走來走去大草原上在羊群一眼望不到邊的，加強閱讀訓(xùn)練提上句子賞析能力，課堂教學(xué)中句子賞析板塊的呈現(xiàn)方式，學(xué)會結(jié)合作者的感情理解語句在文中的含義和作用，雖有教學(xué)實踐經(jīng)驗但缺少理論支持成果不能深入。
句子提升訓(xùn)練二
句子提升訓(xùn)練二
姓名：想一想，練一練：
1．照樣子擴詞成句。
例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球
虎：
____________________________________________________蝴蝶：
____________________________________________________
2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，并且加上標(biāo)點。
①走來走去大草原上在羊群一眼望不到邊的
_________________________________________________________②軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會參加
_________________________________________________________
3．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點。①分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過晚飯
_________________________________________________________
②吹得樹葉亂搖一只蜘蛛垂落下來逃走了忽然一陣大風(fēng)_________________________________________________________
5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。
_________________________________________________________②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個不停。________________________________________________________③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！
_________________________________________________________
6．按要求寫句。
例：①
誰干什么
②誰是什么
③什么時候誰在什么地方干什么
加強閱讀訓(xùn)練,提升句子賞析能力
加強閱讀訓(xùn)練，提上句子賞析能力
中期報告
一、研究目的：
閱讀教學(xué)中句子的賞析在語文教學(xué)中占有重要的地位，它是學(xué)生理解文本的鑰匙。但學(xué)生生活閱歷膚淺，思維不夠縝密，表達(dá)不夠精準(zhǔn)，答題技巧匱乏。就教師而言，因為這類問題，涉及的知識點太多，要想把它講細(xì)、講透、講到位，使學(xué)生能達(dá)到舉一反三、觸類旁通也不是一朝一夕的。它需要我們沉下心來，精心地梳理知識，摸索出一套行之有效的方式方法，否則蜻蜓點水、浮光掠影式的教學(xué)起不到任何效果。因此，基于以上教學(xué)現(xiàn)象，我們年級組展開了對本課題的研究。
二、研究內(nèi)容：
1.課堂教學(xué)中句子賞析板塊的呈現(xiàn)方式
2.課堂教學(xué)中如何消除學(xué)生對句子賞析的畏難情緒，提高學(xué)生的參與意識
3.探索句子賞析的角度和種類
4.根據(jù)句子所處的位置，學(xué)會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、與主旨的關(guān)系等方面推敲句子的作用
5.學(xué)會聯(lián)系文章的中心意思理解語句在文中的含義和作用
6.學(xué)會結(jié)合作者的感情理解語句在文中的含義和作用
7.學(xué)會從表達(dá)方式的角度去推敲句子的含義和作用
8.含有常見的幾種修辭手法的句子各具有怎樣的表達(dá)效果
9.從句式特點如何賞析句子
10.含有常見的幾種表現(xiàn)手法句子的表達(dá)效果及作用
三、階段性成果
1．教學(xué)中思想意識的反思和改變。
在研究總我們發(fā)現(xiàn)在以往的課堂教學(xué)中，課堂設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，句子賞析有時貫穿于一篇課文分析的始末，呈現(xiàn)方式隨意，給學(xué)生對課文內(nèi)容的理解增添了很大的負(fù)擔(dān)。在課題研究中，我逐漸悟出，學(xué)生對句子的理解和對課文內(nèi)容的理解是互為前提的，所以對于課文中的一些重要句子要分類對待，呈現(xiàn)方式亦要精心設(shè)計，比如：對那些在課文結(jié)構(gòu)上起著重要作用的句子—總領(lǐng)全文句、過渡句、總結(jié)全文的句子，在整體感知課文時要提醒學(xué)生注意思考；而對于那些在寫作手法上的別具匠心句，在整體感知課文時也要有針對性的提醒學(xué)生加以斟酌；具體到作者遣詞造句的技巧，則要讓學(xué)生結(jié)合詞句與文章主旨的關(guān)系，從修辭等角度加以揣摩，這類的句子的賞析就要放在整體感知課文之后。
2．已初步取得的研究成果
