教師必須從專業(yè)的教書者轉(zhuǎn)變?yōu)樯偷慕處�，黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué)王國均，為全體學(xué)生美好未來我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量讓我感觸很深，生活中不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教師誓詞學(xué)習(xí)心得
教師誓詞學(xué)習(xí)心得
黔西縣重新鎮(zhèn)發(fā)仁小學(xué)賴莎
作為教師的我，每當(dāng)上課時(shí)看到一雙雙渴望求知的眼神，突然覺得肩頭責(zé)任的重大。也讓我想起了之前學(xué)習(xí)過的貴州省教師誓詞：“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量１重溫這份誓詞讓我感觸很深。
教師職業(yè)之所以區(qū)別于其他的關(guān)鍵之所在，就是我們每天面對的都是一個(gè)個(gè)具有無限可能的生命。我以為，教師工作的對象不是知識，而是一個(gè)個(gè)充滿靈性、千姿百態(tài)的生命。因此，教師的角色必須跳出和超越傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色，認(rèn)識到教師的職責(zé)不在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命。教師必須從“專業(yè)的教書者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧偷慕處煛�。作為生命型的教師�?yīng)當(dāng)以自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，以自己的心靈喚醒學(xué)生的心靈，以自己的生命催生學(xué)生的生命，以自己的高尚孕育學(xué)生的高尚，成為新生命的催生者。
我們當(dāng)怎樣做一名光榮的人民教師？我的理解是：盡量寫好每一份教案，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，勤奮鉆研科學(xué)的教學(xué)方法。無論你現(xiàn)在心里是否認(rèn)同，都要記住當(dāng)你主動的選1
擇了這一神圣的崗位，就要有一種虔敬的態(tài)度，敬業(yè)的精神，讓真理的光芒照亮美好的心靈。在師德的個(gè)人修養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)百尺竿頭，更近一步，面對各種物質(zhì)和利益的誘惑，做到廉潔正直以自清，淡泊名利，不為浮云遮望眼；善待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的心聲，以人文的情懷關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛的暖流穿越那些淳樸的心田，用赤誠的愛心開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。
滴水可以藏海，逝水年華細(xì)斟酌。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇械膶W(xué)生如藍(lán)天般深邃，有的如白云般飄逸；有的如大海般遼闊，有的如小溪般清澈；有的如太陽般光耀，有的如星星般閃爍，有的如蒼鷹般高翔，有的如小鳥般低飛。每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人都能找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音，閃耀著人性美麗的光輝，踏出自己的通途。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)用圣潔的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)掘?qū)W生清澈如水的純真，率直坦誠、磊落真摯的心懷，善良的本性，以一種幸福感去追趕心中的太陽。也許我們沒有凡高的《向日葵》那種血紅的熱烈，但是我們可以用我們的熱血與激情去歌頌大地、陽光、學(xué)生和人歡馬叫、喧騰不息的世界。
青春只有一次，生命僅此一回，讓我用真情歌唱這美麗而又珍貴的生命之音！從今天做起，播下一個(gè)夢想，無路也有希望！
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教師誓詞學(xué)習(xí)心得
黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué)—王國均
作為一名小學(xué)教師的我，深知著自己人生的渺小，在茫茫人海里只是微微的一份子，但從教二十多年，每當(dāng)上課時(shí)看到一雙雙渴望求知的眼神，總是覺得肩頭責(zé)任之重大。特別是通過學(xué)習(xí)貴州省教師誓詞：“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量１讓我感觸很深。
教師職業(yè)的特殊性，決定著我們只能用圣潔的眼光去發(fā)現(xiàn)人性的美，用心去雕琢自己面對的每一件純真作品，發(fā)掘?qū)W生清澈如水的天性，“人之初、性本善”也。以率直坦誠、磊落真摯的心懷，善良的本性，職業(yè)的幸福感去追求心中完美的心境。
教師的光榮和神圣，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的使命“我的肩負(fù)著民族的希望”，祖國的未來，社會的發(fā)展，全掌握在我們教育者的手上，因此，我們沒有理由不把我們的整個(gè)愛的心靈獻(xiàn)給學(xué)生；用我們的愛去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧;呵護(hù)純真的生命，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能；弘揚(yáng)真、善、美；為了中華民族的偉大復(fù)興而用自己微薄的力量在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)著自己的光和熱。
