂得文言實、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采用任務(wù)型教學(xué)，以冊為單元，做一課一測，課課過關(guān)。文言文注意知識遷移至課外古文部分，而看到某個字應(yīng)能聯(lián)系到課內(nèi)相關(guān)的字，這就要求對課文內(nèi)容必須熟悉�，F(xiàn)代文則應(yīng)能明確各篇文章的文體，注重方法的歸納和指導(dǎo)，通過講評試卷中所遇到的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而上升為方法。如將其分為記敘文、議論文、說明文，小說、散文等。然后按各種文體的知識點給予歸納，如說明文——介紹（某一事物）的某一方面怎樣，安排說明順序，運(yùn)用說明方法，注意說明文用詞的準(zhǔn)確性等，以一種文體來推及相關(guān)的其他文體。又可推及
說明文—副詞—準(zhǔn)確性
記敘文品析句子
小說—動詞—生動形象理解句子由此不斷地反復(fù)練以及鞏固。
散文
3.對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心,要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來,每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評工作,特別要做好話題作文、半命題作文等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.強(qiáng)化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅持每周至少集體備課一次,討論一周的復(fù)習(xí)安排,有計劃,有步驟的展開。堅持互相聽課,互相學(xué)習(xí),共同提高。
5.要求每位教師深入研究學(xué)業(yè)考試大綱并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷,這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確,更有實效。
（三）初三迎考復(fù)習(xí)進(jìn)度與計劃：
第一輪復(fù)習(xí):課本為主，按冊復(fù)習(xí)。
2月中旬到4月中旬為止,著重于從課本入手,依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎(chǔ),特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——做錯題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。
在第一輪復(fù)習(xí)中要做到：明確考點（邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點范圍，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無效勞動）；夯實基礎(chǔ)（立足課本，扎實掌握課本文言文知識）；鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）；歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）；強(qiáng)調(diào)規(guī)范（強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無謂失分）；點面結(jié)合（以專題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔助，專題吃準(zhǔn)考點，試題反饋診斷）。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。第二輪復(fù)習(xí):專項訓(xùn)練，強(qiáng)化重點。
4月中旬到5月中旬為止,應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進(jìn)行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點評幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識中考范文，查漏補(bǔ)缺，更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類整理，作好專題，查缺補(bǔ)漏，切實提高復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練，把握整體。
5月中旬到中考為止,這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),多做中考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后,檢測學(xué)習(xí)的成效,同時又能起到進(jìn)行中考實戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。模擬訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備。
最后一周是自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點，在老師指導(dǎo)下，每天做點中等題，寫一篇小文章，培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。
（四）復(fù)習(xí)中注意的幾個問題
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神，每一成員既分工又合作，資源共享，群策群力。