在課題的探究中我們主要從結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、句式特點等四個角度對句子進(jìn)行了分類推敲，歸納出以下幾種句子賞析的一般方法。
第一：對于影響文章結(jié)構(gòu)的句子我們著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去思考。如果是處于文首或段首的句子，它的作用常常是領(lǐng)起下文；如果這個句子處于文章的中間，它的作用常常是過渡、承上啟下；如果一個句子處于文章結(jié)尾，那么它的作用常常是呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文
第二：從表達(dá)方式入手去分析句子的表達(dá)作用。如針對描寫這種表達(dá)方式，就引導(dǎo)學(xué)生從不同的感覺（語言、動作、神態(tài)、心理、外貌）、描寫的角度（正面與側(cè)面，直接與間接）、人物描寫的多種方法等方面去考慮，運用比較完整的句式來回答。例如：遇到心理描寫的句子，就思考這句話反映出人物的思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。當(dāng)然遇到環(huán)境描寫的句子，就要分清這句話描寫的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，是自然環(huán)境描寫就會起到渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展的作用，是社會環(huán)境描寫就會有交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展的作用。
第三：從修辭方面入手，去分析句子的表達(dá)效果。在課題研究中，我們首先通過對比讓學(xué)生理解使用常見修辭手法（比喻、比擬、借代、排比、對偶、夸張、對比、反問、設(shè)問、反語、雙關(guān)）的好處，然后讓學(xué)生在口頭表達(dá)或習(xí)作中嘗試運用，最后再讓學(xué)生自己去歸納常見修辭的表達(dá)效果，經(jīng)過這樣的三步，大多數(shù)同學(xué)遇到使用修辭方法的句子時，都能做出比較準(zhǔn)確的理解。
四、存在問題
1.雖有教學(xué)實踐經(jīng)驗，但缺少理論支持，成果不能深入。
閱讀教學(xué)中句子賞析方法是閱讀教學(xué)的一個板塊，需要系統(tǒng)的理論支撐，所以在研究中要深入鉆研關(guān)于教育教學(xué)的理論書籍，以指導(dǎo)教法與學(xué)法，探索出更為科學(xué)的教學(xué)模式，端正研究的方向，提高自身素質(zhì)。
2.因個人理解，生活閱歷，理解偏差，更需要共同研討。
“一千個讀者，有一千個哈姆雷特�！碑�(dāng)出現(xiàn)問題時及時及時與其他教師交流反思實施課題研究中遇到的疑惑、難題，積極采納有益的建議，以完善“閱讀教學(xué)中句子賞析方法的研究”的策略，初步形成教學(xué)模式。
3.注重了規(guī)律的尋找，方法的總結(jié)，輕視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。
因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到傳授知識與培養(yǎng)能力并重，以使教學(xué)更好地適應(yīng)新課程的要求，應(yīng)該是我們課題研究的方向！
五、成果預(yù)設(shè)
本學(xué)期結(jié)束后，我們會如期完成任務(wù)，將撰寫出完整的論文，并編撰的系統(tǒng)的文字并進(jìn)行經(jīng)驗交流，得以推廣。
師杜娟
英語寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練-認(rèn)識句子,提升句子
英語寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練
第一部分、對英語句子的認(rèn)識
I.寫作中常見錯誤句型分析
Beijingisabeautifulcity,Ienjoylivinghere.
Therearemanypeopleagreetokeeppetsathome.
Althoughpetsmaypollutetheenvironment.
Thenewhouseislarge,beautifulandhasenoughroomsforpeopletolivein.
Thereisagreatdifferencebetweendiningoutandtohaveasnackathome.
Weallagainstallkindsofterroristsactivities.
Don’tworry.Yourbodywillgetwellsoon.
Thefilmhadbegunfor5minuteswhenIgottothetheatre.
Thewesternpartofthecityrainedheavilyyesterdayevening.
Ourschoolhavetakenplacegreatchanges.
II.對英語句子的認(rèn)識
意義：英語的句式與中文的不同。我們在學(xué)習(xí)英語的時候要注意到這一點。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中對此沒有足夠的認(rèn)識，常常受中文的干擾。在寫作中表現(xiàn)出不能寫出正確的句子。
什么是句子？
長的是句子，短的是詞�！�
無論字?jǐn)?shù)多少，只要有主語和謂語（動詞），而且能表達(dá)完整的意義的一句話就是一個句子。√amtired.
