小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案，教師語句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型，疑問句向別人提出問題的句子句末用問號(hào)，表達(dá)樣式不一樣語言效果也不一樣，作為一名少先隊(duì)員一定要講一點(diǎn)文明。
小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案
小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
4、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
二、教學(xué)流程【知識(shí)平臺(tái)】
教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。
教師語——認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多
3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。指名說。
（二）改變句式
【備考點(diǎn)】
教師語——同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋�(gè)句子，意思不變。常見的有：
、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句的互換；
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
教師語——第一類型我們?cè)谝�、二年�?jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在六年級(jí)時(shí)一般不作要求。老師在這里也不再強(qiáng)調(diào)了。
一、陳述句、反問句的互換
1、先請(qǐng)同學(xué)們說說什么叫反問句？
2、指名說：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)。
【鏈接考題】
3、指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不
舉例子：他是一個(gè)好人。
（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？
4、反問句改陳述句。也是同樣的方法。指名說。
5、訓(xùn)練：
我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。
在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。
十萬支箭，三天怎么造得成？
都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
二、肯定句、雙重否定句的互換
1、下面我們來學(xué)習(xí)第二類型。雙重否定句的作用：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
2、（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”或“沒有一個(gè)不”等。
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（答案）我不得不去圖書館看書。
3、訓(xùn)練：
作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。
這次活動(dòng)的經(jīng)過你很清楚。
人人都說麗水景色優(yōu)美。
三、直接敘述和間接敘述互換
1、下面我們復(fù)習(xí)的這種類型是第十二冊(cè)剛學(xué)過的，也是這學(xué)期的重點(diǎn)，就是把直接敘述的改成間接敘述。它有可能出現(xiàn)的題目類型會(huì)是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。
2、指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
3、把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法.
4、訓(xùn)練：
媽媽對(duì)我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧１
一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”
姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。
父親堅(jiān)決地對(duì)母親說，他不是常對(duì)她說嗎？他是不能輕易離開北京的。
（四）擴(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。（擴(kuò)句還要看清楚題目，如果題目要求擴(kuò)幾處的我們擴(kuò)寫幾處，如果沒有要求我們擴(kuò)幾處的，我們只要擴(kuò)一處就可以了。）擴(kuò)句這節(jié)課季老師就不再強(qiáng)調(diào)了。下面主要就是講講縮寫句子。
2、縮句可按三步進(jìn)行：、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
季老師把它歸總一下其實(shí)就是按這三種去縮寫就可以了。（誰干什么。什么怎么樣。什么是什么。）
3、縮寫句子還要注意一點(diǎn)有些規(guī)定的詞組你是不可以把它分開的。
4、訓(xùn)練：
我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。
可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。