2、利用好課堂，力求課堂上民主高效，使學(xué)生復(fù)習(xí)有效果、有收獲、能力迅速提升。
3、研究中考試題，把握核心知識和核心能力，每個人都成為研修型教師，使復(fù)習(xí)更有針對性。
4、復(fù)習(xí)期間，求精不求快。我們要落實基礎(chǔ)知識、基本技能，做到不留漏洞。
5、選題要“精”，量要適宜。訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。
6、講解要抓點帶線,理清知識系統(tǒng),靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解基礎(chǔ)性題,啟迪學(xué)生的思維,切忌上新課式的泛講。
7、讀透《試說明》，明確中考的導(dǎo)向，對《考試說明》所例舉的題型，要訓(xùn)練解題思路。
8、加強(qiáng)溝通，與其他學(xué)校、地區(qū)老師互換信息，掌握最新中考動向。
（五）語文復(fù)習(xí)中困惑
1、語文作為母語教學(xué)的內(nèi)容，如果中考成績不令老師、學(xué)生、家長滿意，則會使老師有吃力不討好的想法，學(xué)生有松懈思想，家長則不重視。學(xué)生有一種誤區(qū)即語文是否復(fù)習(xí)都一個樣，誠然語文功在平時，但我們?nèi)韵Ｍㄟ^復(fù)習(xí)能有所提高，因為語文科所占的150分是最多的。那么，如需讓學(xué)生拿到滿意的成績，我想試題的難度要降低。
2、文言文的內(nèi)容，我們認(rèn)為課內(nèi)講讀課的內(nèi)容對大部分學(xué)生而言能夠掌握則很不錯了。因為每冊有兩個單元四篇的古文，三年則有16篇，這些能較好掌握就很好了，課外古文，則有故事性、較經(jīng)典的、對學(xué)生的思想有啟發(fā)、教育意義的可以加強(qiáng)掌握。
3、作文：作文是試卷所占分值最高的，但中考的差距卻最大。如何提高大部分學(xué)生的寫作
能力是我們在教學(xué)中亟待解決的問題。
l附：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》對2016年語文中考復(fù)習(xí)有著重要的導(dǎo)向作用。在2016中考前，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考，是決勝中考的關(guān)鍵。下面是我校的一些做法。
一、語言積累，重視基礎(chǔ)
語文的積累包括字詞的積累、語句的積累、文章的積累。字詞的積累體現(xiàn)在對字詞音、形、義的把握；語句的積累一般指對課文重點詞句進(jìn)行意義、用法的分析，達(dá)成理解等；文章的積累主要指課文重點語段的分析、理解，課文背誦默寫，文章主要內(nèi)容、寫法的了解，文學(xué)文化等常識的了解，修辭方法、表達(dá)方式的了解。對于這部分的基礎(chǔ)知識，大部分靠平時的積累。識記、背誦、默寫部分則需在復(fù)習(xí)時準(zhǔn)備好1—6冊的相關(guān)資料，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，達(dá)到課課過關(guān)，冊冊過關(guān)。
二、詩文閱讀，重視課本
古詩文閱讀的材料來自課內(nèi)和課外。
古文�？嫉闹R點一般包括：實詞、虛詞的語義、句子翻譯、文言文的斷句、文章內(nèi)容與寫法的理解、作者的思想感情，從中獲得的啟示等。其中課外文言文，材料雖來自課外，但所考查的知識點都是課內(nèi)的。如實詞一般考查課本中出現(xiàn)過的，虛詞也規(guī)定了一定的數(shù)量(之、其、而、以、于)。所以在復(fù)習(xí)時要重視課本，課課落實過關(guān)，并對相關(guān)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)。
古詩�？嫉闹R點一般包括：詞語、重點句的理解、各種修辭方法及其作用、詩歌常識、節(jié)奏、景物描寫的作用、表達(dá)的情感等。同樣，古詩亦可用課內(nèi)學(xué)過的知識來解決課外的問題。鑒于這樣的認(rèn)識，我認(rèn)為，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在考試時采勸一讀二聯(lián)三遷移”的解題思路�！耙蛔x”，就是整體閱讀，初步了解文章內(nèi)容。“二聯(lián)”是指對難以理解的地方，到學(xué)過的文言文中去尋找信息�！叭w移"是運(yùn)用課內(nèi)知識儲備來解決課外的問題。
三、文段閱讀，注重原文
做好中考課外現(xiàn)代文閱讀，無論什么文體，應(yīng)把握四點：一是整體感知，明確文章的主要內(nèi)容、觀點和作者在文中的態(tài)度；二是明確寫作思路；三是根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解詞、句的意思；四是要有自己的看法。應(yīng)遵循這樣的解題步驟：整體閱讀、感知內(nèi)容；仔細(xì)審題、詞句定位；篩選信息，組織語言；扣住題意，規(guī)范答題，并記住一個答題理念：答案不在你的腦子中，答案就在原文中。
再者，在答題前要審清題干。如題目中出現(xiàn)“具體含義”就說明答案一般在文章中可以找到。又如分值，也能給人以啟示。如4分題的要點可能有2個或4個，2分題往往是一個
或兩個。在中考的規(guī)范題型中，一般情況下不會出現(xiàn)3分題中有4個或2個要點。這些答題技巧非常實用。
四、名著閱讀，注重積累
名著題作為梅州市07年語文中考的新題型，今年中考肯定要備受關(guān)注。名著題一般考作者及相關(guān)文學(xué)常識、主要人物的性格、主要故事情節(jié)、藝術(shù)特色、閱讀體驗、閱讀啟示等，那么，復(fù)習(xí)時，應(yīng)把十二篇中考必考名著相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生識記名著中的原始信息，以不變的名著知識應(yīng)萬變的名著文段。這樣，可以減輕學(xué)生查找資料的負(fù)擔(dān)，收到較好的效果。
