初嘗課程改革只要路對(duì)不怕路遠(yuǎn)，在課堂上我少講或不講學(xué)生唱起了主角，我班學(xué)生分成組同一時(shí)間個(gè)同學(xué)講題效率是不是提高了，但一聽(tīng)到下課的鈴聲兩眼放光精神抖擻，我每組看一名同學(xué)再由他們?nèi)z查輔導(dǎo)。
課改大會(huì)發(fā)言稿
初嘗課程改革，“只要路對(duì)，不怕路遠(yuǎn)”
監(jiān)利縣白螺鎮(zhèn)中心小學(xué)胡雙先
各位老師：
下午好，受學(xué)校的安排，在這里把自己課改2周以來(lái)的一些想法、做法及體會(huì)向在座的各位老師們做個(gè)匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，望老師們多批評(píng)指正。下面我就從以下兩個(gè)方面做一匯報(bào)：
一、教學(xué)方式
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在以前的課堂上，體現(xiàn)的非常明顯。每節(jié)課，我總是嘮嘮叨叨的站在講臺(tái)上，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，一遍又一遍地灌輸。教師講了三、四遍，學(xué)生們說(shuō)了幾遍？教師只顧講，學(xué)生們有沒(méi)有疑問(wèn)？思想轉(zhuǎn)沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)？學(xué)生們的想法老師知道嗎？主體上的問(wèn)題不解決，只有導(dǎo)又怎么能行呢？現(xiàn)在，我的課堂教學(xué)方式發(fā)生了改變。在課堂上，我少講或不講，學(xué)生唱起了主角。少講指：我講一遍，學(xué)生們至少講一遍，個(gè)別學(xué)生要講三、四遍，讓他們?nèi)ダ斫�、記憶。這樣會(huì)更牢固。不講指：我做在學(xué)生們中間，遇到學(xué)生們講的不好或解決不了的問(wèn)題，我以一個(gè)學(xué)生的身份舉手，給同學(xué)們做示范，讓他們跟著學(xué)。后來(lái)學(xué)生們就把我劃分到了七組，只有我一個(gè)人。我班學(xué)生分成6組，同一時(shí)間，6個(gè)同學(xué)講題，效率是不是提高了。學(xué)生們之間沒(méi)有代溝，敢于提問(wèn)，敢于交流。學(xué)生們是真教、真講，因?yàn)橛蟹衷谠u(píng)價(jià)，等一會(huì)，我再給老師們匯報(bào)評(píng)價(jià)方式�，F(xiàn)在，我的課堂活了起來(lái)，學(xué)生的自主意識(shí)提高了，會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，主動(dòng)講題，自主交流。例如我班的賀斌同學(xué)，學(xué)習(xí)較差，一上課就蔫，沒(méi)精神。但一聽(tīng)到下課的鈴聲，兩眼放光，精神抖擻。后來(lái)我就觀察原因：比如有比賽，或上體育課。有觀眾，有競(jìng)爭(zhēng)。他就來(lái)勁。后來(lái)，我就采用激勵(lì)措施，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)谡n上形成比賽，有觀眾，有競(jìng)爭(zhēng)，這樣他們就愿意上課了。二:評(píng)價(jià)方式
說(shuō)起評(píng)價(jià)方式，以前也有很多，比如：嘿嘿你真棒，我和你一樣，學(xué)生們和老師一起拍掌等。我也沒(méi)有什么措施，有的只是，快點(diǎn)做，做不完留下，不聽(tīng)講，站起來(lái)。學(xué)生被逼，老師累，效果還不明顯�，F(xiàn)在，一打上課鈴，我還沒(méi)到教室，學(xué)生們就做好了，進(jìn)門第一件事得分，（出示得分表）2分、0分。我每組看一名同學(xué)，再由他們?nèi)z查輔導(dǎo)�，F(xiàn)在5分鐘內(nèi)全部做完交上。每組得2分。安靜，獨(dú)立完成，再加1分。我的思想就是：拳不離手，曲不離口，一個(gè)都不放過(guò)。因?yàn)橄铝苏n你根本逮不到人。小組討論交流也是一樣，老師們都明白，真討論或玩，一看就知道。真討論加3分，不參與的學(xué)生扣分。講題精彩的多加分，聲音洪亮，自主參與的也有分。我有時(shí)站在得分表前加分，有時(shí)坐在后面邊參與，邊加分。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有分激勵(lì)他們，幾個(gè)組形成競(jìng)爭(zhēng)，下課總分，評(píng)出前三名發(fā)獎(jiǎng)狀。以前收作業(yè)是個(gè)難題，現(xiàn)在，作業(yè)交齊的組得一張獎(jiǎng)狀，交不齊的組同學(xué)之間就會(huì)互相監(jiān)督，做完交齊，如有抄襲，本組零分。設(shè)立監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一次獎(jiǎng)這名學(xué)生2分。得夠10張獎(jiǎng)狀發(fā)小粘貼，并照張相，每節(jié)課我都拿著數(shù)碼相機(jī)即作為一種評(píng)價(jià)方式，又可以留做資料。只有適合本班的評(píng)價(jià)方式，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，良好的評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。
