恢鞲杉觳楹螅偌觳欏爸丁庇搿爸鞲?jìng)惚有嗡掅忎矇匿^拿，分析運(yùn)用語(yǔ)法詞匯知識(shí)修改病句時(shí)應(yīng)注意以下步驟和方法，其一看句子的主要成分是否殘缺即主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)是否殘缺，分析病句的用詞時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文句子語(yǔ)法
語(yǔ)文句子語(yǔ)法
主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，主干主謂賓，枝葉定狀補(bǔ)，謂前為狀，謂后補(bǔ)，定語(yǔ)必須主賓前，的地得，定狀補(bǔ)。
語(yǔ)文句子語(yǔ)法
高考復(fù)習(xí)(句子)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)有關(guān)句子的知識(shí)，正確辨析并修改病句。
(二)能正確變換和選用句式。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)怎樣辨析病句?
分析：第一步，從結(jié)構(gòu)上去辨析。通常用“緊縮法”去辨析，即，首先去掉枝葉(附加成分)，保留主干(主要成分)，從而檢查主要成分間是否有殘缺和搭配不當(dāng)?shù)拿。恢鞲蓹z查后，再檢查“枝葉”與“主干”有無(wú)搭配不當(dāng)?shù)拿。蛔詈髾z查“枝葉”中是否存在語(yǔ)言誤用等毛玻對(duì)于復(fù)句，主要是檢查各分句間的關(guān)系，層次是否合理；檢查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。第二步，從句意上去辨析，看句子意思是否明確。
(二)怎樣修改病句?
分析：運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯知識(shí)修改病句時(shí)，應(yīng)注意以下步驟和方法：
1．以學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)為依據(jù)，掌握好常見(jiàn)的病句類(lèi)型，以此作為分析病句的根據(jù)，為修改病句作好準(zhǔn)備。
2．分析病句時(shí)，先要分清是單句還是復(fù)句。如果是復(fù)句，首先按復(fù)句中常見(jiàn)的病句類(lèi)型作分析。要檢查句中分句間邏輯關(guān)系是否清楚，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用得是否得當(dāng)，是否殘缺以及有無(wú)濫用現(xiàn)象。如果沒(méi)有，再分析各句內(nèi)部結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)運(yùn)用情況。如果所要修改的是單句，應(yīng)從句子結(jié)構(gòu)入手作分析，進(jìn)而看詞語(yǔ)運(yùn)用，從中發(fā)現(xiàn)句子的問(wèn)題。
3．分析病句的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題。其一，看句子的主要成分是否殘缺，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是否殘缺。其二，看句子六種成分是否搭配，如主語(yǔ)與謂浯、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)、主語(yǔ)與中心詞、狀語(yǔ)與謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與謂語(yǔ)等是否搭配。還要看同一成分內(nèi)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是否搭配等等。其三，看句子結(jié)構(gòu)是否混亂。
4．分析病句的用詞時(shí)，應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題。第一，看是否有用詞不當(dāng)，詞類(lèi)誤用、啰嗦累贅、濫用文言、生造詞語(yǔ)等現(xiàn)象。第二，看詞序排列是否紊亂。第三，看虛詞是否用錯(cuò)，包括誤用、漏用、濫用和位置錯(cuò)誤。
修改病句的原則是保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來(lái)代替修改病句。
修改病句的方法有四種：
(1)成分殘缺的，“增”。
如：“兩人在家安排妥了副業(yè)、制造粒肥、檢修機(jī)車(chē)和改裝農(nóng)機(jī)具，就帶領(lǐng)大批人馬來(lái)到水利建設(shè)工地。”這個(gè)句子缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“農(nóng)機(jī)具”之后加上賓語(yǔ)“等項(xiàng)工作”(句中“副業(yè)農(nóng)機(jī)具”實(shí)際上是定語(yǔ)，這里誤用為賓語(yǔ)，句子就缺少了真正的賓語(yǔ)，因而不通)。
