聽(tīng)黃寶國(guó)講座心得體會(huì)
12月13日，有幸聆聽(tīng)了黃寶國(guó)校長(zhǎng)的講座，既領(lǐng)略了黃校長(zhǎng)作為一個(gè)管理者的幽默睿智，又感受了他對(duì)工作上感性敏銳！
黃校長(zhǎng)的感性，讓我折服。有時(shí)老師在聽(tīng)講座很多都是竊竊私語(yǔ)或者打瞌睡，可是今天老師都聽(tīng)的很認(rèn)真。并且，每一個(gè)關(guān)點(diǎn)，他都用精彩的事例來(lái)說(shuō)明，說(shuō)完這些事例，大家都會(huì)心一笑，因?yàn)榇蠹覍?duì)黃老師幽默所感染。但是更可貴的是他現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名校長(zhǎng)，一名教育家，他毫不保留把自己的想法傳授給大家，他希望聽(tīng)他講座的老師都能有所收獲，這是一個(gè)多么可親可敬的長(zhǎng)者和智者！
黃校長(zhǎng)的智慧過(guò)人，還在于他依據(jù)受教育個(gè)體存在差異的特點(diǎn)而敏銳的提出“差點(diǎn)教育”的理論，引領(lǐng)一些老師去深入的鉆研教育差異，探尋最佳的教育路徑，尋找切實(shí)可行的教育教學(xué)策略。視角的獨(dú)特，幽默的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)，令人印象深刻。
如果黃老師不亮出他人詩(shī)作，還真感覺(jué)不到他的文人氣質(zhì)，反倒覺(jué)得他有點(diǎn)“油腔滑調(diào)”，因?yàn)樗３Ｅ哉鞑┮恍┝餍杏谜Z(yǔ)，說(shuō)起這些話(huà)來(lái)妙語(yǔ)連珠，極其流暢，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是既有積累又有提煉！
他的教育思想和教育觀(guān)點(diǎn)是鮮活的，生動(dòng)的。因?yàn)樗睦碚撎岢鍪窃谏畹脑搭^活水里浸淫和濡養(yǎng)的。當(dāng)他提出一個(gè)工作室主持人要對(duì)他的成員發(fā)揮潛移默化引導(dǎo)作用時(shí)，他講了一個(gè)他家庭生活的趣事，說(shuō)他愛(ài)人李老師對(duì)他關(guān)心不夠，為了做李老師的思想工作，他采用曲線(xiàn)救國(guó)的方式，從李老師的“要害部位”——女兒的婚戀觀(guān)教育下手，讓李老師意識(shí)到如果他不關(guān)心自己，那么她女兒也會(huì)效仿她的做法，那么女兒將來(lái)的家庭生活一定不幸福，這一下切中要害，以后的日子李老師對(duì)他關(guān)心備至，大家笑過(guò)之余，深深的贊嘆他的智慧。
黃老師還建議我們作為一名教師，看得多了，學(xué)得多了，懂得多了，就該有自己風(fēng)格，自己的思想了，就該選擇一條適合自己的路了。這樣就能走得高遠(yuǎn)了。黃老師的智慧就在于面對(duì)教育思想層出不窮時(shí)，能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“差點(diǎn)教育”這一新穎的教育理念，并有一定的理論支撐，形成了矚目的科研課題，有了自己的教育著作。這樣的“慧”讓我敬仰！
他的智慧不僅在于他打通了工作與生活的思想，建立起了聯(lián)系，深入淺出的說(shuō)明了道理，更可貴的是他是一個(gè)下潛到生活中的人，一個(gè)有血有肉有追求的人！
坐在黃老師的講堂，聆聽(tīng)黃老師之言，折射出的智慧還有很多。這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我很渴望、期待！
聽(tīng)黃寶國(guó)講座心得體會(huì) [篇2]
為期一年的后備干部學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，真有些戀戀不舍。是對(duì)熟悉的學(xué)員們的不舍、是對(duì)美麗的班主任老師玲玲的不舍、也是對(duì)這個(gè)給我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的課堂的不舍。在一年的學(xué)習(xí)中，每一次培訓(xùn)的內(nèi)容都非常精彩，我也總是張著大大的眼睛，如饑似渴的吸取著知識(shí)的雨露，每次學(xué)習(xí)，我都要認(rèn)真的記筆記、錄音、拷課件，回去之后再看課件，聽(tīng)錄音，把學(xué)習(xí)的知識(shí)盡可能的消化理解、做到內(nèi)化，使自己的教育思想不斷成熟，勝任我所從事的教育事業(yè)。
在最后的一次考察中，我們能去省二實(shí)驗(yàn)親耳聆聽(tīng)教育專(zhuān)家黃寶國(guó)校長(zhǎng)的報(bào)告，真是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)的報(bào)告風(fēng)趣幽默又不失學(xué)術(shù)價(jià)值，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的把差點(diǎn)教育理念娓娓道來(lái)，體現(xiàn)了大家的風(fēng)范。
黃寶國(guó)副校長(zhǎng)基于傳統(tǒng)的中小學(xué)生評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之上，提出了差點(diǎn)教育的理念。“差點(diǎn)”二字來(lái)源于高爾夫球制中的“差點(diǎn)制度”，差點(diǎn)代表的是球員水平和標(biāo)準(zhǔn)桿之間的差距，差點(diǎn)越大，球員的水平越低，反之，差點(diǎn)越小，球員的水平越高。差點(diǎn)理念應(yīng)用在教育上就是無(wú)論你的水平如何，在比賽中，只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平，就有機(jī)會(huì)獲得成功。不論你的起點(diǎn)如何低，只要你努力都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。