2周過(guò)去了，課堂上，我的角色有了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)喋喋不休的講解者、統(tǒng)治者逐漸變?yōu)橐粋�(gè)引導(dǎo)者、啟迪者；課堂比以前多了一些活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、傾聽(tīng)能力、獨(dú)立思考能力、
合作能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑和反思的能力都得到很大發(fā)展；多樣化、捆綁式的評(píng)價(jià)機(jī)制讓小組中的每一個(gè)成員在交流和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了責(zé)任感，在成為收獲者的同時(shí)也成為奉獻(xiàn)者。
沒(méi)有一種幸福是天生而來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“衣帶漸寬終終不悔，為伊消得人憔悴�！钡倪^(guò)程，怎么會(huì)明白“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡捏@喜？課改的路任重而道遠(yuǎn)，依然有風(fēng)也有雨，但我會(huì)勇敢面對(duì)，欣然前行。
2016.4.5
課改大會(huì)發(fā)言稿
大會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好，受教育辦公室的安排，在這里把自己課改一年多以來(lái)的一些想法、做法及體會(huì)向在座的各位老師們做一匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，望老師們多批評(píng)指正。下面我就從以下兩個(gè)方面做一匯報(bào)：
一、教學(xué)方式
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在以前的課堂上，體現(xiàn)的非常明顯。每節(jié)課，我總是嘮嘮叨叨的站在講臺(tái)上，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，一遍又一遍地灌輸。一到考試，明明講了好幾遍的題，部分學(xué)生還是不會(huì)，于是，氣不打一處來(lái)，這題講了三、四遍，你為什么還不會(huì)，怒火中燒，不好聽(tīng)的言辭這時(shí)也會(huì)迸發(fā)出來(lái)。換一個(gè)角度思考，回頭看。教師講了三、四遍，學(xué)生們說(shuō)了幾遍？教師只顧講，學(xué)生們有沒(méi)有疑問(wèn)？思想轉(zhuǎn)沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)？學(xué)生們的想法老師知道嗎？主體上的問(wèn)題不解決，只有導(dǎo)又怎么能行呢？現(xiàn)在，我的課堂教學(xué)方式發(fā)生了改變。在課堂上，我少講或不講，學(xué)生唱起了主角。少講指：我講一遍，學(xué)生們至少講一遍，個(gè)別學(xué)生要講三、四遍，讓他們?nèi)ダ斫�、記憶。這樣會(huì)更牢固。不講指：我做在學(xué)生們中間，遇到學(xué)生們講的不好或解決不了的問(wèn)題，我以一個(gè)學(xué)生的身份舉手，給同學(xué)們做示范，讓他們跟著學(xué)。后來(lái)學(xué)生們就把我劃分到了七組，只有我一個(gè)人。我班學(xué)生分成6組，同一時(shí)間，6個(gè)同學(xué)講題，效率是不是提高了。學(xué)生們之間沒(méi)有代溝，敢于提問(wèn)，敢于交流。學(xué)生們是真教、真講，因?yàn)橛蟹衷谠u(píng)價(jià)，等一會(huì)，我再給老師們匯報(bào)評(píng)價(jià)方式�，F(xiàn)在，我的課堂活了起來(lái)，學(xué)生的
自主意識(shí)提高了，會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，主動(dòng)講題，自主交流。下面請(qǐng)老師們看一下我的課堂（放課件）講解這是我班的周政偉同學(xué)，學(xué)習(xí)較差，一上課就蔫，沒(méi)精神。但一聽(tīng)到下課的鈴聲，兩眼放光，精神抖擻。后來(lái)我就觀察原因：比如有比賽，或上體育課。有觀眾，有競(jìng)爭(zhēng)。他就來(lái)勁。后來(lái)，我就采用激勵(lì)措施，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)谡n上形成比賽，有觀眾，有競(jìng)爭(zhēng)，這樣他們就愿意上課了。本次期末檢測(cè)，他就得了優(yōu)秀。
二、評(píng)價(jià)方式
