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高考化學備考工作總結
一、“解讀”2012高考理科綜合化學試題
2012年高考理科綜合化學試題注重化學科學素養(yǎng)，特別突出分析問題和解決問題的能力。試題中有機化學知識比例得到一定提高、化學實驗得到加強、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識塊的綜合、有多知識塊內容的整合、有物質和元素周期律推斷、有有機推斷與合成、有化學實驗等等。試題突出重點的同時又特別注重細節(jié)，如26題的傳統(tǒng)無機推斷題作了很大程度的改變，以實驗題的“面孔”考查化學方程式、電子式、離子方程式等化學術語和化學反應原理知識，其中第（4）小題考查了一個簡單的實驗方案設計，實質還是鐵元素的相關性質，與樣卷一致，其實際難度較往年反而下降。因此今年化學試題，在延續(xù)往年題型的基礎上，命題者試圖將各部分知識進行有機組合，在試題內容選擇、題型設計等方面進行了積極有益的嘗試，具體分析如下：
1、重視核心知識和基本技能的考查。如第7題對基本概念、學科素養(yǎng)等進行了考查，第9題考查了元素周期律、物質結構知識，第10題以鋼鐵生銹實驗為落點考查了電化學知識，第12題考查反應熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書寫化學方程式、離子方程式、電子式、有機物結構簡式等。但在組題時非常注重各部分知識的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢。如實驗題以有機化學知識為背景、以實驗為背景考查化學式、電子式、方程式等化學學科素養(yǎng)等。
2、重視思維能力的考查。試題呈現化學圖像、實驗數據表、實驗裝置圖、陌生的化學反應原理、物質轉化流程圖等多種類型的信息，各種信息有機融合、層次感強。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學生的化學思維能力。不僅表現在主觀題（如27題化學反應原理題等），還表現在客觀題（如選擇題13題等）。
3、突出化學實驗的考查。試題中8、10、28都是實驗題，26題也以實驗題的形式出現，其余題目中還涉及到了一些實驗內容。實驗題考查了實驗現象的觀察和分析、實驗儀器名稱的書寫、實驗操作步驟判斷以及實驗方案的設計等。既有化學實驗本身的考查，也滲透了雙基、化學反應原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學學科中“實驗”的核心地位。
4、關注化學與sts（科學、技術、社會）的聯系。第7題的儀器分析、化學模擬生物酶；第13題的海水資源的開發(fā)與利用；第26題的加碘鹽知識；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。試題切合2012年國際化學年“化學——我們的生活，我們的未來”的主題，具有鮮明的時代特色。
二、落實常規(guī)工作是備考的基本保證
高考備考是一項系統(tǒng)工程，根據教育局統(tǒng)一安排，尤其是一輪、二輪和考前沖刺各個不同的階段的任務已經十分明確，因此做好各項常規(guī)工作是備考的基本保證。
1、加強與各校高三備課組的溝通，服務學校。備考的落腳點是學校，是高三的老師和學生，只有及時了解學校情況，經常交流，才能提高服務的針對性。本屆高三堅持每月一次的高三教學常規(guī)調研，第二個學期調研“密度”更大，針對調研過程中出現的問題，主動與相關老師交流探討，追求復習效果的最大化。
2、依靠高考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅持了至少每月一次的高考研究小組活動，商討一輪、二輪和沖刺階段的復習計劃，及時總結前一階段復習的得失。通過高考研究小組活動分別在安高、昌高、孝高開展課堂教學研討活動，提高復習課的效率。通過高考研究小組學習考試說明和樣卷，研究高考命題的動向，把握高考的脈搏，為教學實踐服務。
通過高考研究小組成員的努力，開展全體高三老師參加的學習研討活動。第一學期由安高李發(fā)順老師作了《增容量突重點破難點促高效——有效教學背景下高三化學一輪復習課堂教學策略的研究》交流發(fā)言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學一輪復習策略》交流發(fā)言、孝高鄭忠琴老師作了《高考一輪復習“三題”研究》交流發(fā)言、教科研中心陳國學作了《促進學習的評價》的發(fā)言。活動從宏觀把握到課堂、課后、評價等多方面研討一輪復習，實用性強，得到一致好評。
第二學期編制了六個模塊的復習資料并進行集中交流學習：安高葉斌老師負責《化學實驗》，安高李發(fā)順老師負責《化學反應原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負責《有機化學》，昌高李新宇老師負責《化學與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負責《無機推斷》、孝高鄭忠琴老師負責《化學與技術》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和高考原題分析、對應考試說明解讀、外省理科綜合化學部分試題解讀及啟示、命題趨勢與復習重點提示、模擬題編制等幾個方面入手，對二輪復習起到了很大的促進作用。