Pressingone’spalmtogetherandrestingone’sheadonthebackofone’shandwhileclosingtheeyesasmeans“Iamtired.”（雙手合攏，閉上眼，把頭靠在手背上像睡覺的樣子，意思是說“我累了�！保┮粋�謂語。
1.省略主語的句子
Comein,please.(You)
Openthedoor.
Sitdown.
Standup.
Whataday!(Whataterribledayitis!)
2.一個句子不能同時有兩個謂語。
典型錯誤：∟Theoldmanlikestotakeawalkinthevillageaftersupper.
∟Ienjoytalkingwithhimoveracupofcoffee.3)Theboyrantohismothercry.∟Theboyrantohismothercrying.∟Afterwritingthenotice,heputituponthewall.Afterhewrotethenotice,heputituponthewall.
3.不要把從句的謂語當(dāng)成句子的謂語,或把主句的謂語當(dāng)成從句的謂語。
第1頁(共7頁)
如果是一個復(fù)合句，主句和從句都應(yīng)該分別有自己的主語和謂語。典型錯誤：
1）1）Thosewhoeattoomuchwilleasilyill.
∟Thosewhoeattoomuchwilleasilygetill.
2)Whenhewalkinginthepark,hefeltalittletired.∟Whenhewaswalkinginthepark,hefeltalittletired.3）WhenIatschool,Istudiedveryhard.∟WhenIwasatschool,Istudiedveryhard.
III.Practice:判斷以下是否是句子。
1.Birdscanfly是
2.ThebirdsinthecagewhichIboughtyesterday不是
3.Waitformeatthestation是
4.Ifyouknowhowtoplaywithwordstomakepeoplelaugh不是
5.Awayofsaying“I’msorry”不是
6.Pattingthestomachbeforeameal不是
7.Thebreadmymothermakesismuchbetterthanwhatyoucanbuyatthestore.是
8.Tomakefriendsintheschoolwhichwasnotfarfrommynewhome不是
9.Ifyouwanttoknowwhatitfeelsliketofallthroughtheair,takeoffinarocket,flyahelicopterorfightaliencreaturesinouterspace不是
IV.常見的句子結(jié)構(gòu)（寫作必備的五個基本句型）
由于英語動詞種類的不同，構(gòu)成了不同的句子類型。和中文不同的是，英語的動詞分為及物動詞和不及物動詞。表達(dá)同一個意思時，有的是及物動詞，有的就是不及物動詞。如：表示“聽”這個意義時，listen是不及物動詞；hear是及物動詞。表示“看”這個意義時，look是不及物動詞，see,watch和notice就是及物動詞。表示“到達(dá)”，arrive是不及物動詞，reach是及物動詞。不及物動詞是不能接賓語的。只能加上一個介詞，才能接賓語。如：listento,lookat,arrivein等等。
1.主語+不及物動詞
TheairplanefromHongKongarrivedatfourp.m.occur?
setoutforthePacific.
changedalotinthepastfortyyears.
livedbyhuntinganimals,birdsandfish.
2.主語+系動詞+表語
常見的系動詞有：be,seem,appear,become,go,get,grow,turn,look,sound,feel,taste,smell
http://emrowgh.com hisarea.It’smuchcheapertocampthantostayinahotel.Igotcaughtinthetraffic.Justthen,thetrafficlightturnedred.
Heseemedtohavemisunderstoodyou.
3.主語+及物動詞+賓語
第2頁(共7頁)
WelearnEnglishatschool.HewonderedwhetherBillhadmanagedtoescape.Ididn’tmeantobesorude.Wewillsendthesegoodstothefloodedarea.
IhopethatonedayIshallbeabletorepayyou.
4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語
有些動詞需要接兩個賓語。間接賓語一般由人擔(dān)任，直接賓語一般由物擔(dān)任。
give,offer,teach,tell,read,ask,bring,pass,lend,return,write,throw,allow,send,cost
make,buy,do,get,save,cook,sing,find等。
Mybrothergavemeabook.
Whosentyouthecomputer?Iwon’ttellyouanythingaboutit.CanyousingusanEnglishsong?
Pamethenewspaper,please.
5.主語+及物動詞+賓語+賓補
Unfortunatelytheyfinditdifficulttorepaythismoney.ThegrowthinpopulationmadeNewYorkthelargestcityintheUSA.Doyouthinkitpossibletofinishitinoneday?
