尚田鎮(zhèn)校09學年第一學期校本研修總結

校本研修工作的有效與否，關鍵在于如何落實，如何到位。本學期根據(jù)期初計劃，重點抓住備課常規(guī)管理實施、分層研修和中心教研組活動管理及其氛圍營造等方面展開工作。具體小結如下：

一、主要工作

（一）繼續(xù)抓好備課管理。

結合省市《義務教育教學管理常規(guī)》的學習和落實，進一步制訂了校分層備課管理方案。并結合市教師進修學校的督察與考核，利用校園網(wǎng)絡、學科教研組等平臺，繼續(xù)加強對教師的備課規(guī)范意識強化，促使其比較認真地完成備課常規(guī)任務，提高備課質(zhì)量。教導處組織力量開展必要的專項考核與指導培訓工作（包括完小村校）。

主要舉措：1、期初開展集體備課與督察；2、期中督查完小村校備課管理工作；3、期末開展教師備課專項大檢查并反饋。

實際效果：1、順利通過了完小村校的市級檢查，并受到好評；2、本校教師備課基本做到按時、有效；

（二）探索展開分層研修。

校本研修工作的整體實效性高低要兼顧參與教師的組成結構特點。就目前的實際情況來看，完全“一刀切”的做法似乎達不到預期的效果，必須進行必要的分層。

主要舉措：1、進修學校提出的主題活動（四個階段）的基本環(huán)節(jié)，既要求每位教師全程參與，也照顧部分年紀比較大老師用紙質(zhì)資料拍照上傳的形式完成基本任務；2、對于04-09年新分配教師，除了其完成市級統(tǒng)一專項培訓活動外，學校還安排了專題性課堂教學常規(guī)聽課活動和督訓工作，幫助其盡快走向成熟；

3、學校教學常規(guī)調(diào)研則采用以年級組為單位的聽課周專項聽課形式展開。

實際效果：1、校研修平臺通過了市級檢查并被評為市級優(yōu)秀；2、學校聽課周教師參與面廣，幾乎全面參與；3、04-09新分配教師成長迅速，已經(jīng)開始在城鄉(xiāng)聯(lián)動、省“探索之星”教學評比活動中暫露頭角。

（三）以賽促訓，營造氛圍。

校本研修的實效性除了可以從課堂教學實效來反映外，往往還可以從教師參加各類比賽的積極性和成效中得以反映。應該營造一種積極向上和努力爭取的健康校園研修文化氛圍，促使大多數(shù)老師行動起來，從而形成必要的競爭意識。

主要舉措：1、繼續(xù)開展師徒結對活動。此項工作的開展如果做扎實了，可以起到以點帶面的的作用。應該真正發(fā)揮師徒結對的實際效應，讓徒弟有所得，師傅也有所收獲。尤其是各類參賽活動，更是全程參與指導和鼓勵，對有效形成研修氛圍有很大的促進作用；2、校內(nèi)選拔，全員和分層參與結合。教學設計現(xiàn)場賽選拔，與主題研修活動的階段任務結合開展，人人參與，擇優(yōu)選送。教學論文比賽、課題申報與評比則要求適當?shù)哪挲g組教師參加選拔評比的方式展開；3、公開展示教學，競爭“上崗”。實施競爭制的優(yōu)點是能夠真正激發(fā)教師的主動參與意識和自我責任意識，而不是學校指定的被動參與。本學期城鄉(xiāng)聯(lián)動以及聯(lián)誼學校教學展示均采用此方式展開。

實際效果：1、師徒結對形式成效顯著：市學科教學設計現(xiàn)場賽成績喜人（共獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎5名，其中大學科結對成員中獲獎等級較高）；2、適度競爭意識漸濃，促進了活動質(zhì)量的提升：市級學科參賽論文選拔質(zhì)量明顯提升，課堂教學公開執(zhí)教亦獲好評，有的甚至獲得了較高獎次。

（四）城鄉(xiāng)聯(lián)動，合作共進�！白叱鋈�，請進來”是校本研修的一種重要形式，尤其是我市大力推行的“城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域合作”機制以及我校參與的省“探索之星”教學聯(lián)誼機制，對促進我校教師骨干的培養(yǎng)具有很大的推動作用，應該加以更好的利用。

二、取得成績（詳見教師榮譽登記表）

三、存在問題

面上的層面比較到位，但從學校深層次發(fā)展的內(nèi)在需求來看，仍有待從以下幾個環(huán)節(jié)加以進一步提升：

1、教師浸入自主研修角色度不夠明顯，被動參與的心態(tài)仍然比較普遍，學校的自主研修氛圍有待進一步提升；

2、部分教師的職業(yè)倦怠感比較突出，影響了自身業(yè)務進修學習的積極性，個別老師也不乏應付心理，有得過且過之嫌；

3、教研組長比較年輕，自主組織開展活動的意識和組織管理能力需要進一步的鍛煉和提升；

4、學校內(nèi)學科引領力量尚顯單薄，外出學習培訓力度有待加強；

四、下階段思路

繼續(xù)夯實基礎，完善制度，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路。在做到市里統(tǒng)一的基本研修步驟和要求外，應以著力打造學校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點，通過進一步發(fā)揮師徒結對的幫扶功能，搞好教研中心組建設，讓那些有進取心的年輕教師們有一個更好的潛心學習平臺，并給予其更多的展示機會，使之內(nèi)涵不斷夯實，加快成長為學校的業(yè)務骨干，進而達到“以點帶面”的效果。

尚田鎮(zhèn)校09學年第一學期校本研修總結 [篇2]

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本學期，我校以新課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我�，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、領導重視，狠抓校本研修。

我校領導以向?qū)W習型學校邁近、培養(yǎng)學習型教師、提高辦學質(zhì)量、提升學校檔次、促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務精干的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。

二、扎實開展，落實校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。

2、長遠規(guī)劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學生變化發(fā)展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動的成果，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。

（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行“三練”。即：練教學基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功——教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學能力。

（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養(yǎng)學生的自我教育能力；如何組織學生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓 2

活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：

（1）我們每周確定三個課時為數(shù)學科、語文科、綜合科的教師論壇活動。在活動中教師可提出教學中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。

（2）在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力，這是我校校本研訓中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。在這些展示課的背后，是教導處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學設計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。

校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！

峽口鎮(zhèn)左溪小學

二〇一五年七月九日

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