(2)詞語(yǔ)不搭配的，“調(diào)”。
如：“我們參觀了唐代新出土的文物�！边@句話(huà)實(shí)際要表達(dá)的意思是：“我們參觀了新出土的唐代文物�！憋@然語(yǔ)序有毛病，故應(yīng)該把“新出土的”與“唐代”對(duì)調(diào)。
(3)用詞多余的，“刪”。
如：“這是一次按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求，在軍事指揮、政治工作、后勤保障等方面都獲得豐收的一次演習(xí)，是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、精心組織、協(xié)同行動(dòng)、各方面工作有條不紊的一次很成功的演習(xí)�！鼻昂蠊灿昧巳齻�(gè)“一次”，重復(fù)，可刪去后兩個(gè)“一次”。
(4)用詞下當(dāng)?shù)�，“換”。
如：“太陽(yáng)像個(gè)被水蒸氣迷惘著的火球，離西山頂只有一桿子高了。”“迷惘”一詞用錯(cuò)，可換成“籠罩”、“遮蓋”�！懊糟币辉~意思是：因?yàn)榉直娌磺宥恢缿?yīng)該怎么辦，主要用來(lái)說(shuō)人，有時(shí)也用來(lái)說(shuō)動(dòng)物。這里作者把它誤解為籠罩的意思。
修改時(shí)，需從病句的實(shí)際出發(fā)，將“增”、“調(diào)”、“刪”、“換”幾種方法綜合起來(lái)考慮。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)掌握病句的類(lèi)型，有針對(duì)性地辨析病句。
《考試說(shuō)明》明確指出病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
1．語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)指詞語(yǔ)在句中的排列次序不當(dāng)。例如，“由于會(huì)議開(kāi)得及時(shí)，促進(jìn)了工作的進(jìn)展，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，解決了問(wèn)題�！边@句的語(yǔ)序應(yīng)先“抓妝再“解決”，最后“促進(jìn)”。
2．搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)指句子成分之間搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)。例如，“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷改善�！边@句的主語(yǔ)是“生活水平”，謂語(yǔ)是“改善”，屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二：一是將“改善”改為“提高”；二是將“生活水平”改為”生活條件”。
3．成分殘缺，成分殘缺主要是指缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如，“聽(tīng)了他的報(bào)告，給了我很大的啟發(fā)和教育�！边@句缺主語(yǔ)，可刪去“聽(tīng)了”，讓“報(bào)告”作“給了”的主語(yǔ)。
4．成分贅余。例如，“那些多余的廢話(huà)，要毫不留情地刪去�！边@句“多余”和“廢話(huà)”重復(fù)，可刪去“多余的”，也可刪去“廢”字。
5．結(jié)構(gòu)混亂。例如，“看到那些琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到萬(wàn)分自豪�！边@句兩種表達(dá)“糅”在一起了。一種是“看到藝術(shù)珍品感到自豪”，一種是“藝術(shù)珍品使人自豪”。修改時(shí)可取其中一種，或刪去“使人”，或刪去“看到”。
6．表意不明。有的句子意思表達(dá)得不明確或不準(zhǔn)確，這也是病句的一種。例如，“在會(huì)上發(fā)言的，有三個(gè)學(xué)校的代表�！边@個(gè)句子并沒(méi)有語(yǔ)法、邏輯上的毛病，可是句子有歧義，表達(dá)不明確。是“三個(gè)學(xué)�！钡拇�，還是三個(gè)“學(xué)校的代表”(除學(xué)校外，還有其他部門(mén)、單位的代表)?如果是前者，可說(shuō)“三所”；如果是后者，可說(shuō)“三位”。
7．不合邏輯。例如，“展銷(xiāo)會(huì)上有服裝、針織品、玩具等。”有的服裝是針織品，有的針織品是服裝，“服裝”與“針織品”兩個(gè)概念是交叉關(guān)系。交叉關(guān)系的概念不能并列使用。
(二)掌握句式變換的方法。
1．單句的形式變換。