Wearemakingourcountrymoreandmorebeautiful.
改錯練習(xí)：
1.Pleasespeakloudersothateverybodycanlistenyou.
2.Greatchangeshavebeentakenplaceinmyhometown.
3.Listen!Someoneknockingatthedoor.
4.Hetoldmedon’tcallhimbefore9o’clock.
5.Doesyourparentsallowyoumakeyourowndecision?
6.AlthoughitisonlyAugust,buttheweatherisgettingworsedaily.
7.Becausetheprofessorhadfallenill,sohewasnotabletobepresentattheconference.
8.InJapan,apersonseesthe“OK”gesturemaythinkitmeansmoney.
9.WhenIpasthisroom,IheardhimsinginganEnglishsong.
【試題答案】
1.listen→hear
7.去掉so
2.去掉been3.knocking→isknocking6.去掉but4.don’t→notto5.make→tomake8.sees→whosees9.past→passed或past→walkedpast
第二部分、如何提升句子
I.討論下面習(xí)作并對比兩篇范文：
請根據(jù)以下的情景說明,使用5個規(guī)范的英語句子描述全部所給的信息內(nèi)容。標(biāo)題為MyEnglishLearning
【情景說明】
我學(xué)英語已經(jīng)六年了，在英語學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，但總是覺得英語難學(xué)，尤其是英語中的一些習(xí)慣用法。自己今后一定要努力學(xué)習(xí)這門有用的外語，爭取早日掌握這門語言。
范文1MyEnglishLearning
①IhavebeenlearningEnglishforover6years.②IhavemadesomeprogreinmyEnglish.③ButIalwaysfeelEnglishishardtolearn,especiallysomeEnglishidiomsaredifficult.④Iwillworkhardatthisusefulforeignlanguage.⑤Iwilltryhardtograspthisforeignlanguage.
范文2MyEnglishLearning
①ItissixyearssinceIbegantolearnEnglish.②Withthehelpofmyteachersandclassmates,IhavemadeprogreinmyEnglish.③NowI’mdoingwellbothinwritingandreadinginEnglish.④ButIstillfindithardtolearnEnglish,suchassomedifficultidioms.⑤Difficultasitis,Ihavemadeupmymindtomasterthisusefullanguagebymyhardwork.
II.規(guī)范的英語句子
從上述例子同學(xué)們可以明白什么樣的句子叫“規(guī)范的英語句子”。其實，“規(guī)范的英語句子”就是我們經(jīng)常講的三種句子：
A)簡單句:
Hearingthenews,hewashappy.
B)并列句:
HegavemeabookbutIforgottobringitbackhome.
C)復(fù)合句:
Whatheisdoinghasnothingtodowithme.
III.Hereare3waystomakesentences:
A.巧妙運用短語，寫出規(guī)范的簡單句：
1)借助名詞短語做同位語
如：李立，男，19歲，1986年生；籍貫：廣東。
LiLi,aboyof19,wasborninGuangdongin1986.
2)借助介詞短語做定語
如：李飛，男，10歲，棕色短發(fā)，身穿白色茄克。
3)借助介詞短語做狀語
如：有了Tom的幫助，我們很快就找到了他們的村子。
WiththehelpofTom,wesoonfoundtheirvillage.
4)借助非謂語動詞短語做定語或狀語
如：他們站在大樹下，等待著總統(tǒng)的到來。
Theyarestandingunderthebigtree,waitingforthepresident.
B.巧用連接詞，寫出規(guī)范的并列句：
如：他給我錢，我不要。
IwasjustwalkingdownthestreetcornerwhenIsawyou.
如：我剛到拐角處，就見到你啦。
HegavemealotmoneybutIrefused.
C.用好從句和引導(dǎo)詞，寫出規(guī)范的復(fù)合句：
1)名詞性從句
如：老師生氣。原因：王力遲到。
ThatWangLicamelatetoschoolmadetheteacherveryangry.
2)定語從句
如：中國，地處亞洲東部；特點：地大物博、人口眾多。
China,whichliesintheeastofAsia,isagreatcountrywithalargeareaandpopulationaswellasrichnaturalresources.
3)狀語從句
如：雷鋒還活在我們心中，我深受感動。
Iwasdeeplymovedbythis,becauseIknowLeiFengisstilllivinginourhearts.