五、中考作文，要有亮點
占中考半壁江山的作文，在中考語文試卷中有舉足輕重的位置。在作文復(fù)習(xí)時，可以著重從積累素材、優(yōu)化語言、展現(xiàn)個性、形成特色等方面著手。近幾年的題型多為材料式話題作文，在作文復(fù)習(xí)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把材料化成話題，再把話題化成命題。這個過程要反復(fù)指導(dǎo)，做到把“大”材料化成“斜命題，越小越容易下筆。寫作時，一定要善于利用已有的積累和最擅長的文體形式，不要隨便改變自己的寫作習(xí)慣。作文一定要有自己的特色，即寫作亮點。如果能有一個漂亮的題目，一個抓人眼球的開頭、一個新穎別致的素材、一個正確深刻的立意、一個與眾不同的結(jié)構(gòu)、一個工整干凈的卷面，那么，這樣的作文定會贏得評卷老師的青睞。
此外，復(fù)習(xí)備考還須重視兩點。一是考點預(yù)測�？键c預(yù)測并不只是猜題、押題，而是為了更全面地復(fù)習(xí)備考。我認(rèn)為，關(guān)注時政熱點、關(guān)注全國各地新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型是非常有必要的。二是今年中考試卷與去年一樣，分試題和答題卡，老師應(yīng)對答題卡作答加以詳細(xì)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫、規(guī)范作答，避免非智力因素失分。
2016年湘東區(qū)中考語文備考會發(fā)言稿
中考語文閱卷分析和備考策略
老關(guān)鎮(zhèn)新華中學(xué)劉樹正
一、2016年中考語文閱卷發(fā)現(xiàn)的一些問題：
總體感覺較差。特別是第一天大家覺得很差，后來適當(dāng)放松了標(biāo)準(zhǔn)，主要問題有：
1、書寫不規(guī)范，有較多錯別字，卷面不整潔，影響電腦掃描；（默寫題很多不做或者書寫很潦草）
2、學(xué)生的邏輯能力語言組織能力（語感）較差（如語言知識及運(yùn)用中的排序題做得較差）
3、詩歌賞析能力較差。雖然降低了難度，但得滿分者不多。
4、現(xiàn)代文閱讀中審題能力不足，有的答案偏離主題。如16題分別從人物描寫的角度賞析句子，有的學(xué)生沒有分開回答，有的從修辭角度回答。
5、現(xiàn)代文閱讀中答題未分點回答。許多同學(xué)組織的答案往往是一段話，讓老師看的頭昏腦漲。語言繁瑣，不能緊扣要點回答。
6、中考作文令人擔(dān)憂，一是考生字跡潦草、模糊不清；二是背范文，把自己背的作文如數(shù)寫上去，容易雷同。三是干脆把考卷上的現(xiàn)代文一字不改或者改動開頭抄到試卷上。
二、通過這次閱卷，我提幾條建議供大家參考：
１、在教學(xué)中要注重學(xué)生的書寫速度和質(zhì)量的培養(yǎng)，在平時批改學(xué)生作業(yè)時要糾正錯別字以及一些錯誤的寫字方式，要糾正學(xué)生喜歡涂改、書寫馬虎的習(xí)慣。
2、平時要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的積累和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力
3、加強(qiáng)理解、歸納、概括能力的訓(xùn)練以及知識的改編、整合能力的培養(yǎng)
4、教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的答題思路和答題方法的訓(xùn)練�？捶种�，讓學(xué)生學(xué)會把知識分點寫，特別是要抓住關(guān)鍵詞句，答題要有條理性。并要注意語言的簡練。
5、要重視作文的指導(dǎo)和練習(xí)，尤其是今年考小作文，分值比例實在是太高了。三、考生答題質(zhì)量具體分析
（一）語言知識及其運(yùn)用（12分）
第1題考查字音字形。以形近字、多音字為主，如“綻”“哂”字。課內(nèi)閱讀時基礎(chǔ)知識如果過了關(guān)，應(yīng)該不成問題。如A選項“鋌而走險”中的“挺”既考查字形，又考查字音，這題有一定難度。
第2題考查詞語運(yùn)用。多以成語為主，課內(nèi)課外各兩句。這個題目類似于病句修改，“常�！迸c“一見如故”前后不一致，考生只要把眼光從加點詞中稍移至前面的“常�！本湍馨l(fā)現(xiàn)問題。這題是容易題。
第3題是病句辨析�？汲Ｒ姷牟【漕愋停撼煞謿埲�、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、前后對應(yīng)等，此題是容易題。
第4題是語段排序。2016、2016年是說明文語段。2016年是一個議論性語段，只需認(rèn)真研究第①句排列位次即可，抓裝但是”這個轉(zhuǎn)折詞，然后把剩下的句子分成兩類排在它的前后，答案基本就出來了。此題降低了難度。（學(xué)生做得較差）
第5題是選句填空（句式變換）。此類題目，近年來，江西省中考語文試題中考句子的連貫性考得不多，其實此題相當(dāng)于在考查一個句子中詞語間前后的搭配與對應(yīng)，理清了這種關(guān)系，題目就迎刃而解了。2016年考查語意的強(qiáng)調(diào)，2016年考查語意發(fā)生變化的句子。
第6題是語段概括題。語段材料來自周國平的散文，思維含量較高，易于拉開距離，體現(xiàn)區(qū)分度。有較多考生選錯，說明考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性還很不夠，對關(guān)聯(lián)詞復(fù)句的理解不夠。2016年考查對說明文內(nèi)容的概括，2016年考查新聞內(nèi)容的概括。
（二）古詩文閱讀與積累（22分）
1.古詩閱讀（一般以江西籍的詩人為主）從古詩詞的內(nèi)容理解與賞析兩個角度命題。古詩詞閱讀自2016年開始以選擇題形式考查，今年是第三年，試題難度有所增加。（學(xué)生做得較差）。