為了表達(dá)上、修辭上的需要，常常變換句子形式，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(1)在講到句子和語(yǔ)氣詞時(shí)，句子分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。為了表情達(dá)意的需要，在這四種句子形式之間進(jìn)行變換，經(jīng)常出現(xiàn)的是將陳述句變成疑問(wèn)句，或?qū)⒁蓡?wèn)句變成陳述句，比如“我怎能負(fù)起這個(gè)責(zé)任呢?”這個(gè)疑問(wèn)句，就可以用陳述句“我不能負(fù)起這個(gè)責(zé)任”的形式表達(dá)。
(2)在肯定句與否定句之間，肯定的內(nèi)容可以用否定的形式表達(dá)，相反，否定的內(nèi)容也可以用肯定的形式表達(dá)。比如“對(duì)社會(huì)主義，對(duì)革命事業(yè)，對(duì)我們偉大的祖國(guó)的堅(jiān)貞不渝的信念，就是最堅(jiān)固最強(qiáng)大的雄關(guān)”這個(gè)肯定句，就可以用否定的疑問(wèn)形式表達(dá)，變成：“對(duì)社會(huì)主義，對(duì)革命事業(yè)，對(duì)我們偉大的祖國(guó)的堅(jiān)貞不渝的信念，難道不是最堅(jiān)固最強(qiáng)大的雄關(guān)嗎?”又如“古往今來(lái)，每一場(chǎng)真正的革命，都是大大推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的”這個(gè)肯定句，也可以用否定形式表達(dá)：“古往今來(lái)，沒(méi)有一場(chǎng)真正的革命，不是大大推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的”。
(3)在“被”字句與“把”字句之間，兩者有時(shí)可以互換。比如“我們把敵人的陰謀粉碎了”這個(gè)“把”字句的主動(dòng)形式，就可以換用成“敵人的陰謀被我們粉碎了”的被動(dòng)形式。如果強(qiáng)調(diào)的是賓語(yǔ)，就宜于用“把”字句表達(dá)；如果強(qiáng)調(diào)的是施事主語(yǔ)，就宜于用“被”字句表達(dá)。
(4)在變式句與常式句之間，常式句可以換成變式句表達(dá)。我們把句子成分居于經(jīng)常的、一般的位置的句子叫常式句；把句子成分居于非常的、特殊的位置的句子叫變式句。常見(jiàn)的變式句有主語(yǔ)、謂語(yǔ)倒置的，有定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒置的。倒置的目的，是為了強(qiáng)調(diào)被倒置的成分。比如“你們出來(lái)吧”這個(gè)常式句，就可以用“出來(lái)吧，你們”的變式句表達(dá)，倒置后突出強(qiáng)調(diào)了謂語(yǔ)。又如“幾個(gè)蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒(méi)睡醒的‘懶蟲(chóng)’從樓上沖下來(lái)了”這個(gè)句子，變成“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒(méi)睡醒的‘懶蟲(chóng)’從樓上沖下來(lái)了”的形式后，表現(xiàn)力就強(qiáng)多了，給了讀者以極鮮明突出的印象。
2．單句與復(fù)句之間的變換。
為了表達(dá)的需要，有時(shí)可以把幾個(gè)單句換成復(fù)句的形式表達(dá)，揭示出事物之間的內(nèi)部關(guān)系，比如：
(我)看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光。
(我)聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮。
四叔家正在“祝福”。
這三個(gè)單句在小說(shuō)《祝�！防锸怯脧�(fù)句表達(dá)的：“(我)看見(jiàn)豆一般大的黃色燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔正在‘祝福’了�！边@是個(gè)二重復(fù)句，第三句與第一、第二句之間是解說(shuō)關(guān)系，第一、第二句之間是承接關(guān)系。聲、光、色，給了人以突出的印象之后，再點(diǎn)明四叔家“祝�！�，這就把祝福的氣象背后的潛在意義表露出來(lái)了。將幾個(gè)單句換用一個(gè)復(fù)句表達(dá)的測(cè)試形式，有助于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。
3．單句、復(fù)句與句群之間的變換。
為了提高學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思，將單句組成句群的能力，往往進(jìn)行將幾個(gè)單句組合成句群的訓(xùn)練。比如：
什么是知識(shí)?