D.著意添加成分，實現(xiàn)高級擴展
如果我們給一個簡單句著意添加一些附加成分，句子的擴展性則會更強。
以“他上學(xué)來晚了”為中心距，嘗試添加附加信息：
他昨晚熬夜了；
他沒趕上車；
他沒耽誤第一節(jié)課；
不然他就趕上第一節(jié)課了。
這樣便會有以下句子：
Hestayeduplastnight,sohecametoschoollate.
Hecametoschoollatebecausehestayeduplatelastnight.
Hemissedthebus,sohecametoschoollate.
Hemissedthebus,buthedidn’tmithefirstclass.
Hemissedthebus,orhewouldn’thavemissedthefirstclass.
E.運用修辭手段，實現(xiàn)自由擴展。
只要有幾個句子羅列出現(xiàn)，句與句之間便有一定的關(guān)系。如果想表達(dá)承接、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，擴展句子時，就可以根據(jù)下列詞匯自由選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
用于不同功能的這類詞匯有：
并列：and,aswellas,also,bothand等；
選擇：or,eitheror,neithernor,otherwise等；
原因：because,for,as,since,owingto,dueto等；
結(jié)果：so,therefore,thus,asaresult等；
時間：when,before,later,first,andthen,next等；
比較：onthecontrary,foranotherthing等；
轉(zhuǎn)折：but,yet,however,although,inspiteof等；
遞進(jìn)：besides,even,what’smore,inaddition等；
舉例：forexample,suchas,like,namely等；
總結(jié)：inshort,ingeneral,inaword,insumup等
例如：
Tomsawabird.Thebirdwaswounded.Hetookthebirdtothezoo.Theworkersinthezoopraisedhim.Hearrivedhomelate.Hewashappy.
以上雖然都是簡單句，但Tom的行為線索還是非常清晰的。不過，這樣表達(dá)，句子顯得松散，意思不夠連貫。適當(dāng)?shù)靥砑雨P(guān)聯(lián)系和運用一定的修辭手段，便可把Tom的活動串成一段更加連貫的文字了：
Tomsawawoundedbird,sohetookthebirdtothezoo.Theworkersinthezoopraisedhim.Thoughhecamehomelate,hewashappy.
如此表述，句子之間承接自然，句意連貫，遠(yuǎn)比單純的簡單句敘述得地道、貼切。不過，如果我們再大膽地添加一些成分或關(guān)聯(lián)詞、過渡句，則會變成一段內(nèi)容豐富的短文。
Onthewayhome,tom,ourmonitor,sawawoundedbirdthatseemedtobedying.Withouttheslightesthesitation,hetookthebirdtothezoonearbyassoonaspossible.Havingknownwhathadhappened,alltheworkersinthezoopraisedtomforhisdeeploveforbirds.Tomedidn’tgohomeuntilthebirdwassavedandtreatedproperlyinthezoo.Itwasverylatewhenhearrivedhome,buthewashappyindeed.
練習(xí)：請用括號中所給的提示詞將兩句話連接成一句。
1.Hewastired.Hewenttobed.(so)
2.Thechildhidbehindhismother’sshirt.Hewasafraidofthedog.(for)
3.Hestoppedushalfanhourago.Hemadeuscatchthenextoffender.(and)
4.Tomislazy.Tom’ssisterworkshard.(but)
5.Feathersfallslowly.Stonesfallmuchfaster.(while)
IV.Practice
[情景說明]
通知：
華美中學(xué)高一年級學(xué)生將于9月9日去體檢。
體檢地點：第一人民醫(yī)院
體檢時間：9月9日，星期六
注意：
1、7:45在醫(yī)院門口集合，可以騎車或步行前往；
2、體檢前空腹；
3、在醫(yī)院要保持安靜，聽從醫(yī)生和護士的安排。
實戰(zhàn)練習(xí)
Notice
①ThestudentsinSeniorOneofHuameiMiddleSchoolwillgotohaveaphysicalexaminationintheFirstPeople’sHospitalonSaturday,9thSept.②We’llmeetatthehospitalgateat7:45.③Youmayeitherwalkthereorgotherebybike.④Wearenotallowedtoeatordrinkanythingbeforetheexamination.⑤Pleasekeepquietandlistentothedoctorsandnurseswhenyouarethere.