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3、通過命制高考模擬題促進考試說明和樣卷的學習。教研員結合近三年樣卷和三年高考原題，仔細研讀，并以此為依據對命題競賽的試題作出詳細的、科學的統(tǒng)一規(guī)范，全體高三教師和部分高一、高二教師參加了該項活動，教師參與的積極性高，收到上交競賽試卷30份，競賽活動提高了教師對高考命題趨勢的敏感性，平常教學的針對性也得到了加強。
4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息資源。2012屆高考備考兩次高考論壇分別邀請了兩位特級教師對高三教師進行了高考復習方面培訓。也組織了高三教師多次參加市級以上高考復習研討等活動。專家的報告和外出學習，拓展了教師的視野，激發(fā)了對備考工作的熱情。
三、對2017屆高考備考的啟示
根據對2012年考題的“解讀”和2012屆備考的反思，除抓好常規(guī)備考工作之外，對2017屆備考還要關注以下方面。
1、關注考試說明的學習，加強高考試題的研究，關系到復習的方向。2012屆高考備考告訴我們，雖然命題的方向有一定程度的改變，但新課程的理念不變。因此高三教師要仔細研究幾年來的試卷結構和試題特點，充分利用考試說明的導向作用，在平常的教學中不斷改進教學方法，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自主學習能力，才能在高考中以不變應萬變。教科研中心要為高三教師搭建如“高考論壇”、“高三課堂教學研討會”等平臺，加強相互交流與學習。
2、繼續(xù)發(fā)揮高考研究小組的作用，發(fā)揮集體的力量。高考研究小組要做好合理分工，明確責任。2012屆高考研究小組作了很多工作，編制的資料裝訂可以成“書”。2017屆高考研究小組成員要關注自身的學習，加強考試說明的學習、加強考題的研究，教科研中心要創(chuàng)造機會組織組員交流學習，保證在備課組老師中的“同伴”引領作用。2017屆高考研究小組要充分利用好上屆的資料，除了分工任務外，還需要合作，要保證小組編制的資料質量上再上一個層次。
3、2017高考復習的各項工作要“未雨綢繆”，活動提早。例如：2012屆高三第一個學期期中考試的范圍的不確定，導致了復習計劃的臨時調整；二輪分塊復習資料安排在元月份開始編制；命制高考模擬試題競賽四月初完成等等。2012屆這些工作按照時間安排來看是沒有問題的，但臨時的一些變化、個別的不及時、少量工作的滯后等因素對原定計劃產生了影響。因此要確保一些有益的活動效果，要預留一定的時間，才能達到預期的效果。
4、“選擇題要加強”的“觀點”要落到實處�；瘜W選擇題6分一題特別值得關注，某個學生、班級、學校甚或全縣，如果能夠整體提高一個選擇題的得分率，其成績是不可估量的。選擇題的提高不僅僅是多練，更需要練中“悟”出選擇題的特別之處。例如今年選擇題第13題，如果完全靠將每個選項分析透徹，那就成了一個大型計算題，命題人恰恰將正確選項設置為a，而a選項的結論計算恰恰是最簡單的。第7題b選項“原子吸收光譜儀可用于測定物質中的金屬元素”的說法是高中教材上沒有的，從內容上來說是超綱的；這就要求學生通過學過的“紅外光譜儀”“演繹”原子吸收光譜儀的作用，從能力考查上是不超綱的。新一屆的備考要將選擇題作為一個突破口，要作為一個重要專題，教師的課堂教學也要關注選擇題的解法，做到多種解法、巧解等等。
5、訓練的綜合性要繼續(xù)加強。2012屆高考試題與往屆試題最大的區(qū)別，命題人試圖跳出條條框框的束縛，希望打破固定模式的出題格局。例如通過實驗題考查化學術語、實驗題融入有機化學知識、選擇題中的題目大型化（實際有技巧）等等。因此2017屆的備考，要立足教材、考試說明和樣卷，但又要高出教材等。備考過程要關注各部分知識的融合，從一輪復習開始就要關注，要從練習、考試、課堂教學、學生思維訓練等等去全面關注。高考化學備考工作總結 [篇2]
基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，化學一階段的復習，首先是夯實基礎，然后才是在熟練掌握基礎上的能力提高。
強化知識體系結構
在復習元素化合物知識應從組成——結構入手，抓住組成和結構決定物質性質這一關鍵，按類別復習物質的性質、用途及制備等內容。復習過程中要善于將知識點連成線，由線連成片，最后形成知識網。對于重要元素及其化合物的化學性質可以自己編制相互轉化和聯系的網絡圖，并清楚實現轉換的化學方程式，便于加強記憶。同時善于利用歸納、對比等方法，找出物質性質之間的共同性和差異性，以便記憶準確。
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物質的性質是由其組成和結構決定，不同的物質其性質不同。復習中既要掌握結構相似物質性質的變化規(guī)律，又要記清不同物質性質的特點。注意規(guī)律的適用條件和范圍，要將一般與特殊進行區(qū)別，既要掌握“一般”，又要記清“特殊”。