自從有階級(jí)的社會(huì)存在以來(lái)，世界上的知識(shí)只有兩門(mén)，一門(mén)叫做生產(chǎn)斗爭(zhēng)知識(shí)，一門(mén)叫做階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)。
自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，就是這兩門(mén)知識(shí)的結(jié)晶，哲學(xué)則是關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)。
第一個(gè)是單句，第二個(gè)是復(fù)句，第三個(gè)是復(fù)句。三個(gè)句子組合成句群之后，采取問(wèn)答的形式進(jìn)行解釋?zhuān)娴卣f(shuō)明了什么是知識(shí)的問(wèn)題。
將幾個(gè)單句組合成為句群時(shí)，要充分體現(xiàn)句群的特點(diǎn)，尤其是意義的向心性、思維的條理性，更是組合成句群時(shí)必須注意的。
4．長(zhǎng)句化短句的技巧。
句子太長(zhǎng)，不便于閱讀，可以化長(zhǎng)為短�；L(zhǎng)為短有幾個(gè)方法。
一是提“中”替代法
例①，人們看到了頭頂、四周都是綠色的海水，到處是五光十色的珊瑚，海豚、海獅穿梭往來(lái)，海魚(yú)游個(gè)不停的海洋館，就仿佛進(jìn)入海洋深處。
賓語(yǔ)中心詞是“海洋館”，把它提到前面，靠近動(dòng)詞“看到”，用“這樣的”代替長(zhǎng)定語(yǔ)，就可以化長(zhǎng)為短：
例②，人們看到這樣的海洋館：頭頂、四周都是綠色的海水，到處是五光十色的珊瑚，海豚、海獅穿梭往來(lái)，海魚(yú)游個(gè)不停，就仿佛進(jìn)入了海洋深處。
這樣，讓中心詞靠近了動(dòng)詞，長(zhǎng)定語(yǔ)安排在冒號(hào)后邊，讀起來(lái)就不覺(jué)得長(zhǎng)了。
二是提“中”分句法。
把中心詞提到前面靠近動(dòng)詞處，把長(zhǎng)定語(yǔ)拋到句子后頭，不用冒號(hào)而用逗號(hào)，再加個(gè)代替中心詞的代詞做一句的主語(yǔ)，也可以化長(zhǎng)為短。
例③，氣象科學(xué)研究院研究了產(chǎn)生的日數(shù)比郊區(qū)霧多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飄塵、降塵比郊區(qū)多幾倍至幾十倍的城市霧，并且提出了減少城市霧的辦法。
把賓語(yǔ)中心詞“城市霧”提到“研究了”的后邊。把長(zhǎng)定語(yǔ)放在“城市霧”的后頭，再加個(gè)代詞，就化長(zhǎng)為短了。
例④，氣象科學(xué)研究院研究了城市霧。它產(chǎn)生的日數(shù)比郊區(qū)霧多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飄塵、降塵比郊區(qū)多幾倍至幾十倍。他們還提出了減少城市霧的辦法。
由于主語(yǔ)在第二句變?yōu)椤八绷�，所以最后一句又要變換主語(yǔ)。三是分說(shuō)法。
分說(shuō)法是用重復(fù)詞語(yǔ)的辦法來(lái)分化長(zhǎng)的并列成分。
例⑤，不少天文學(xué)家提出了宇宙中的每個(gè)具體的天體都有生有滅、在時(shí)空上都是有限的和整個(gè)宇宙在時(shí)間上和空間上都是無(wú)限的觀點(diǎn)。
可以把“提出了”和“的觀點(diǎn)”重復(fù)一下，就會(huì)切斷長(zhǎng)的并列成分，把一個(gè)長(zhǎng)句化為兩個(gè)或兩個(gè)以上的短句。
即：不少天文學(xué)家提出了宇宙中的每個(gè)具體的天體都有生有滅、在時(shí)空上都是有限的觀點(diǎn)，提出了整個(gè)宇宙在時(shí)間上和空間上都是無(wú)限的觀點(diǎn)。
長(zhǎng)句主要是由于賓語(yǔ)中的定語(yǔ)較長(zhǎng)而造成的。了解了這一點(diǎn)，就可以用分化長(zhǎng)定語(yǔ)的辦法來(lái)分化長(zhǎng)句。
(四)典型試題解析。
例①，下列各句，沒(méi)有語(yǔ)并句意明確的一句是：()
A．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
B．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
C．文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。
D．一個(gè)好的比喻，或?yàn)樾嗡�，或�(yàn)樯袼苹驗(yàn)樾紊窦嫠�，總是離不開(kāi)相似這一根本特點(diǎn)。
(1994年“3十2”題)
解析：
此題綜合考查辨析語(yǔ)并句意的能力。例題在題干中明確提出了考查沒(méi)有語(yǔ)并句意明確的一句。A項(xiàng)句意不明，可理解為趙鄉(xiāng)長(zhǎng)必須在本月15日以前去匯
報(bào)工作，又可理解為趙鄉(xiāng)長(zhǎng)必須在本月15日這天去匯報(bào)工作。B項(xiàng)有語(yǔ)病，“忌”就是不宜，“一忌”、“二忌”、“三忌”后用三個(gè)“不可”，誤用了雙重否定，與“忌”的內(nèi)容正好相反。C項(xiàng)也有語(yǔ)病，屬語(yǔ)序混亂，“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明”要互換位置。D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)并句意明確。
例②，兩句話(huà)所表達(dá)的意思不相同的一組是：()