教師職業(yè)之所以區(qū)別于其他的關(guān)鍵之所在，就是我們每天面對的都是一個(gè)個(gè)具有無限可能的生命。我以為，教師工作的歸宿不是傳授知識，而是雕塑一個(gè)個(gè)充滿靈性、千姿百態(tài)的生命。因此，教師的角色必須跳出和超越傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色，認(rèn)識到教師的職責(zé)不在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命。以自己的心靈喚醒學(xué)生的心靈，以自己的生命催生學(xué)生的生命，以自己的高尚孕育學(xué)生的高尚，成為新生命的催生者。
教師，在付出艱辛勞動的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲。因?yàn)�，他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福�？梢姡挥邪呀處熯@一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
怎樣做一名光榮的人民教師？我的理解是：盡量抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勤奮鉆研科學(xué)的教學(xué)方法。要有一種虔敬的態(tài)度，敬業(yè)的精神，讓真理的光芒照亮美好的心靈。在師德的個(gè)人修養(yǎng)上，誠信待人、嚴(yán)謹(jǐn)律己。面對各種物質(zhì)和利益的誘惑，做到廉潔正直以自清，淡泊名利，不為浮云遮望眼；善待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的心聲，以人文的情懷關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛的暖流穿越那些淳樸的心田，用赤誠的愛心開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。生活中不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生有的如藍(lán)天般深邃，1
有的如白云般飄逸；有的似大海般遼闊，有的像小溪般清澈；有的如太陽般光耀，有的似星星般閃爍，有的像雄鷹般高翔，有的則小鳥般低飛。每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人都能找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音，閃耀著人性美麗的光輝，踏出自己的通途。
隨著時(shí)光飛逝，生命僅此一回，讓我們用真情高歌這美麗而又珍貴的生命之音！從今天做起，播下一個(gè)夢想，領(lǐng)悟著自己神圣的歷史使命！
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教師誓詞學(xué)習(xí)心得
教師誓詞學(xué)習(xí)心得
甘棠中學(xué)：羅甫坤
教師的我。每當(dāng)我望向校門外那些久久不肯離去，滿臉擔(dān)心著的孩子的家長們，突然就覺得了肩頭責(zé)任的重大。這也讓我想起了之前就學(xué)習(xí)過的中小學(xué)教師誓詞里的話：“我懂得：我的肩頭從此負(fù)有多少生命的重托１這句話在現(xiàn)在看來感受猶為深刻。
教師職業(yè)之所以區(qū)別于其他的關(guān)鍵之所在，就是我們每天面對的都是一個(gè)個(gè)具有無限可能的生命。黃克劍先生闡述教育的三個(gè)層次為傳授知識，啟迪智慧，潤澤生命。生命與教育的關(guān)系應(yīng)該是一種本源性的、本體性的關(guān)系。關(guān)注生命是教育的天職，也是教育本真的表現(xiàn)。教育就在于為生命的自由自為的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。在當(dāng)今這樣一個(gè)十分注重教師專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代，我們對教師角色的期望，比如說“專家型教師”、“研究型教師”、“反思型教師”、“智慧型教師”，實(shí)際上這些所追求的是如何讓教師成為一個(gè)專業(yè)的、熟練的教學(xué)能手、教學(xué)“工程師”。我以為，教師工作的對象不是知識，而是一個(gè)個(gè)充滿靈性、千姿百態(tài)的生命。因此，教師的角色必須跳出和超越傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色，認(rèn)識到教師的職責(zé)不在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命。教師必須從“專業(yè)的教書者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧偷慕處煛�。作為生命型的教師�?yīng)當(dāng)以自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，以自己的心靈喚醒學(xué)生的心
靈，以自己的生命催生學(xué)生的生命，以自己的高尚孕育學(xué)生的高尚，成為新生命的催生者。
從這一意義上，我們可以看到教師職業(yè)之偉大，職責(zé)之重要。再對照我們的教師誓詞，你會有一種英雄主義情緒在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎沒有什么困難是自己克服不了的了。但是回到現(xiàn)實(shí)中來之后呢，就我們實(shí)際的教學(xué)生活中感受而言，教師職業(yè)其實(shí)更多的是平凡瑣碎，足以讓教師感到雜亂無章，難以摸到頭緒的。這時(shí)你的心理還能承受嗎？
