說(shuō)講英語(yǔ)時(shí)最好有激情這樣容易打動(dòng)人，這時(shí)候如果英語(yǔ)教師的發(fā)音不好帶有方言甚至結(jié)巴情況就會(huì)很糟糕。
英語(yǔ)教師面試中的說(shuō)課技巧
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每年到這個(gè)時(shí)候，都會(huì)被教育局抽調(diào)，去做應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)編考核的評(píng)委。今年應(yīng)聘者更多，其中還有不少是研究生，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。就在幾年前，誰(shuí)又能想到，教師這個(gè)職業(yè)能成為“香餑餑”？
英語(yǔ)教師面試，一般都采取現(xiàn)場(chǎng)備課和說(shuō)課的方式。那么，如何在這短短的時(shí)間內(nèi)，充分地展現(xiàn)自己的才華和潛能？下面，我就從評(píng)委的角度，說(shuō)一說(shuō)贏得面試成功的幾個(gè)要素：
1、漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是“敲門磚”。現(xiàn)在的英語(yǔ)畢業(yè)生，基本上都是90后，他們學(xué)英語(yǔ)的條件非常優(yōu)越，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一個(gè)比一個(gè)“洋氣”。如果你中小學(xué)是在農(nóng)村學(xué)校讀的，那可要加油了。一定要在面試之前，惡補(bǔ)一年半載，不管它是美國(guó)音，還是倫敦調(diào)。說(shuō)講英語(yǔ)時(shí)，最好有激情，這樣容易打動(dòng)人。
2、掌握一些基本英語(yǔ)教學(xué)術(shù)語(yǔ)。如果你是非師范生，那得找一本英語(yǔ)教學(xué)理論的書籍來(lái)看一看，記得是英文版的，臨時(shí)抱一下佛腳。
3、多看一點(diǎn)大型評(píng)優(yōu)課的VCR。你要記住，大學(xué)里的教師上課都是照本宣科，最無(wú)教學(xué)藝術(shù)可言了�，F(xiàn)在網(wǎng)上的資源這么豐富，大家可以下載下來(lái)，多研究研究，琢磨出一些門道來(lái)。如果有機(jī)會(huì)實(shí)踐一下，那就更好了。
4、向優(yōu)秀的一線英語(yǔ)教師請(qǐng)教。如果條件允許的話，可以當(dāng)面與一些優(yōu)秀的教師聊一聊，往往是與君一席話，勝讀十年書��！如果實(shí)在找不到，也不要喪氣，我的博客里就有現(xiàn)成的英語(yǔ)說(shuō)課稿。
5、考核現(xiàn)場(chǎng)備課的注意事項(xiàng)。思路一定要清晰，一定要找到文章的脈絡(luò)，抓住主要線索、主要論點(diǎn)或主要事實(shí)。要知道，評(píng)委們不是在閱讀你的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在聽(tīng)，所以你的備課一定不能“東一錘子西一棒”。另外，一定要確保會(huì)讀文章中的每一個(gè)單詞。千萬(wàn)不要以為自己英語(yǔ)都過(guò)專業(yè)八級(jí)了，中小學(xué)的單詞讀音還不是小菜一碟？現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)可難著呢？不少人正是因?yàn)樽x錯(cuò)單詞，而給評(píng)委留下不好的印象。
6、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課時(shí)的注意事項(xiàng)。去面試前，最好一個(gè)洗澡，干干凈凈，文文靜靜。穿正裝，化淡妝；發(fā)型不要太前衛(wèi)；更不能有紋身、耳釘、舌環(huán)等亂七八糟的東西。記住，F(xiàn)irstimpressionsdomatter!說(shuō)課時(shí)，不要長(zhǎng)篇大論地背誦自己準(zhǔn)備好的教學(xué)理論，主要談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。不要有明顯的口頭禪，如果實(shí)在需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考，可以變著花樣說(shuō)，例如：and….;letmesee…;Actually…;whatIreallywanttosayisthat…;er…;youknow…等等。具體的注意事項(xiàng)請(qǐng)參照我的《跟青年英語(yǔ)教師談如何說(shuō)課》一文。
但愿，我的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭沩樌豯andadecentjob.Letmeknowifyouneedmoreofmyhelp.