A．B．C．C．解析：
此題考查理解“形異實(shí)同”的句子結(jié)構(gòu)，A、B、D三組的語(yǔ)言形式不同，所表達(dá)的意思是相同的。A組句①的“非不”是雙重否定式，表示“一定要”；句②的“非得”是“只有”的意思，“非得才”也表示“一定要”。B組句①“除非才”的格式表示唯一條件，相當(dāng)于“只有”；句②的“除非”表示排除，相當(dāng)于“除了”，“除了不”也表示“只有”的意思。D組的“難免”是“不容易避免”的意思，主要用在動(dòng)詞前，后面常跟“要、會(huì)”，句①就是這種用法；“動(dòng)詞前有時(shí)加‘不’，但意思不變，不表示否定”(見(jiàn)呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》P364)。句②就屬于這種情況，所以?xún)删湟馑家彩窍嗤�。C組兩句的語(yǔ)言形式不同，所表達(dá)的意思也不相同，句①是“不愿做”，句②是“愿意做”，所以答案是C。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，一句話(huà)可以有兩種或幾種同義形式，不同的語(yǔ)言形式可以表示相同的意思。理解“形異實(shí)同”的句子結(jié)構(gòu)，目的是通過(guò)理解不同的語(yǔ)言形式，把握所表達(dá)的相同的意思。
(五)能力訓(xùn)練。
1．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：()
A．我們要下大決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
B．焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。
C．楊輝返校后對(duì)搶救落水兒童的事只字未提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。
D．作者著力刻畫(huà)了兩位主要人物，這兩位主要人物的一言一行、一舉一動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)這兩類(lèi)不同女性的深刻理解和深切同情。
2．選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。()
A．誰(shuí)都不能否認(rèn)，教師不是文化科學(xué)知識(shí)的傳授者，又是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
B．誰(shuí)能否認(rèn)，教師不是文化科學(xué)知識(shí)的傳授者，不是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
C．誰(shuí)都不能否認(rèn)，教師既是文化科學(xué)知識(shí)的傳授者，又是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
D．誰(shuí)能承認(rèn)，教師是文化科學(xué)知識(shí)的傳授者，又是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
3．下面四句中，表述正確的一句是：()
A．我國(guó)歷來(lái)主張向外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)習(xí)和借鑒，而且已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來(lái)反對(duì)盲目照搬外國(guó)，全盤(pán)西化——事實(shí)證明，這是極端有害的。
B．我國(guó)歷來(lái)主張向外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)習(xí)和借鑒，而且已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來(lái)反對(duì)盲目照搬外國(guó)，全盤(pán)西化——事實(shí)證明，那是極端有害的。
C．我國(guó)歷來(lái)主張向外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)習(xí)和借鑒，而且已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來(lái)反對(duì)盲目照搬外國(guó)，全盤(pán)西化——事實(shí)證明，這樣做是極端有害的。
D．我國(guó)歷來(lái)主張向外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)習(xí)和借鑒，而且已經(jīng)這
樣做了；但我們也歷來(lái)反對(duì)盲目照搬外國(guó)，全盤(pán)西化——事實(shí)證明，那樣做是極端有害的。下面三句話(huà)，每一句中都有四個(gè)畫(huà)線(xiàn)處，其中使用不當(dāng)?shù)囊惶�，分別是：
4．這次日暈發(fā)生在去年10月22日，據(jù)邊緣連續(xù)觀察記載，那天上午八時(shí)以后，金頂上空出現(xiàn)了環(huán)繞太陽(yáng)的暈圈，后來(lái)逐步形成了兩個(gè)相交的橢圓。
()
A．連續(xù)B．記載C．環(huán)繞D．逐步
5．那些書(shū)攤的圖書(shū)內(nèi)容的好壞、環(huán)境衛(wèi)生和經(jīng)營(yíng)作風(fēng)等，都會(huì)直接或間接地對(duì)青少年產(chǎn)生影響。()
A．的好壞B．都C．或D．產(chǎn)生