第7題（內(nèi)容理解），C選項中“潭煙飛溶溶”，其實沒有“炊煙裊裊”這一層意思。
第8題（賞析），D選項中風(fēng)格“激越”，有很多考生弄不清楚。詩詞風(fēng)格問題，其實是詩詞教學(xué)的一個重要內(nèi)容，考生如果平時對詩詞風(fēng)格有一定的感性認(rèn)識，對不同風(fēng)格有一定的理解與把握，看到“激越”一詞就會敏感起來。
2.文言文閱讀
宗旨是著力體現(xiàn)課標(biāo)“能閱讀淺易文言文”之能力要求，總體難度適中。
（1）第9題(劃分朗讀節(jié)奏)，暗含語法知識的考查。主要考查在主謂之間的停頓，此題較容易。
（2）第10題(解釋文言詞語)，這兩個詞都是課本學(xué)過的：“賢者能勿喪爾”中的“喪”，“以傷先帝之明”中的“明”。難度不大。
（3）第11題(翻譯句子)，沒有句式的轉(zhuǎn)換，直譯即可，但許多學(xué)生把“非越之下也”翻譯成了相反的意思，所以此題失分較大。
（4）第12題(把握文意、概括要點)，大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相離太遠(yuǎn)，個別學(xué)生只針對個別句子進(jìn)行解說。本題難度偏上，得分較低。
（5）第13題（分析人物形象），此類題目考生平時復(fù)習(xí)做得多，但本次考試考生對選文中人物形象的分析不夠全面，用詞之間沒有區(qū)分度，失分較嚴(yán)重。
3.古詩文積累
第14題是古詩文積累。學(xué)生主要原因可能還在于沒有達(dá)到新課標(biāo)所提要求“在
理解的基礎(chǔ)上背誦默寫”，或理解的不透徹，只是機(jī)械記憶，錯別字多，所以答題卷上花樣百出，出錯率高。
第（1）題“窈窕”錯得多，“淑”字中間的“上”，考生易寫成“止”�！蛾P(guān)雎》第(2)題許多考生把“歸雁洛陽邊”誤寫成“歸雁入胡天”，且“雁”寫成“燕”的不少。《次北固山下》
第（3）題有兩個字易錯。一個是“吟”，右邊易寫成“令”，“涯”則易寫成“崖”�！都汉ルs詩》
第（4）題考生易把“簞”寫成“單”。《觀刈麥》
第（5）題要求寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)作者對遠(yuǎn)方朋友的思念的句子。
第（6）題是寫名句，句子來自《愛蓮說》。（從三年考試的內(nèi)容來看，2016年應(yīng)該不會考2016年考過的課文）
（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）
1.敘事性散文《兩角錢》（16分）
2016年江西省中考語文試題第一篇現(xiàn)代文閱讀改變了過去以事物為主的抒情性散文統(tǒng)治多年的局面，而改用一篇以人物為主的敘事性散文。2016年2016年考查的是抒情散文（17分）
第15題考查學(xué)生概括文章的能力�！秲山清X》是一篇寫人記事的文章，要求學(xué)生能準(zhǔn)確概括出事件的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第16題考查學(xué)生對人物描寫作用的分析，題目已給出三種人物描寫方法，要求學(xué)生從中選擇兩種對所給句子進(jìn)行具體分析。其實，這也是一道語言賞析題，但一改過去幾年中考側(cè)重從修辭角度考查語言特色的做法，而變成了從人物描寫角度進(jìn)行，這個題目有一定難度，分值是4分�？忌鷣G分較嚴(yán)重，有些考生沒有按要求進(jìn)行具體分析，答案直接寫成“通過神態(tài)描寫，動作描寫，外貌描寫，寫出了男孩子”，還有些考生依照習(xí)慣性思維從修辭角度賞析該句。
第17題考查學(xué)生結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞語含義的能力，難度不大，分值為2分。許多學(xué)生把“干凈透明”理解的范圍縮小了，僅抓住小孩的外在的笑容來寫，而沒注意到這一詞語放在原文中更重要的是指男孩子內(nèi)心純潔、待人真摯這一深層含義。
第18題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和概括能力。選文中“我”在獲得幫助后對是否要把錢還給男孩子產(chǎn)生短暫糾結(jié)矛盾，可后來還是打消了還錢的念頭，題目要求考生回答這其中的原因。題目設(shè)置簡單，分值為2分�？忌梅致屎芨摺�
第19題考查學(xué)生的理解和想象能力。題目要求考生對文章最后男孩子臉上“再次綻放出笑容”進(jìn)行合理的想象，寫出男孩子的心理活動，題目設(shè)置上既尊重了考生的個性表達(dá)，又要求考生結(jié)合選文內(nèi)容做到合情合理。
第20題考查學(xué)生多種能力，既有要點的概括，又有內(nèi)容的探究，還涉及了情感體驗。題目設(shè)置3分。在第一篇現(xiàn)代文閱讀5個題目中，第20題應(yīng)是失分最嚴(yán)重的題目，普遍只能得1分，得滿分的可說是寥寥無幾。許多學(xué)生注意到了題干后面所設(shè)的3分，也知道可能要寫3點，但點與點之間沒有什么區(qū)分度，甚至可以合并。較多考生不分點答題，文字表述結(jié)構(gòu)不明，從形式上給閱卷者增加了負(fù)擔(dān)。
2．議論性散文《云中誰寄錦書來》（14分）
2016年是議論文，2016年選文是一篇來自朱鐵志的議論性散文，文質(zhì)兼美，題目總設(shè)5題。五個題目都是要求結(jié)合文本內(nèi)容作答，但因為對文本解讀深淺不
一，得分情況也就顯得參差不齊，滿分比例較低，大部分學(xué)生得分在10分上下。
第21題至第23題，考查學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行理解、篩癬概括信息的能力。第21題考生答得較好。
第22題，題干中問的是“兩類來信的特征”，可有考生答的是“類型”，忽視了“特征”二字。沒有審清題意，難度不大。
第23題考查學(xué)生結(jié)合具體語境理解重要句子的能力，有兩個小題，各設(shè)2分，共4分。從答題情況來看，許多考生只從表面回答其含義，并沒有把握句子的深層意蘊(yùn)�？忌痤}很隨意。
