教師再板書大地的要求學生思考大地會與誰對話，初讀課文畫出文中生字詞會讀會寫，自由閱讀課文解決課前預(yù)設(shè)的問題大地在和誰說話，仔細聽大地的話用心聽能否聽懂大地想對你說些什么。
大地的話教案
大地的話
《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語言通俗的一篇詩歌讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意的同時，感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達了大地這一主人公認為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學習本篇課文，學生能夠通過閱讀與語文本對話感悟思想感情的同時，也能夠繼續(xù)以“大地”或者任何人稱向所有她想對話的對象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字。在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。
2、熟讀課文，理解詩歌所表達的情感，根據(jù)課文前四節(jié)，練習仿寫。
3、正確流利、有感情的朗讀的朗讀并背誦詩歌。
4、通過朗讀感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。教學重難點：
1、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
2、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
4、出示教學目標
二、自學提綱
1、初讀課文，畫出文中生字詞，會讀會寫。
2、說說詩歌寫了什么內(nèi)容？在每個小節(jié)后做標注。
3、有感情的朗讀詩歌。
三、合作探究
探究一：字詞我最棒
1、讀拼音，寫詞語。
tǔruǐxizuìzhùcháqīngcuìxiánqìqūgǎn（）（）（）（）()()tsuìzǐlǐjīnglīnglǜshāfǎngzhībǎozng（）(）（）(）（）（）
2、按要求寫多音字。
__________________踏藏覺
__________________探究二：進入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學生情況即時指導(dǎo)學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。
前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學生有感情朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。在閱讀中根據(jù)學生閱讀情況，有機的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)
設(shè)花蕊，又可能學生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
總結(jié)：本文是一篇散文詩，詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，敘述了大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情。
四、拓展延伸
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
五、堂清檢測
1、聽寫詞語
2、形近字組詞
蕊（）墜（）嫌（）踏（）溪（）芯（）隊（）謙（）塌（）蹊（）
3、填空
本文是一篇（）詩，詩人運用（）的手法，敘述了大地母親對（）、（）、（）、（）的博愛之情。課后反思：
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。
同學們，我們上一節(jié)課學習了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？
二、自學提綱
1.從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。
2.怎樣理解文中的“你”？
3.本詩表達了詩人怎樣的情感？
4.背誦詩歌。
三、合作探究
（一）指導(dǎo)學生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
（二）總結(jié)升華
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。。�！薄凹词�。。。”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。
五、堂清檢測
1、背誦詩歌
2、填空
本詩體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。
課后反思：
大地的話教案
1、今天我們來學習一首關(guān)于話語的小詩，請大家齊讀課題——大地的話。2、課前讓大家進行了預(yù)習，下面就同桌兩人一起交流一下你的預(yù)習成果。
（字音、字形、字義方面）
3、大家交流得很熱烈，一起來沖關(guān)。大屏幕：
軟綿綿筑巢枝丫清脆精靈任憑一嘟嚕嫌棄驅(qū)趕踏碎籽粒即使
觀察這幾個字：
種鮮假落相藏（補充在樹上）增加難度啦，你能選對嗎？
1．下列詞語中加點字讀音和“新鮮”的“鮮”不完全相同的是第（）組。
①鮮美②鮮亮③鮮為人知④鮮魚
2.下列詞語中有一個錯字的是（）。
①驅(qū)趕②筑巢③嫌棄④軟棉棉字詞掌握得很扎實，下面就請你看清字形、注意字音，同桌合作朗詩歌，思考：大地都跟誰說話了？
指名（板書：種子飛鳥游魚小草）
下面就讓我們走進第一小節(jié)，聆聽大地對種子的訴說。默讀思考，你讀懂了什么？將你的學習收獲批注在旁邊。課件：
假如你是種子，請到我的懷里睡。這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。你可以發(fā)芽、生根，開花、吐蕊。讓枝頭的果子一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
提示：
注意變紅的字，“你”指的是什么？“我”指的是什么？
大地請種子到自己懷里安睡，她能為種子提供什么？“軟綿綿的被”指的是？
因為大地的懷抱，種子在這里完成了自己的生長過程，他可以此時此刻，你眼前彷佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？總結(jié)學法：
作者把種子當成人來寫，這種修辭方法就是擬人。你就是大地，你會怎樣對種子說這番話？帶著你的體會自己再讀讀？
指名讀，從大地的話中，你感受到了什么？
剛才，我們通過默讀批注的方式抓住了關(guān)鍵詞語理解了第一小節(jié)，下面就請你從2-4小節(jié)中任選一段，自主學習。交流：
第2小節(jié)：不論總——包容、愛護第3小節(jié)：即使也
第４小節(jié)：即使也——平等、博愛
小結(jié)：大地母親對周圍的一切生命都尊重、愛護，讓他們茁壯成長。所以作者最后說一起讀
從中你又有怎樣的的體會？最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：）（寶貝：說明大地對一切生命都非常愛護和愛惜，她會用生命去保護需要她的生物）
下面就讓我們5人小組，合作朗讀。邊讀邊注意文章結(jié)構(gòu)的安排。發(fā)現(xiàn)了，文章的結(jié)構(gòu)是？（分總）
細心的同學發(fā)現(xiàn)了，這首小詩還要求我們背誦呢？你能挑戰(zhàn)哪一小節(jié)？
假如你是（），請到我的懷里睡。
這里有（）的空氣，（）的被。你可以（）、生根，（）、（）。讓枝頭的果子（）往下墜。
假如你是（），任你在我（）。
這里有（）的天空，（）的大樹，（）的湖水。
你可以在枝丫上住巢，在枝頭上和伙伴相會。（）你唱什么歌，我（）覺得很清脆。
即使你是（），
我也要給你（）的水，如果你嫌湖小，嫌河窄。
你可以（）小溪，
（）江河，
往（）飛。
即使你是（），
我也要給你（）的地位。不管誰把你（），把你（）或燒成灰。你的根和籽粒，總藏在我的體內(nèi)。當嚴冬過去春風一吹。你將織成（），送給大自然（）。
如果你是大地母親，還想對誰說什么?仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班交流。