6．每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫(xiě)得完整、條理、清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣處置特殊病例。
()
A．每次B．耐心C．條理D．處置
7．下面一句話(huà)中有四個(gè)加標(biāo)號(hào)的“的”字，其中不可刪除的一個(gè)“的”字是：()
我國(guó)的礦泉水的主要的消費(fèi)者是前來(lái)旅游的港澳臺(tái)的同胞、華僑和外國(guó)人。
①②③④
A．的①B．的②C．的③D．的④(1991年“三南”題)
8．讀下面一則報(bào)道，本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。科學(xué)院舉行①超對(duì)稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)。
為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，③對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。
④“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”是七十年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外⑤對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論，⑦在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。
(1)應(yīng)刪去的兩處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的序號(hào))_____________________
(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的序號(hào))_______________，這句可改為_(kāi)_____________
參考答案：
1．D2．C3．D4．D5．A6．C7．C
8．(1)③⑥(2)⑤這句可改為：對(duì)(于)這兩個(gè)問(wèn)題
2016高中語(yǔ)文句子語(yǔ)法成分練習(xí)試題蘇教版必修1
2016高中語(yǔ)文句子語(yǔ)法成分練習(xí)試題蘇教版必修1
一、指出下列短語(yǔ)的中心詞。
陽(yáng)光燦爛祖國(guó)大地歌唱祖國(guó)寬裕生活思想解放學(xué)習(xí)科學(xué)
品質(zhì)優(yōu)秀熱烈歡迎說(shuō)清楚出太陽(yáng)了心情舒暢是電燈
非常壯觀住一年科學(xué)文化快得很調(diào)查研究勤勞而勇敢
二、劃分下列句子成分。
主語(yǔ)＝謂語(yǔ)－賓語(yǔ)﹏定語(yǔ)（）狀語(yǔ)〔〕補(bǔ)語(yǔ)〈〉
1、這件事一定要搞個(gè)一清二楚。
2、今年隊(duì)里凍死三只羊。
3、我同橋梁事業(yè)的發(fā)展迅速發(fā)展，表明了我們社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
4、敵人的三個(gè)碉堡被我們攻破了兩個(gè)。
5、這部世界近代史著重反應(yīng)了全世界革命人民和殖民地被壓迫民族同帝國(guó)主義和殖民主義英勇斗爭(zhēng)的歷史。
三、選擇
１、哪一句分析有錯(cuò)誤？（）
Ａ、我希望你們［熱情地］工作。
Ｂ、（永定河上的）蘆溝橋，修建<于公元1189到1192年間>。
Ｃ、他［根據(jù)前人和自己觀察的結(jié)果］，認(rèn)為以地動(dòng)學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)明天體現(xiàn)象，一切困難都可迎刃而解。Ｄ、（蘇州園林的門(mén)和窗的）圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫［都］是（工藝美術(shù)的）上品。
2、對(duì)下列各句中劃線(xiàn)部分在句中所充當(dāng)?shù)某煞峙袛嘤绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）Ａ、煦暖的陽(yáng)光照得人渾身舒暢。（賓語(yǔ)）
Ｂ、沙漠地區(qū)空氣干燥。（謂語(yǔ)）
Ｃ、這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。（主語(yǔ)）
Ｄ、就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好象舒展開(kāi)來(lái)。（狀語(yǔ)）
３、選出“對(duì)”的賓語(yǔ)分析正確的一項(xiàng)（）
某些廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)銷(xiāo)售人員的意見(jiàn)言聽(tīng)計(jì)從，工人對(duì)銷(xiāo)售人員的意見(jiàn)卻很大。
Ａ、兩處“對(duì)”的賓語(yǔ)都是“意見(jiàn)”。
Ｂ、兩處“對(duì)”的賓語(yǔ)都是“銷(xiāo)售人員”。
Ｃ、前一個(gè)“對(duì)”的賓語(yǔ)是“意見(jiàn)”，后一個(gè)“對(duì)”的賓語(yǔ)是“銷(xiāo)售人員”。
Ｄ、前一個(gè)“對(duì)”的賓語(yǔ)是“銷(xiāo)售人員”，后一個(gè)“對(duì)”的賓語(yǔ)是“意見(jiàn)”。