第24題要求“從三個方面具體說”，很多考生看似寫了幾個方面，但其實就是一個方面的內(nèi)容，沒有區(qū)分度，沒有層次感，問題與第20題如出一轍。如把“閱讀名著經(jīng)典”“學(xué)習(xí)文言文古詩詞”同一方面的內(nèi)容作為兩個不同的方面來答。另外，很少考生答到“文明禮儀”方面的內(nèi)容。
第25題要求結(jié)合文本內(nèi)容理解文題與作者情感的關(guān)系，考生作答時，有的考生沒有理解“情感”一詞的含義，又如“寄托了作者內(nèi)心的惆悵、無奈之情”“寄托了作者對過去的想念”諸如此類，都屬于表述不清的問題。
（四）綜合性學(xué)習(xí)與寫作
第26題綜合性學(xué)習(xí)——腳踏熱土，愛我江西。命題人注重了“綜合”二字。短短的三個小題，有對信息的理解與概括（圖表題），有對傳統(tǒng)文化（對聯(lián)）的體驗與掌握，還有對考生表達(dá)能力、祖國語言文字運(yùn)用能力的考查（宣傳標(biāo)語）。2016年考戲劇文學(xué)（京劇、夏洛克人物性格）
第27題是寫作。
2016年江西省中考語文作文題目是半命題作文“帶著出發(fā)”不足之處有：
1．學(xué)生擬題、選材普遍千篇一律地寫“理想（夢想）”、“微笑”、“叮嚀”、“希望”等等，選材范圍的極端窄小透視出考生生活的單調(diào)與教師教學(xué)的短視與功利。
2．因為有提示語，考生只重視半命題作文中所填關(guān)鍵詞語，而把題目中“帶著”、“出發(fā)”扔到一邊。導(dǎo)致文章內(nèi)容扣題不緊，偏題離題傾向非常嚴(yán)重。
3．學(xué)生普遍存在立意膚淺、素材雷同、感情蒼白、語言干癟問題，尤其是是語言上，很多時候看不到一個比喻句擬人句，語言平淡乏味，口語化嚴(yán)重。很多學(xué)生寫《帶著理想出發(fā)》，文章大量存在“拼搏”、“奮斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等詞，用詞看似鏗鏘有力，實則空洞無物，有大喊口號之嫌。
4．有的學(xué)生太過迷信良好的開頭對提升作文分?jǐn)?shù)的作用，忽視了開頭與作文其它部分的聯(lián)系，機(jī)械搬套，矯揉造作，不倫不類。
5．無真情實感，議論失據(jù)，泛泛而談，無細(xì)節(jié)，無重點。
6．卷面和書寫是字體歪扭不端，筆畫馬虎潦草。
四、我校語文復(fù)習(xí)備考的策略
1、狠抓基礎(chǔ)
抓好50篇古詩文的背誦默寫（2016年考試內(nèi)容六篇古詩文稍微忽視），對課文后面的“讀一讀，寫一寫”重點字詞進(jìn)行聽寫，對易讀錯的字開展“啄木鳥”活動，對常見的易理解錯誤的成語進(jìn)行歸類，如不知所云、忍俊不禁等。對語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行有針對性的專項練習(xí)。并且適當(dāng)進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、抓好閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，以講練結(jié)合的形式對古詩文（學(xué)生較差）、現(xiàn)代文進(jìn)行專項閱讀訓(xùn)練。
3、強(qiáng)化作文練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫生活的感悟。上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行作文摘抄，學(xué)會積累。平時進(jìn)行一些片段寫作訓(xùn)練，如練習(xí)開頭結(jié)尾�，F(xiàn)在根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，進(jìn)行一些單項訓(xùn)練。要求學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文。
4、關(guān)注語文綜合性活動和名著閱讀。
對課本每一個單元的語文綜合性活動都要關(guān)注，并且抓好重點。名著閱讀不能放松：內(nèi)容梗概、人物形象及性格、主要故事情節(jié)
5、抓好語文常規(guī)檢測，開好質(zhì)量分析會。
我校兩個班成績經(jīng)常進(jìn)行比較，學(xué)生幾次成績進(jìn)行比較，有的放矢，抓好個別輔導(dǎo)。這也是我們學(xué)校特有的一道風(fēng)景。
6、切實提高課堂教學(xué)的有效性
我們九年級備課組兩人相互合作，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找好點子。一切為了中考。上課注重課堂教學(xué)與中考的自然銜接。找準(zhǔn)課堂教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，提高學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
湘東區(qū)2016年語文中考備考會發(fā)言稿
中考語文閱卷分析和備考策略
新華中學(xué)劉樹正
一、中考語文試卷的分析
2016年江西省語文中考命題材料精當(dāng)，題干設(shè)計科學(xué)規(guī)范，符合語文學(xué)科自身的特點，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既能引導(dǎo)學(xué)生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，正確地理解和運(yùn)用祖國語文，培養(yǎng)探究能力和實踐能力，又充分發(fā)揮了選拔與導(dǎo)向兩種功能。具體而言，表現(xiàn)出以下幾點：
1．突出課標(biāo)理念，引領(lǐng)價值取向