“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子�！蔽覀兊膶W(xué)生也一樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不可能和別人一模一樣；加德納的多元智能理論也指出，每個(gè)人各個(gè)方面的智能發(fā)展水平是不一樣的，有的人是語(yǔ)言智力發(fā)展得好，有的人是數(shù)學(xué)空間能力發(fā)展得好，有的人是音樂(lè)智力特別突出，而有的人在人際交往智力方面特別有天賦。這就決定了每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平和興趣點(diǎn)是不一樣的，那我們的教育也就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的學(xué)生，否則教育就成了鑄模器，是失敗的。
黃校長(zhǎng)的差點(diǎn)教育理念就是基于此提出來(lái)的。所謂差點(diǎn)教育，即是教育者通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，最終使學(xué)生個(gè)體得以自主發(fā)展的一種教育理念�！安铧c(diǎn)教育”的核心就是教育者要尊重學(xué)生個(gè)體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學(xué)生差異、使學(xué)生個(gè)體得到全面、充分發(fā)展的教育追求。換句話(huà)說(shuō)，差點(diǎn)教育理念就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。
差點(diǎn)教育，就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發(fā)展，因?yàn)槿伺c人之間是有差異的，我們要尊重差異。差點(diǎn)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張以學(xué)生為本，發(fā)掘?qū)W生自身的力量，學(xué)生自己和自己比，鼓勵(lì)他的個(gè)人進(jìn)步，這一點(diǎn)是和人本心理學(xué)重視人的發(fā)展相契合的。
差點(diǎn)教育告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展，反之，如果扭曲我們?cè)镜膫�(gè)性，違背我們?cè)械陌l(fā)展而另辟蹊徑的話(huà)，我們勢(shì)必偏離正常的軌道。每個(gè)孩子都不同的天賦，這會(huì)讓我們想起那些杰出的天才。如果一個(gè)學(xué)生原本個(gè)性溫和并擅長(zhǎng)書(shū)法繪畫(huà)的，你偏偏要把他培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，這樣結(jié)果可想而知，既浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也耽誤了孩子原本的興趣。教育中就是容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點(diǎn)”，讓“優(yōu)勢(shì)”得到最好的發(fā)展。其次，差點(diǎn)就是差距。每個(gè)孩子之間的差距是客觀(guān)存在的，不是我們教育者主觀(guān)臆斷的，面對(duì)這些差距，任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我們要及時(shí)地發(fā)展差距，理解孩子之間的差距，把這種差距作為一種可利用的教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀(guān)察并分析每個(gè)孩子，去關(guān)注他們身上的個(gè)性差異，深入了解他們的差距，幫助他們開(kāi)發(fā)并利用好學(xué)習(xí)的興趣和積極性，善于發(fā)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)涵和與眾不同的地方。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，而是應(yīng)該學(xué)生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)，
做到因材施教，盡量給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)揮特點(diǎn)，張揚(yáng)其個(gè)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。
聽(tīng)了黃校長(zhǎng)的報(bào)告，使我看到了一個(gè)教師是如何成長(zhǎng)成為一名專(zhuān)家的，那就是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育的靈魂，黃校長(zhǎng)是個(gè)從農(nóng)村來(lái)的師范生，沒(méi)有社會(huì)背景，有的是在語(yǔ)文學(xué)科上的創(chuàng)新精神，依靠作文教學(xué)的研究，獨(dú)樹(shù)一幟，立穩(wěn)了腳跟；依靠博覽群書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們，只要心懷夢(mèng)想，努力拼搏，一切皆有可能。