４、句子主干的標(biāo)示錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）
Ａ、我母親對(duì)我們的拮據(jù)的生活感到非常痛苦。
Ｂ、這個(gè)神話(huà)是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)。
Ｃ、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
Ｄ、一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。
四、劃分句子的成分
1
1、路燈亮了。
2、你的身體好嗎？
3、制造衣服的原料叫作衣料。
4、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。
5、他主張韌的戰(zhàn)斗。
6、我們中國(guó)人是有骨氣的。
7、魯迅從青年時(shí)代起，就立下了“我以我血薦軒轅”的宏偉志向。
8、少年的讀書(shū)生活富有童話(huà)的色彩。
9、勤，是一種美德。
10、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成好習(xí)慣。
11、鋼筆尖在紙上沙沙地響。
12、那真是理想的衣服。
13、我的作文常常得到他的贊許。
14、他把眼睛睜得特別大。
15、我慢慢地把身體移過(guò)去。
16、皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。
17、田里越冬的水咕咕地冒著水泡。
18、農(nóng)民比以前富裕多了。
19、童話(huà)故事小朋友很愛(ài)聽(tīng)。
20、小朋友很愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事。
21、他頭腦靈活。
22、他的頭腦靈活。
23、今天星期六。
24、魯迅紹興人。
25、兩篇文章一個(gè)題目。
26、在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
28、街上的彩燈忽然放射出燦爛的光芒。
29、尾巴是有的動(dòng)物的游泳器。
30、從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。
31、托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
32、這首詩(shī)寫(xiě)得很有情趣。
33、道靜和盧嘉川兩個(gè)人一直同坐在一個(gè)角落里談著話(huà)。
34、在茶棚里喝水的一個(gè)新工人趙春生，笑得前仰后翻。
35、團(tuán)員會(huì)開(kāi)得非常好。
36、我母親二十三歲做了寡婦。
37、在北京城里聽(tīng)?wèi)T了列車(chē)的喧鬧，看慣了燈火的輝煌的張文，心里產(chǎn)生一種新鮮的感覺(jué)。
38、他高興地說(shuō)：“我們勝利了１
2
40、馬上停止發(fā)車(chē)！
41、于是，在小院子的里里外外，開(kāi)始了一場(chǎng)有意義的勞動(dòng)。
43、他們只穿著白布衫做活。
44、孩子們站在船頭看打仗。
45、你可別支我去呀！
46、他囑咐我們要提高警惕。
47、他囑咐要提高警惕。
48、我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。
49、我知道死了的星球是不會(huì)發(fā)出熱力的。
50、我希望你這句話(huà)是從心里邊說(shuō)出來(lái)的。
51、他在蒙大拿的時(shí)候，和他同住在一間小房子里的伙伴們時(shí)常遺失一些小小的貴重物品。
52、他的試驗(yàn)成功，為我國(guó)的科學(xué)發(fā)展填補(bǔ)了一項(xiàng)空白。
53、日光的照射特別強(qiáng)烈。
54、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我眼前。
55、船長(zhǎng)本已經(jīng)不耐煩我父親的那番談話(huà)。
56、采集站送來(lái)的水和氣孔吸進(jìn)來(lái)的二氧化碳，就是合成有機(jī)物的兩種最基本的原料。
57、的紅光和那海面的銀光，在我們面前揭開(kāi)了海的神秘。
58、為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線(xiàn)也開(kāi)展競(jìng)賽。
59、云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。
60、由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以“誠(chéng)信·科技·質(zhì)量·名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國(guó)3·15論壇”，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。
61、古人類(lèi)學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。
62、這次血腥事件，使越南戰(zhàn)爭(zhēng)變成了美國(guó)的一場(chǎng)使數(shù)十萬(wàn)美國(guó)士兵橫渡太平洋前來(lái)參戰(zhàn)并使其中數(shù)萬(wàn)人喪失性命的戰(zhàn)爭(zhēng)。
語(yǔ)法練習(xí)（二）
五、修改下列語(yǔ)法病句。
1、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