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英語(yǔ)教師的話語(yǔ)能力對(duì)課堂教學(xué)的影響
一．教師話語(yǔ)的定義與分類教師話語(yǔ)是指第二語(yǔ)言指導(dǎo)者有目的的向語(yǔ)言學(xué)習(xí)者傳達(dá)有意義的信息，它被賦予了許多外語(yǔ)交談的特點(diǎn)和傳授給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的簡(jiǎn)化的風(fēng)格。英語(yǔ)是一種用來(lái)讓人們交流的語(yǔ)言，所以話語(yǔ)能力就顯得相當(dāng)重要，很難想象，如果英語(yǔ)教師的話語(yǔ)能力很差，那將會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果？英語(yǔ)教師的話語(yǔ)能力直接或間接地影響著學(xué)生的話語(yǔ)能力。教師話語(yǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：發(fā)音，聲音，交流能力和幽默感。二．關(guān)于教師話語(yǔ)能力的相關(guān)研究在中國(guó)，專家學(xué)者們一直關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容，考試成績(jī)和新知識(shí)的獲得。直到20世紀(jì)90年代后期，學(xué)者們才開始關(guān)注教師的話語(yǔ)能力，對(duì)于教師的話語(yǔ)能力對(duì)課堂教學(xué)的影響進(jìn)行了相關(guān)研究。經(jīng)過(guò)了大量的課堂觀察和研究之后，得出結(jié)論：在課堂上，教師話語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量，教師的提問(wèn)方式，教師關(guān)于課文的解釋，教師語(yǔ)言的幽默都會(huì)影響課堂教學(xué)。三．提高教師話語(yǔ)能力對(duì)課堂教學(xué)效果的積極意義在中國(guó)，英語(yǔ)教師經(jīng)常在課堂上教授太多，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)真正參與交流。教師占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，并且很多英語(yǔ)教師的話語(yǔ)能力并不高。這些教師大多擅長(zhǎng)語(yǔ)法和詞匯，但是對(duì)外國(guó)文化，教學(xué)策略和語(yǔ)言表達(dá)能力上還有欠缺。如果一個(gè)英語(yǔ)教師不能用流暢正確的英語(yǔ)來(lái)跟學(xué)生交流，那怎么可能期望學(xué)生提高交流能力呢?那么如何通過(guò)提高教師的話語(yǔ)能力來(lái)提高教學(xué)效果呢？首先，教師的聲音需要清晰。教師的聲音要保證最后排的學(xué)生能清楚地聽(tīng)到，但是也不能大聲喊叫，這樣會(huì)令人感到不愉快。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該控制好聲音的大小，并且要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，要做到既清晰又抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)也不會(huì)令人感到刺耳。其次，英語(yǔ)教師的發(fā)音會(huì)直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生尤其重要，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)學(xué)習(xí)模仿，模仿英語(yǔ)錄音帶，模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這時(shí)候，如果英語(yǔ)教師的發(fā)音不好，帶有方言，甚至結(jié)巴情況就會(huì)很糟糕。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生們，他們往往不會(huì)質(zhì)疑教師的授課而全盤接受，盲目的跟從老師的發(fā)音，而不是自己設(shè)法搞清楚正確的讀音。所以，英語(yǔ)教師要努力做到發(fā)音流利，準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)，自然。再次，英語(yǔ)教師與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流能力對(duì)其授課也有很大幫助。在教師的教學(xué)生涯中，不可避免的要接觸學(xué)生，同事，學(xué)生家長(zhǎng)等等。英語(yǔ)教師的交流能力不僅包括在課堂上與學(xué)生的交流溝通和互動(dòng)，而且包括在課外與學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)同事們的交流
宜城 http://emrowgh.com iyd
讓我考過(guò)英語(yǔ)教師公招的說(shuō)課稿
LessonPlanInterpretation
Goodmorning,everyone.I'mgladtointerpretermylessonplanheretoday.ThelessonplanI'mgoingtotalkaboutisfromBookIIUnit＿＿＿.Iwillanalyzethelessonfromthesixaspects：analysisofteachingmaterial,studentanalysis,teachingmethods,learningmethods,proceduresandblackboarddesign.
PartOne：Analysisofteachingmaterial
1.StatusAndFunction
Thisunitfocusonaveryimportantgrammarpoint＿＿＿＿.Thetextbookstartwiththeinterestingtopic＿＿＿＿.bythisway,itisgreathelpfultoattracttheattentionofthestudents.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.
2.TeachingAimsandDemands
KnowledgeObjects:
Newwords;Someadvice;GrammarFocus.
AvilityObjects:
Listening, http://emrowgh.com municativecompetence.
MoralObject:
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3.TeachingKeyPoints
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4.TeachingDifficulties
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PartTwoAnalysisofstudents
TheSshaslearnedEnglishforalongtome.Theycanunderstandsomewordsandsomesimplesentences.And,thislessonabout＿＿＿＿,SshavetakenagreatinterestinEnglishnow.
PartThreeTeachingaidsandmethods
TeachingAids:
Ataperecorder;Aprojector.
TeachingMethods:
Listening,readingandwritingmethods.Pairwork.
PartFourLearningmethods
1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.
2.TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;
3.GettheSstoformgoodlearninghabits.
PartFiveTeachingProcedures
StepIGreetthecla.
Showthenewwordsonthescreen.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.TalkabouttheChinesemeanings.
feverlieresthoneydentistwatershouldn’t
StepII2a
NowopenyourbooksatPage8.Firstreadtheeightitemstostudentsandaskthemtorepeat.
toothachesorethroatstomachachefeverliedownandresthotteawithhoneyseeadentistdrinklotsofwater
Listentotherecording.Pleasepayattentiontothefirstonehasbeendoneforyou.Theboyhasatoothacheandtheadviceistoseedentist.
Thenchecktheanswersontheblackboard.
StepIII2b
Firstlookatthefourpictures.Eachpictureillustratesoneoftheconversation.Nowwe’lllistentotheconversationsagain.Thistimelistenforthemissingwords.Writethemissingwordsontheblanklines.(Playtherecordingonetimeonly)Thenchecktheanswers.
StepIV2cPairwork
FirstI’llhavetwostudentsreadthedialogueinthebox.
A:What’sthematter?
B:Ihaveatoothache.
A:Maybeyoushouldseeadentist.
B:That’sgoodidea.
NowpracticetheconversationinActivity2b.Taketurnshavingtheproblemsandgivingadvice.
Askstudentstoworkinpairs.Aftertheypracticeawhile,haveseveralpairsofstudentpresenttheirconversationstotheclass.
StepVGrammarFocus
(Showonthescreen)
Ihaveaheadache.
Hehasatoothache.
Youshouldgotobed.
Heshouldn’teatanything.
Sheshouldseeadentist.
shouldn’t=shouldnot
StepVISummary
Thisclawe’velearntsomeadvicetopeoplewhohavehealthproblems.Whowantstobeadoctorinfuture?OK.Servethepeopleheartandsoul.
StepVIIHomework:
PracticetheconversationsandreviewtheGrammarFocus.
PartSixBlackboarddesign
Unit2What’sthematter?
toothacheliedownandrest
sorethroathotteawithhoney
stomachacheseeadentist
feverdrinklotsofwater