比如，(1)鹵族元素在化合物中既可顯負價，又可顯正價；但氟元素在化合物中只能顯負價。(2)硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。(3)一般由強酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應可生成硫酸。(4)酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。(5)金屬單質與酸反應一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應不生成氫氣。
對于這些基本概念、基本理論知識體系的構建復習，一般采用列表、對比和歸納總結規(guī)律要點的復習方法。例如：在原子結構的有關知識復習時，可以對各種量進行小結。其他部分的復習，也可以采用不同的方法，構建其知識體系和網絡，落實知識要點。
不同學生各有側重
化學水平基礎比較好的同學可以先拿一些題目自我檢測，找出問題，然后進行知識的梳理，這樣上課的時候，可以做到有的放矢，等到一個章節(jié)結束，進行總結和提高。
基礎比較薄弱的同學，可以先對知識進行回憶，這樣上課的時候，可以跟上步伐，復習結束的時候可以彌補漏洞，使知識得到鞏固。這部分要提高水平，切忌急躁，做題要有針對性，可以先找一些基礎題目進行練習，等到比較基礎的題目能夠掌握的時候再逐步提高，上來就做難題，不僅對信心有影響，而且無法得到實際的提高。先對學科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，同時配以單元訓練，提高應用能力。
物質的量、元素周期表、周期律、電離平衡、有機等等，都是比較重要的，關鍵是對于概念的理解和認識，如果對概念的認識不到位，解題就會出錯。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認識有偏差，恐怕解題時會遇到困難。
高考化學備考工作總結 [篇3]
這學期擔任高三的化學教學工作，結合高考和考綱等，我認真回顧了這一學年來的教學工作，就此談點自己的心得。
一、制定好復習計劃
1．一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。
2．抓好第一階段的基礎復習，抓好雙基落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索�？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。
二、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題�？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。
三、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(一般是教師指定)作為主要參考書（課課練以華師大一課一練和教師選編題為主，單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編題，高考模擬訓練是新教材十二套及期各區(qū)縣模擬考題），供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系�；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知
識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關系�；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題�！薄Ｍㄟ^練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
五、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質
健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
四、存在的不足和問題
1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗規(guī)模還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進行實驗展覽等，但還是遺憾多多。
2、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學總復習是為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，最后以優(yōu)異成績完成學校交給的任務。
2017.9.17
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