2、雖然狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來(lái)，但大家列所畏懼。
3、這篇文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。
4、在會(huì)議期間，我們還參觀了第江村自力更生解決飼料問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
5、中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。
6、自己有雙聰明能干的手，什么能造出來(lái)。
7、世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
8、社員耕種的符合政策的自留地是一促正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。
9、小組的出勤率有很大增加。
10、一些長(zhǎng)期有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有了不同程度進(jìn)展。
11、化肥廠(chǎng)、農(nóng)具廠(chǎng)、農(nóng)忙托兒所等都已建成，并投入和生產(chǎn)。
12、墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)似從半空下來(lái)。
13、我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
14、經(jīng)過(guò)這次講課，才大家的啟發(fā)很大。
15、一天，炮一連炮事員米柯忠在去炮兵陣的路上，突出有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。
16、他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大大發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。
17、要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。
18、我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真的聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。
19、上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。
20、廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比走社會(huì)主義道路的熱情。
21、聽(tīng)了張蓮等三位同志的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。
22、考試場(chǎng)設(shè)在一間古色的大廳舉行的。
六.修改下列復(fù)句運(yùn)用的錯(cuò)誤
1.大家如果不認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有較高的思想水平。
2.胡莊第一年晚稻改早稻，就獲得了大豐收，不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家供應(yīng)糧了
3.只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。
4.他雖然是一個(gè)農(nóng)民，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，識(shí)不好字，編秧歌很在行。
5.不管當(dāng)你的贈(zèng)禮多么微薄但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的法碼。
6.我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。
7.不等大家到齊，就他一個(gè)人干起來(lái)了。
8.改革技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)量。
9.他不但很瘦，而且精神很好。
10.他生長(zhǎng)在偏僻，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。
11、以編輯的名義回的一封信是他們的習(xí)慣做法。
12、江西賓館改革后，今年的營(yíng)業(yè)收入超過(guò)承包方案都65%。
13、這個(gè)廠(chǎng)剛實(shí)行獎(jiǎng)金時(shí)，由于社會(huì)上一度出現(xiàn)忽視政治工作的影響，職工中向“錢(qián)”看的傾向明顯抬頭。
14、大批農(nóng)村兒童上學(xué)有了寬敞明亮的教室，坐上了木制課桌凳，廣大農(nóng)民十分滿(mǎn)意。
15、李林感到了婆媳之間緊張的氣氛，多次勸說(shuō)妻子尊敬老人，可收效不大。
16、按科學(xué)方法養(yǎng)豬，育肥一頭豬，時(shí)間縮短一半，飼料成本減少一倍。
17、經(jīng)過(guò)周密調(diào)查，終于使我們弄明白了事實(shí)的真相。
18、不管當(dāng)?shù)貧夂驐l件極端不利，探險(xiǎn)隊(duì)員終于勝利完成了任務(wù)。
19、在漁民們起早睡晚，終日勞動(dòng)下，生產(chǎn)計(jì)劃終于超額完成。
20、不但我們要使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。