說(shuō)起評(píng)價(jià)方式，以前也有很多，比如：嘿嘿你真棒，我和你一樣，學(xué)生們和老師一起拍掌等。我要是采用準(zhǔn)會(huì)讓人全身起小米。所以，我也沒(méi)有什么措施，有的只是，快點(diǎn)做，做不完留下，不聽(tīng)講，站起來(lái)。學(xué)生被逼，老師累，效果還不明顯�，F(xiàn)在，一打上課鈴，我還沒(méi)到教室，學(xué)生們就做好了，進(jìn)門第一件事得分，（出示得分表）2分、0分。每節(jié)課必做2道計(jì)算題，我每組看一名同學(xué)，再由他們?nèi)z查輔導(dǎo)�，F(xiàn)在5分鐘內(nèi)全部做完交上。每組得2分。安靜，獨(dú)立完成，再加1分。我的思想就是：拳不離手，曲不離口，天天檢測(cè)計(jì)算題，一個(gè)都不放過(guò)。因?yàn)橄铝苏n你根本逮不到人。本次期末檢測(cè)，我班計(jì)算題的對(duì)題率98%。小組討論交流也是一樣，老師們都明白，真討論或玩，一看就知道。真討論加3分，不參與的學(xué)生扣分。講題精彩的多加分，聲音洪亮，自主參與的也有分。我有時(shí)站在得分表前加分，有時(shí)坐在后面邊參與，邊加分。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有分激勵(lì)他們，幾個(gè)組形成競(jìng)爭(zhēng)，下課總分，評(píng)出前三名發(fā)獎(jiǎng)狀。以前收作業(yè)是個(gè)難題，現(xiàn)
在，作業(yè)交齊的組得一張獎(jiǎng)狀，交不齊的組同學(xué)之間就會(huì)互相監(jiān)督，做完交齊，如有抄襲，本組零分。設(shè)立監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一次獎(jiǎng)這名學(xué)生2分。得夠10張獎(jiǎng)狀發(fā)小粘貼，并照張相，每節(jié)課我都拿著數(shù)碼相機(jī)即作為一種評(píng)價(jià)方式，又可以留做資料。只有適合本班的評(píng)價(jià)方式，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，良好的評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。
一年多過(guò)去了，課堂上，我的角色有了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)喋喋不休的講解者、統(tǒng)治者逐漸變?yōu)橐粋�(gè)引導(dǎo)者、啟迪者；課堂比以前多了一些活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、傾聽(tīng)能力、獨(dú)立思考能力、合作能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑和反思的能力都得到很大發(fā)展；多樣化、捆綁式的評(píng)價(jià)機(jī)制讓小組中的每一個(gè)成員在交流和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了責(zé)任感，在成為收獲者的同時(shí)也成為奉獻(xiàn)者。
沒(méi)有一種幸福是天生而來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“衣帶漸寬終終不悔，為伊消得人憔悴�！钡倪^(guò)程，怎么會(huì)明白“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡捏@喜？課改的路任重而道遠(yuǎn)，依然有風(fēng)也有雨，但我會(huì)勇敢面對(duì)，欣然前行。
2016年教師節(jié)表彰大會(huì)課改發(fā)言稿
摸索中前行，穩(wěn)步中推進(jìn)
——湄江中學(xué)課改情況匯報(bào)
湄江中學(xué)朱日冬
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
根據(jù)中心學(xué)校的安排，要我在今天的教育工作表彰大會(huì)上就我校課改工作向大家做典型發(fā)言，心感惶恐，我湄江中學(xué)的課改只是在摸索中前行，在穩(wěn)步中推進(jìn)，沒(méi)有什么可張揚(yáng)之處，在此我向大家匯報(bào)我校兩年來(lái)的課改歷程及感悟。
一、課改歷程
1、名校觀摩，外出求經(jīng)。
①2016年2月觀摩湘波中學(xué)“262”高效課堂模式。
②2016年3月派老師赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中課改學(xué)習(xí)。③2016年4月行知中學(xué)參加昌樂(lè)二中“271”高效課堂培訓(xùn)。④2016年8月婁底一中參加昌樂(lè)二中“271”高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)。
⑤2016年10月全體七年級(jí)課改老師到龍?zhí)林袑W(xué)參加山東昌樂(lè)二中“271”高效課堂講座及龍?zhí)林袑W(xué)課改課堂觀摩交流。⑥2016年11月李校長(zhǎng)帶隊(duì)全體管理人員赴長(zhǎng)沙課改學(xué)習(xí)。⑦2016年3月湘波中學(xué)跟班學(xué)習(xí)歷時(shí)一個(gè)月。
⑧2016年10月到伏口中學(xué)、三一學(xué)校課改學(xué)習(xí)。
⑨2016年4月組織優(yōu)秀班主任，課改先進(jìn)到長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)兩次。1
2、確定模式，初步嘗試。
通過(guò)半年的籌備，首先組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，從思想上明確課改的發(fā)展是教師自身的一種需求，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式。