試題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)評價的“三維”目標(biāo)，那就是既強(qiáng)調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用，又考查學(xué)生語文基本能力，同時還注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價和綜合素養(yǎng)的考查。
試題對學(xué)生初中階段應(yīng)掌握的學(xué)科知識和應(yīng)具備的語文能力進(jìn)行全面的考查。其中字詞的積累運(yùn)用、病句的辨別分析、句子的銜接組合、語段的歸納概括都是近幾年中考考查的重點。
2．浸潤傳統(tǒng)文化，融合區(qū)域特色
中國傳統(tǒng)文化博大精深，2016年江西中考語文卷精心選取了極富中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的說明文《云中誰寄錦書來》來考查學(xué)生對傳統(tǒng)的書信文明的關(guān)注，讓學(xué)生在感受書信悠久歷史、豐厚文化的同時，喚起他們對中國傳統(tǒng)文化的“自覺自時，從而激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展與繁榮的責(zé)任意識。
另外，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，還把歷史文化中極富代表性的對聯(lián)與江西風(fēng)土人情融為一體設(shè)置題目，要求從給出的備選項中選出兩個與題干對應(yīng)的句子，題目本身既彰顯了歷史文化的底蘊(yùn)，又凸顯了濃郁地方特色，考查的不僅是對聯(lián)知識，還有對地方歷史人物的了解，這在考查目標(biāo)的定位上更具有區(qū)域教育發(fā)展的特點，真是一舉兩得。
古詩詞閱讀材料取自唐朝江西籍綦毋潛所作《春泛若耶溪》，從某種程度上來說，這也是在傳統(tǒng)文化與區(qū)域特色上找時空交叉點，突出的也是文化特色之“根源”問題。
2016年讓學(xué)生青春暢想，2016年關(guān)注了“書法”與“京劇”，2016年在前一年的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，不僅繼續(xù)關(guān)注了傳統(tǒng)文化中的“對聯(lián)”與“書信”，還融合了江西地域特色，濃郁的地域特色會使考生感到特別親切，能引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)語文，有利于培養(yǎng)他們關(guān)注現(xiàn)實生活的習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)的感情，腳踏現(xiàn)實生活的土壤學(xué)語文，學(xué)生自然樂意。相信來年中考命題在這一塊會走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)一些。
3．尊重個性表達(dá)，體現(xiàn)人文關(guān)懷
2016年江西中考語文試卷現(xiàn)代文第16小題“試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進(jìn)行分析”，要求從“‘神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫’任選其中兩種”，題目設(shè)置上就考慮到學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中有不同優(yōu)劣勢，考生完全可以選擇契合自己閱讀體驗與生活經(jīng)歷的兩個方面來解答，空間大了，考生有話說，不慌不忙。這樣的題目體現(xiàn)對學(xué)生獨特體驗的尊重和人文關(guān)懷。第19題，與上題同屬一篇現(xiàn)代文，要求“寫出男孩此刻的心理活動”，考生只要能夠進(jìn)入文本，進(jìn)入人物內(nèi)心，借由男孩“再次綻放出笑容”的外在神態(tài)，直抵人物具體的心理活動應(yīng)該不是一件難事，考生回答可以各抒己見，暢所欲言，在扣緊題目要求的同時
考生的個性表達(dá)也得到了極大的尊重。
還有一個也是不容忽視的，那就是2016年江西語文中考題目摒棄了2016年那種據(jù)說“前景不錯潛力巨大”的小題量大分值設(shè)題特點，回歸到前年也就是2016年的狀態(tài)中，這其實就是在降低難度，這無疑體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。
二、考生答題質(zhì)量分析
（一）語言知識及其運(yùn)用（12分）
第1題考查字音字形。以形近字、多音字為主，如“綻”“哂”字。課內(nèi)閱讀時基礎(chǔ)知識如果過了關(guān)，應(yīng)該不成問題。如A選項“鋌而走險”中的“挺”既考查字形，又考查字音，這題有一定難度。
第2題考查詞語運(yùn)用。多以成語為主，課內(nèi)課外各兩句。這個題目類似于病句修改，“常�！迸c“一見如故”前后不一致，考生只要把眼光從加點詞中稍移至前面的“常�！本湍馨l(fā)現(xiàn)問題。這題是容易題。
第3題是病句辨析�？汲Ｒ姷牟【漕愋停撼煞謿埲薄⒄Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、前后對應(yīng)等，此題是容易題。
第4題是語段排序。2016、2016年是說明文語段。2016年是一個議論性語段，只需認(rèn)真研究第①句排列位次即可，抓裝但是”這個轉(zhuǎn)折詞，然后把剩下的句子分成兩類排在它的前后，答案基本就出來了。此題降低了難度。（學(xué)生做得較差）
第5題是選句填空（句式變換）。此類題目，近年來，江西省中考語文試題中考句子的連貫性考得不多，其實此題相當(dāng)于在考查一個句子中詞語間前后的搭配與對應(yīng)，理清了這種關(guān)系，題目就迎刃而解了。2016年考查語意的強(qiáng)調(diào)，2016年考查語意發(fā)生變化的句子。