還記得黃校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有書(shū)房得有書(shū)柜，沒(méi)有書(shū)柜得有書(shū)桌，沒(méi)有書(shū)桌得有書(shū)包，一名老師的書(shū)桌上只有教科書(shū)、參考教案、作業(yè)本和大卷子，這樣的老師好也好不到哪去。是的，我也很認(rèn)同黃校長(zhǎng)的看法，在十多年的教育生涯中也是讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。原來(lái)雖然愛(ài)讀書(shū)，但是不太會(huì)讀書(shū)，只憑興趣去讀，現(xiàn)在我知道，讀書(shū)要讀專(zhuān)家的原著，背名家的'語(yǔ)錄，聽(tīng)大家的講座，還要自己去感悟。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)更多的應(yīng)用人本主義的理念做支撐，用創(chuàng)新精神做引領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)的做好神圣的教育工作。
聽(tīng)黃寶國(guó)講座心得體會(huì) [篇3]
6月22日有幸聽(tīng)了黃寶國(guó)教授一天的講座（包括下午在進(jìn)修502的講座），收獲很大。每一次聆聽(tīng)講座都感覺(jué)受益匪淺，但是每次的收獲卻又有所不同。黃教授的講座讓我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要真正的做到干一行愛(ài)一行
黃教授講座中說(shuō)了一句話(huà)（下午在進(jìn)修校）“你要是不喜歡教師這個(gè)行業(yè)，你就趕緊離開(kāi)這個(gè)崗位�！蔽艺J(rèn)為這話(huà)說(shuō)的太對(duì)了，我不想唱高調(diào)，說(shuō)什么為了祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)生命等等豪言壯語(yǔ)，但我認(rèn)為工作至少要達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是能養(yǎng)家糊口；二是感覺(jué)自己的工作還有點(diǎn)價(jià)值，每天收獲的不只是痛苦。因?yàn)槿绻B生活都保證不了就什么都不要談，而如果感覺(jué)自己的工作角色是個(gè)多余的位置，漸漸的就會(huì)失去上進(jìn)心。尤其是教育行業(yè)，長(zhǎng)期的頹廢會(huì)讓人有自責(zé)感，而長(zhǎng)期處在愧疚中的人會(huì)不健康。而我所說(shuō)的現(xiàn)象其實(shí)大有人在。雖說(shuō)工作的壓力讓人們難免會(huì)有抱怨，我也同樣，但是牢騷過(guò)后我們依然努力工作，而教學(xué)中獲得的快樂(lè)是物質(zhì)所無(wú)法比擬的。而正像黃教授所說(shuō)“有的人在教育行業(yè)工作了一輩子，從沒(méi)感覺(jué)到快樂(lè)，你說(shuō)有多悲哀？”因此我想說(shuō)如果你還沒(méi)打算離開(kāi)這個(gè)行業(yè)，那就努力從工作中找到快樂(lè)，其實(shí)這也不難，只需你努力了，干出成績(jī)了，快樂(lè)自然就會(huì)出現(xiàn)�？鞓�(lè)可以是學(xué)生會(huì)心的一笑，可以是同事背地里的一句稱(chēng)贊，也可以是領(lǐng)導(dǎo)體貼的一句話(huà)。都說(shuō)什么是幸福，我認(rèn)為這就是教師的幸福。
二、名師其實(shí)要放下架子
從黃教授的簡(jiǎn)歷中看到各種頭銜是我羨慕嫉妒的，甚至有的都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。之所以能成立自己的名師工作室，黃教授有充分的資本。但從講座中我深深地感受到黃教授的謙遜和低調(diào)。尤其是在教學(xué)中的一個(gè)個(gè)案例上能夠充分看到，黃教授對(duì)學(xué)生的尊重讓我感動(dòng)，值得我學(xué)習(xí)，他把師生間的關(guān)心做了徹底的改變，而我們更多的教師還只是口頭上的。
三、工作要常干常新
黃教授在講座中提到，教學(xué)要有創(chuàng)新，每天都是一個(gè)腔調(diào)，周而復(fù)始，學(xué)生自然會(huì)厭煩，這一點(diǎn)我也很贊成。教學(xué)工作如果僅從講知識(shí)來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有什么新東西，而同樣的東西講十幾次甚至幾十次，同樣的課型你幾十年如一日，剛說(shuō)上句學(xué)生就能說(shuō)出下句，這樣的課堂會(huì)有多枯燥可想而知，如果還能有學(xué)生在聽(tīng)課，那可真值得慶幸。我們的課堂真的需要?jiǎng)?chuàng)新，但創(chuàng)新不是改頭換面，其實(shí)很簡(jiǎn)單，同一句話(huà)換個(gè)說(shuō)法也是創(chuàng)新，就像王羲之《蘭亭序》中用到了21個(gè)“之”字，體態(tài)各異，無(wú)一雷同，讓人充分欣賞到了大家的書(shū)法之美。
總之，教育工作需要?jiǎng)幽X去琢磨，名師的頭銜不是誰(shuí)都能頂起，看花容易繡花難。我想我們應(yīng)該從小處入手，做好自己本職工作，首先做到問(wèn)心無(wú)愧，名師讓別人去說(shuō)。
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