小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案五，能根據(jù)局的的特征進行正確判斷，讀句子判斷各句用了什么修辭方法選擇一種寫在后面的括號里，世界上有沒有給自己寫信的人呢有他就是歐立稀
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案(五)
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（五）
第五課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的修辭手法
復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問的
特征。能根據(jù)局的的特征進行正確判斷。對于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來比喻什么。
重難點：比喻句
教學(xué)過程：
一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、回憶、歸納、小結(jié)特征。
1、指名說說你學(xué)過那些修辭方法？
比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問
2、從學(xué)過的課文中找出修辭的句子。
3、重點指導(dǎo)比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。文
章中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。
如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。用比喻把比作。
小結(jié)方法：找準(zhǔn)要說明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。
三、練習(xí)舉例
1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。排比反問設(shè)問擬人比喻夸張
（1）春風(fēng)輕輕地?fù)崦蟮�。（�?/p>
（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（）
（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）
（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）
（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高
的要求。（）
（6）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（）
（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？
（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面
上。
把________比作________
（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。
把________比作_________
（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟
子一樣。
把________比作________
四、鞏固練習(xí)
1、下列句子中，不是擬人句的是：（）
（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。
（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著。
（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。
2、造比喻句、擬人句、排比句各一句。
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案(六)
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（六）
第六課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點符號、亂句重組。
復(fù)習(xí)要求：正確書寫和使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。能按一定的順序整理一段話。
重難點：標(biāo)點符號
教學(xué)過程：
一、標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)
1、回顧標(biāo)點符號的用法（學(xué)生交流，師歸納）
句號。表示一句話說完之后的停頓。
逗號，表示一句話中間的停頓。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。
冒號：用來提示下文。
問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。
嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。
引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。省略號表示重復(fù)詞語或列舉的省略。
2、鞏固練習(xí)。
給下列句子加標(biāo)點符號。
1）、這學(xué)期我們班同學(xué)訂閱的雜志有小學(xué)生語文學(xué)習(xí)少年文藝和中國少年報
2）、在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹
3）、小華對老師說爸爸給我買了三本書這三本書是十萬個為什么海洋秘密和西游記
4）、總攻開始了軍號聲槍聲喊殺聲立刻震動了山谷
5）、爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他們半天才說
3、小結(jié)，強調(diào)冒號、引號的幾種用法。
①敘述性語言在前：小敏說媽媽在家我一個人來的
②敘述性語言在中間：媽媽在家小敏說我一個人來的③敘述性語言在后：媽媽在家我一個人來的小敏說
二、復(fù)習(xí)整理一段話
1、練習(xí)
按一定的順序，將下列各句重新排列。
（）當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹上掛滿了銀杏，像一個個胖娃娃。（）仲夏，銀杏樹上的葉子長得更加茂密了。
（）嚴(yán)寒的冬天，銀杏樹頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個個堅強的衛(wèi)士。（）雖然它沒有牡丹花艷麗多姿，也沒有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無暇的花朵。
（）我們村口，生長著一棵百年的老銀杏樹。
（）明媚可愛的春天一到，銀杏樹上開滿了潔白如玉的小花。（）它那粗壯的枝干像一把撐開的綠傘，為人遮陰蔽陽。
2、小結(jié)方法：
注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發(fā)展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關(guān)鍵字眼。注重整理后的檢查，通過語感來判斷。
三、提高練習(xí)
1、給下面一段話加上標(biāo)點
媽媽笑了笑說你們父子倆真有意思一個怕下雨一個盼下雨我好奇地問這是為什么呀你不知道嗎媽媽說工程隊最怕下雨了一下雨工地就不能正常施工啦
2、將下列各句重新排列成一段通順的話。
（）那一定是因為它太熟了，他自言自語地說�？墒菫槭裁刺O果只向地上落下卻不向天上飛去，也不向中或右邊拋開呢？
（）牛頓發(fā)現(xiàn)了這個問題，便去專心研究。
（）后來，他發(fā)現(xiàn)蘋果向下落是因為地球有吸引力。
（）他想：這個蘋果為什么會掉下來呢？
（）一天傍晚，他坐在蘋果樹下，忽然一個蘋果從樹上掉下來，落在他的旁邊。
（）牛頓是個愛觀察、思考的人。
這段話是按照的順序排列。
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案(一)
小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識并修改常見的病句。
4、進行句式變換練習(xí)。
第一課時
一、教學(xué)過程
師：今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型。先認(rèn)識一下什么是句子。
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：我們在教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
師：認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
師：句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：
油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我
們的生活多幸福��！
3、下面就請每個同學(xué)每種類型說一句話。
指名說。
（二）改變句式
師：同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句的互換；
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
師：第一類型我們在一、二年級就已經(jīng)學(xué)會了，在六年級時一般不作要求。老師在這里也不再強調(diào)了。
（三）、陳述句、反問句的互換
1、先請同學(xué)們說說什么叫反問句？
2、指名說：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。
【總復(fù)習(xí)對應(yīng)題練】
3、指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句
末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼�。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不
舉例子：他是一個好人。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
4、反問句改陳述句。也是同樣的方法。指名說。
5、訓(xùn)練：
在他遇到困難的時候，我要幫助他。
十萬支箭，三天怎么造得成？
都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？