第6題是語段概括題。語段材料來自周國平的散文，思維含量較高，易于拉開距離，體現(xiàn)區(qū)分度。有較多考生選錯，說明考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性還很不夠，對關(guān)聯(lián)詞復(fù)句的理解不夠。2016年考查對說明文內(nèi)容的概括，2016年考查新聞內(nèi)容的概括。
（二）古詩文閱讀與積累（22分）
1.古詩閱讀（一般以江西籍的詩人為主）從古詩詞的內(nèi)容理解與賞析兩個角度命題。古詩詞閱讀自2016年開始以選擇題形式考查，今年是第三年，試題難度有所增加。（學(xué)生做得較差）。
第7題（內(nèi)容理解），C選項中“潭煙飛溶溶”，其實沒有“炊煙裊裊”這一層意思。
第8題（賞析），D選項中風(fēng)格“激越”，有很多考生弄不清楚。詩詞風(fēng)格問題，其實是詩詞教學(xué)的一個重要內(nèi)容，考生如果平時對詩詞風(fēng)格有一定的感性認(rèn)識，對不同風(fēng)格有一定的理解與把握，看到“激越”一詞就會敏感起來。
2.文言文閱讀
宗旨是著力體現(xiàn)課標(biāo)“能閱讀淺易文言文”之能力要求，總體難度適中。
（1）第9題(劃分朗讀節(jié)奏)，暗含語法知識的考查。主要考查在主謂之間的停頓，此題較容易。
（2）第10題(解釋文言詞語)，這兩個詞都是課本學(xué)過的：“賢者能勿喪爾”中的“喪”，“以傷先帝之明”中的“明”。難度不大。
（3）第11題(翻譯句子)，沒有句式的轉(zhuǎn)換，直譯即可，但許多學(xué)生把“非越之下也”翻譯成了相反的意思，所以此題失分較大。
（4）第12題(把握文意、概括要點)，大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相離太遠(yuǎn)，個別學(xué)生只針對個別句子進(jìn)行解說。本題難度偏上，得分較低。
（5）第13題（分析人物形象），此類題目考生平時復(fù)習(xí)做得多，但本次考試考生對選文中人物形象的分析不夠全面，用詞之間沒有區(qū)分度，失分較嚴(yán)重。
3.古詩文積累
第14題是古詩文積累。學(xué)生主要原因可能還在于沒有達(dá)到新課標(biāo)所提要求“在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫”，或理解的不透徹，只是機(jī)械記憶，錯別字多，所以答題卷上花樣百出，出錯率高。
第（1）題“窈窕”錯得多，“淑”字中間的“上”，考生易寫成“止”�！蛾P(guān)雎》第(2)題許多考生把“歸雁洛陽邊”誤寫成“歸雁入胡天”，且“雁”寫成“燕”的不少�！洞伪惫躺较隆�
第（3）題有兩個字易錯。一個是“吟”，右邊易寫成“令”，“涯”則易寫成“崖”。《己亥雜詩》
第（4）題考生易把“簞”寫成“單”。《觀刈麥》
第（5）題要求寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)作者對遠(yuǎn)方朋友的思念的句子。
第（6）題是寫名句，句子來自《愛蓮說》。（從三年考試的內(nèi)容來看，2016年應(yīng)該不會考2016年考過的課文）
（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）
1.敘事性散文《兩角錢》（16分）
2016年江西省中考語文試題第一篇現(xiàn)代文閱讀改變了過去以事物為主的抒情性散文統(tǒng)治多年的局面，而改用一篇以人物為主的敘事性散文。2016年2016年考查的是抒情散文（17分）
第15題考查學(xué)生概括文章的能力。《兩角錢》是一篇寫人記事的文章，要求學(xué)生能準(zhǔn)確概括出事件的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第16題考查學(xué)生對人物描寫作用的分析，題目已給出三種人物描寫方法，要求學(xué)生從中選擇兩種對所給句子進(jìn)行具體分析。其實，這也是一道語言賞析題，但一改過去幾年中考側(cè)重從修辭角度考查語言特色的做法，而變成了從人物描寫角度進(jìn)行，這個題目有一定難度，分值是4分�？忌鷣G分較嚴(yán)重，有些考生沒有按要求進(jìn)行具體分析，答案直接寫成“通過神態(tài)描寫，動作描寫，外貌描寫，寫出了男孩子”，還有些考生依照習(xí)慣性思維從修辭角度賞析該句。
第17題考查學(xué)生結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞語含義的能力，難度不大，分值為2分。許多學(xué)生把“干凈透明”理解的范圍縮小了，僅抓住小孩的外在的笑容來寫，而沒注意到這一詞語放在原文中更重要的是指男孩子內(nèi)心純潔、待人真摯這一深層含義。
第18題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和概括能力。選文中“我”在獲得幫助后對是否要把錢還給男孩子產(chǎn)生短暫糾結(jié)矛盾，可后來還是打消了還錢的念頭，題目要求考生回答這其中的原因。題目設(shè)置簡單，分值為2分�？忌梅致屎芨�。
第19題考查學(xué)生的理解和想象能力。題目要求考生對文章最后男孩子臉上“再次綻放出笑容”進(jìn)行合理的想象，寫出男孩子的心理活動，題目設(shè)置上既尊重了考生的個性表達(dá)，又要求考生結(jié)合選文內(nèi)容做到合情合理。
第20題考查學(xué)生多種能力，既有要點的概括，又有內(nèi)容的探究，還涉及了情感體驗。題目設(shè)置3分。在第一篇現(xiàn)代文閱讀5個題目中，第20題應(yīng)是失分最嚴(yán)重的題目，普遍只能得1分，得滿分的可說是寥寥無幾。許多學(xué)生注意到了
題干后面所設(shè)的3分，也知道可能要寫3點，但點與點之間沒有什么區(qū)分度，甚至可以合并。較多考生不分點答題，文字表述結(jié)構(gòu)不明，從形式上給閱卷者增加了負(fù)擔(dān)。