是啊，很多的時(shí)候就是這樣，當(dāng)你沒有身臨其境的處于一個(gè)環(huán)境中時(shí)，總是會把它想象的很美，總是會說這樣或那樣偉大的話語來鼓舞自己，但等到真正走進(jìn)之后，你才會發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)真的是有差距的，也許還是很大的差距。我們以前探討的教育理念大多的是建立在一種有序合理的情境下的，而現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境其實(shí)并非那么有序，甚至有時(shí)是無序的、不合理的。在這樣的情況下，特別是我們這些干了幾十年的老教師，在心理上必然會遭受很大的沖擊。
比如說，你的一些教育理念也許會和新的教育模式發(fā)生沖突，碰撞，這種事情很難說的準(zhǔn)，原本只是一個(gè)虛無的理念而已，但是如果你“固執(zhí)己見”，時(shí)間長了也許你會慢慢被別的老師“隔離”，人家也許會認(rèn)為你是個(gè)落后的、不懂得虛心求教的老頑固，這樣的時(shí)候你就會被人際關(guān)系方面的問題困擾。怎么辦？睜一只眼閉一只眼吧，對于認(rèn)為正確的是需要堅(jiān)持，但是不要表現(xiàn)的那么明顯，非要和他人格格不入去顯示自己，何況在沒有經(jīng)過事實(shí)檢驗(yàn)?zāi)闶钦_的時(shí)候，你也不能肯定別人的就
是錯(cuò)誤的，抱著探討和寬容的態(tài)度來對待周圍的人和事吧，這只會讓你自己受益。
緊接著，你多么認(rèn)真的備課，盡心盡力地在講授，所以也多么希望自己每天教給孩子們的知識他們能很快接受��！而現(xiàn)實(shí)是很多時(shí)候一個(gè)問題你即使重復(fù)上10遍也還是會有學(xué)生不會、不懂、記不祝那時(shí)真是恨不得撒手不管了。可是冷靜下來想想吧，你也知道的，孩子本來就是多種多樣的啊，每個(gè)人有自己不同的稟賦，用時(shí)髦一點(diǎn)的話來說就是多元智能嘛。還記得我們才干教師的時(shí)候曾經(jīng)是多么自豪的喊著，差異就是資源！我們需要各種各樣的孩子！可是現(xiàn)在真給你面對這多種多樣的孩子的時(shí)候，你到底是在用一把尺子還是多把尺子衡量著他們呢？放在眼前的資源你珍惜了嗎？我記得全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說過，要允許孩子100次的犯錯(cuò)，教師要有101次糾正的耐心。撒手不管的念頭還是作罷了吧，記裝學(xué)生對我很需要，我對學(xué)生很重要”！
再有和學(xué)生家長的關(guān)系處理上，每個(gè)家長都希望老師多關(guān)注自己孩子一點(diǎn)，于是就會來和老師套近乎，這時(shí)你得千萬注意，不能和某一位家長走的太近了，收禮之事更是不能發(fā)生�。∥覀円涀∈脑~里說了“對違背良知的利益，我必須割舍”！其實(shí)話說回來，任何一種職業(yè)都有起碼的職業(yè)道德，而作為教師也應(yīng)當(dāng)有基本的準(zhǔn)則，教書育人是你的本職工作，做好它是應(yīng)當(dāng)?shù)�，是不需要什么額外回報(bào)的。
總之你會發(fā)現(xiàn)一切的一切都不是那么回事了，和自己最初想象的是多么的不同啊！怎么去平衡呢？讓視線低一點(diǎn)，讓心態(tài)平和一點(diǎn)，讓關(guān)系簡單一點(diǎn)，也許你會發(fā)現(xiàn)眼中的世界變得不同了。
盡量寫好每一份教案，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，勤奮鉆研科學(xué)的教學(xué)方法。無論你現(xiàn)在心里是否認(rèn)同，都要記住當(dāng)你主動的選擇了這一神圣的崗位，就要有一種虔敬的態(tài)度，敬業(yè)的精神，讓真理的光芒照亮美好的心靈。在師德的個(gè)人修養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)百尺竿頭，更近一步，面對各種物質(zhì)和利益的誘惑，做到廉潔正直以自清，淡泊名利，不為浮云遮望眼；善待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的心聲，以人文的情懷關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛的暖流穿越那些淳樸的心田，用赤誠的愛心開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈；以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)樂教，不辭勞苦，辛勤工作，將自己美好的形象永遠(yuǎn)留在一屆又一屆學(xué)生的心坎里
還有，用感激之心看待世界，人生吧！每個(gè)學(xué)生都是內(nèi)容不同的一本書，風(fēng)格迥異的一幅畫，只是時(shí)常我們的腳步太匆匆，忘記去讀它，欣賞它，隨意地瀏覽過去，有時(shí)甚至以為學(xué)校的生活只是一味的今日抄襲昨日，只是公式化的教書放學(xué)罷了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來，畫中原是有畫的。
滴水可以藏海，逝水年華細(xì)斟酌。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇械膶W(xué)生如藍(lán)天般深邃，有的如白云般飄逸；有的如大海般遼闊，有的如小溪般清澈；有的如太陽般光耀，有的如星星般閃爍，有的如蒼鷹般高翔，有的如小鳥般低飛。每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人都能找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音，閃耀著人性美麗的光輝，踏出自己的通途。
作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)用圣潔的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)掘?qū)W生清澈如水的純真，率直坦誠、磊落真摯的心懷，善良的本性，以一種幸
福感去追趕心中的太陽。也許我們沒有凡高的《向日葵》那種血紅的熱烈，但是我們可以用我們的熱血與激情去歌頌大地、陽光、學(xué)生和人歡馬叫、喧騰不息的世界。
青春只有一次，生命僅此一回，讓我用真情歌唱這美麗而又珍貴的生命之音！從今天做起，播下一個(gè)夢想，無路也有希望！