①第一階段從七年級(jí)開(kāi)始試行，課改教師參加校本培訓(xùn)，徹底打破講臺(tái)，教室增設(shè)四面黑板，在集中軍訓(xùn)一周的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、坐、站、行。由班主任負(fù)責(zé)，任課老師配合逐項(xiàng)落實(shí)，規(guī)范言行，培養(yǎng)習(xí)慣。同時(shí)出臺(tái)了課改方案及相關(guān)制度與評(píng)價(jià)體系。加大校園文化建設(shè)，設(shè)立年級(jí)組辦公室，裝備集體備課計(jì)算機(jī)設(shè)備等軟硬件建設(shè)。
②第二階段，學(xué)習(xí)杜郎口模式，借鑒課堂模板。
在七年級(jí)課改教師中，選取課改課堂模式較為成熟的老師上示范課，讓全體教師從中得到啟發(fā)。至今仍記憶猶新的是2016年11月28日吳劍容老師的《犟龜》，她是到山東杜郎口中學(xué)參加過(guò)培訓(xùn)的老師，吳老師的課堂令人耳目一新。之后的12月19日段翀老師的課改示范課也得到了老師們的好評(píng)，這兩堂課為我校的課改課提供了良好的范本。
③第三階段，學(xué)習(xí)湘波模式，確定課堂旋律。
我校課改教師分四批：語(yǔ)、數(shù)、外、綜合組，每人到湘波中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，星期天晚上參加湘波中學(xué)的周頭學(xué)習(xí)會(huì)，一直到周五下午才返校，聽(tīng)課觀摩、下水體驗(yàn)課堂，并帶著在課改實(shí)踐中的問(wèn)題加強(qiáng)交流。
2
3、形成體系，深化課改
①校長(zhǎng)、教導(dǎo)任年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每周星期天晚上的周頭學(xué)習(xí)會(huì)，集體學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，參加每天8：20分的晨會(huì)，小結(jié)前一天的工作，布置今日的任務(wù)，共同分享昨日的成功與歡樂(lè)，溫馨提醒今日的工作點(diǎn)滴。
②打造團(tuán)隊(duì)文化，一個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)年級(jí)組也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)校更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)首先要搞好文化建設(shè)：班級(jí)文化、辦公室文化、校園文化，營(yíng)造好的氛圍。
班級(jí)團(tuán)隊(duì)先要搞好小組建設(shè)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，搞好組間評(píng)價(jià)；同時(shí)搞好班級(jí)文化建設(shè)，打造溫馨教室。
年級(jí)組教師同樣以小組形式，按備課組分類，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同一年級(jí)的教師集中到一個(gè)辦公室進(jìn)行晨會(huì)、集體學(xué)習(xí)、統(tǒng)一辦公，這樣更加有利于老師間的通力合作。同時(shí)，打造溫馨辦公室文化，讓每一位教師在辦公室里都有家庭般的溫暖。
校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。班主任、德育處、后勤處、教導(dǎo)處要充分運(yùn)用宣傳陣地，對(duì)學(xué)生一日一小評(píng)，一周一大評(píng)，一月一次各種表現(xiàn)明星的評(píng)比，把學(xué)生參與熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)對(duì)課改教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，客觀公正地評(píng)出課改名師，宣傳欄表彰其事跡，樹(shù)立榜樣作用，讓教師在工作中有成就感與幸福感！
③落實(shí)測(cè)評(píng)，抓好效果。
課改不是做秀，不是搞政績(jī)。課改是實(shí)實(shí)在在改變老師的工
作狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課改要求的是“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)”。但我們的老師不能搞快樂(lè)大本營(yíng)作秀，最終還是要落到學(xué)習(xí)效果上，狠抓組織教學(xué)，盡可能讓更多的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂要做到活而不亂，活而有序，活而有效，這就需要全體教師用心參與到課改中來(lái)，老師的功夫往往是花在課前、課外，因?yàn)槲覀兝蠋熞褟膫鹘y(tǒng)教學(xué)中的“教”變成了“導(dǎo)”，就是變成了導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂的主角，讓學(xué)生能在課堂這個(gè)舞臺(tái)盡情展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、課堂感悟
課改路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，一路艱辛，一路幸福，感慨良深。