2．議論性散文《云中誰寄錦書來》（14分）
2016年是議論文，2016年選文是一篇來自朱鐵志的議論性散文，文質(zhì)兼美，題目總設(shè)5題。五個題目都是要求結(jié)合文本內(nèi)容作答，但因為對文本解讀深淺不一，得分情況也就顯得參差不齊，滿分比例較低，大部分學(xué)生得分在10分上下。
第21題至第23題，考查學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行理解、篩癬概括信息的能力。第21題考生答得較好。
第22題，題干中問的是“兩類來信的特征”，可有考生答的是“類型”，忽視了“特征”二字。沒有審清題意，難度不大。
第23題考查學(xué)生結(jié)合具體語境理解重要句子的能力，有兩個小題，各設(shè)2分，共4分。從答題情況來看，許多考生只從表面回答其含義，并沒有把握句子的深層意蘊(yùn)�？忌痤}很隨意。
第24題要求“從三個方面具體說”，很多考生看似寫了幾個方面，但其實就是一個方面的內(nèi)容，沒有區(qū)分度，沒有層次感，問題與第20題如出一轍。如把“閱讀名著經(jīng)典”“學(xué)習(xí)文言文古詩詞”同一方面的內(nèi)容作為兩個不同的方面來答。另外，很少考生答到“文明禮儀”方面的內(nèi)容。
第25題要求結(jié)合文本內(nèi)容理解文題與作者情感的關(guān)系，考生作答時，有的考生沒有理解“情感”一詞的含義，又如“寄托了作者內(nèi)心的惆悵、無奈之情”“寄托了作者對過去的想念”諸如此類，都屬于表述不清的問題。
（四）綜合性學(xué)習(xí)與寫作
第26題綜合性學(xué)習(xí)——腳踏熱土，愛我江西。命題人注重了“綜合”二字。短短的三個小題，有對信息的理解與概括（圖表題），有對傳統(tǒng)文化（對聯(lián)）的體驗與掌握，還有對考生表達(dá)能力、祖國語言文字運(yùn)用能力的考查（宣傳標(biāo)語）。2016年考戲劇文學(xué)（京劇、夏洛克人物性格）
第27題是寫作。
2016年江西省中考語文作文題目是半命題作文“帶著出發(fā)”不足之處有：
1．學(xué)生擬題、選材普遍千篇一律地寫“理想（夢想）”、“微笑”、“叮嚀”、“希望”等等，選材范圍的極端窄小透視出考生生活的單調(diào)與教師教學(xué)的短視與功利。
2．因為有提示語，考生只重視半命題作文中所填關(guān)鍵詞語，而把題目中“帶著”、“出發(fā)”扔到一邊。導(dǎo)致文章內(nèi)容扣題不緊，偏題離題傾向非常嚴(yán)重。
3．學(xué)生普遍存在立意膚淺、素材雷同、感情蒼白、語言干癟問題，尤其是是語言上，很多時候看不到一個比喻句擬人句，語言平淡乏味，口語化嚴(yán)重。很多學(xué)生寫《帶著理想出發(fā)》，文章大量存在“拼搏”、“奮斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等詞，用詞看似鏗鏘有力，實則空洞無物，有大喊口號之嫌。
4．有的學(xué)生太過迷信良好的開頭對提升作文分?jǐn)?shù)的作用，忽視了開頭與作文其它部分的聯(lián)系，機(jī)械搬套，矯揉造作，不倫不類。
5．無真情實感，議論失據(jù)，泛泛而談，無細(xì)節(jié)，無重點。
6．卷面和書寫是字體歪扭不端，筆畫馬虎潦草。
三、我校語文復(fù)習(xí)備考的策略
1、狠抓基礎(chǔ)
抓好50篇古詩文的背誦默寫（2016年考試內(nèi)容六篇古詩文稍微忽視），對課文后面的“讀一讀，寫一寫”重點字詞進(jìn)行聽寫，對易讀錯的字開展“啄木鳥”活動，對常見的易理解錯誤的成語進(jìn)行歸類，如不知所云、忍俊不禁等。對語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行有針對性的專項練習(xí)。并且適當(dāng)進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、抓好閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，以講練結(jié)合的形式對古詩文（學(xué)生較差）、現(xiàn)代文進(jìn)行專項閱讀訓(xùn)練。
3、強(qiáng)化作文練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫生活的感悟。上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行作文摘抄，學(xué)會積累。平時進(jìn)行一些片段寫作訓(xùn)練，如練習(xí)開頭結(jié)尾�，F(xiàn)在根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，進(jìn)行一些單項訓(xùn)練。要求學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文。
4、關(guān)注語文綜合性活動和名著閱讀。
對課本每一個單元的語文綜合性活動都要關(guān)注，并且抓好重點。名著閱讀不能放松：內(nèi)容梗概、人物形象及性格、主要故事情節(jié)
5、抓好語文常規(guī)檢測，開好質(zhì)量分析會。
我校兩個班成績經(jīng)常進(jìn)行比較，學(xué)生幾次成績進(jìn)行比較，有的放矢，抓好個別輔導(dǎo)。這也是我們學(xué)校特有的一道風(fēng)景。
6、切實提高課堂教學(xué)的有效性
我們九年級備課組兩人相互合作，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找好點子。一切為了中考。上課注重課堂教學(xué)與中考的自然銜接。找準(zhǔn)課堂教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，提高學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力，切實提高課堂教學(xué)的有效性。