1、放手是最大的愛(ài)。
課改之初，由于新的課堂，新的模式，迫使老師們必須要對(duì)以前的教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)一個(gè)大清洗。課改需要把課堂還給學(xué)生�！拔业恼n堂我做主”，教師已成為了班級(jí)的一份子，學(xué)生中的一員，同樣參與點(diǎn)評(píng)、釋疑，你不能再擁有特權(quán)。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于習(xí)慣當(dāng)主角的老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的，但其實(shí)課改課堂對(duì)老師提出來(lái)了更高的要求，學(xué)生的自由發(fā)揮，有時(shí)連教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都無(wú)從回答，孩子們的潛力是無(wú)窮的。
但痛苦只是暫時(shí)的，只要我們這個(gè)導(dǎo)演當(dāng)?shù)煤�，你就能嘗到甜頭。以“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為理念貫徹到課堂中，老師只引導(dǎo)與指導(dǎo)，具體的操作都交給學(xué)生去做，
真正還課堂給學(xué)生，課堂成為了學(xué)生展示的舞臺(tái)，每個(gè)人都成了主角，每個(gè)人都得到了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的思維和創(chuàng)造力，課堂頓時(shí)就會(huì)生龍活虎，當(dāng)你看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)展示時(shí)，當(dāng)你看到學(xué)生們因時(shí)間不夠沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)時(shí)的失落表情，當(dāng)你看到學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上大大方方、口若懸河，講得頭頭是道的情景，這時(shí)你才能感受到放手的魅力。
2、管理者就是服務(wù)者
課改二年，我擔(dān)了兩年的年級(jí)組長(zhǎng)，從七年級(jí)到八年級(jí)，作為組長(zhǎng)，全身心地服務(wù)于課改，服務(wù)于我的教師，為老師們提供力所能及的服務(wù)，與老師們一起搞辦公室衛(wèi)生，一起參加每天的晨會(huì)、巡課，一起參加每一次聽(tīng)課評(píng)課，一起與大家在年級(jí)辦公室說(shuō)談跳唱，因?yàn)槲沂且粋�(gè)服務(wù)者，當(dāng)管理者不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)管理者成為老師心目中真正的公仆時(shí)，我想，這就是我一個(gè)管理者的幸福！
3、成長(zhǎng)是最大的幸福，培訓(xùn)是最大的福利。
“福利待遇”更多人的理解是物質(zhì)方面的，在蒙牛集團(tuán)企業(yè)文化中有這樣一句話：“培訓(xùn)是最大的福利”，比爾蓋茨說(shuō)：“企業(yè)給員工最大的福利是送出去培訓(xùn)。”在今年我校教師人事異動(dòng)中印證了這句話，我�？计鹧芯可蠋煹�2位，考上公務(wù)員的1位，考到邵陽(yáng)城區(qū)的1位，考到婁底城區(qū)的1位，考到漣源城區(qū)的3位，這8位老師都是平時(shí)積極主動(dòng)參加培訓(xùn)，涌身課改的精
英，他們的榮調(diào)有自身的努力，更是我校送他們外出培訓(xùn)的結(jié)果。
領(lǐng)導(dǎo)們不要吝嗇對(duì)人才的培養(yǎng)，我們的教育要讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，也要讓我們的老師飛得更高更遠(yuǎn)，他們同樣懂得感恩：在孟永梅老師的離別網(wǎng)絡(luò)日志中她這樣寫(xiě)道：再見(jiàn)，湄江，我成長(zhǎng)的家；再見(jiàn)，我的無(wú)憂無(wú)慮八年級(jí)辦公室；我把美好的回憶帶走，把不間斷的笑聲留下。黃修紅老師調(diào)到城南中學(xué)后，她寫(xiě)的“致在美麗湄中逝去的四年”一文中寫(xiě)道：“遙想四年前，那時(shí)處在青澀的畢業(yè)青年期的我總不甘于做一名人民教師，而今湄中的四年讓我真切感受到做教師的我累并幸福著。印象中的我來(lái)湄中，似屬偶然，而今確是湄中給了我高飛的翅膀，讓我必然走向更大的成功�！�
身為教師，如果不能教給學(xué)生高深的知識(shí)，那么就點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情吧，哪怕只是傳遞一份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。我們不能改變世界，但我們可以改變我的課堂，課改不是萬(wàn)能的，但不課改是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)不要讓湄江中學(xué)在課改的舞臺(tái)上獨(dú)奏，希望湄江的各位領(lǐng)導(dǎo)老師投身課改，共奏湄江教育的課改之曲，期待湄江教育改革的春天早日到來(lái)。
二〇一四年九月十二日