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如何提高小學美術課堂教學效果
教學是一門藝術，藝術的價值在于完善和創(chuàng)新，作為教師要不斷地完善自己 教學過程，創(chuàng)新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，努力構建科學的、生態(tài)的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
優(yōu)化美術課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性，是我們每一個美術教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。
一、尊重教學條件與教學內容的實際
一直以來，小學美術教育都面臨一個不爭的事實：學生很喜歡上美術課，特別是低年級的學生更是如此，但是只要把未完成的美術作業(yè)帶回家，交回來的可能性就微乎其微了。而美術課又是一門實踐性非常強的科目，必須通過學生親自動手實踐才能獲得相關的技能。怎樣在有限課堂時間內有效地提高學生的基礎知識和基本技能,保證當堂作業(yè)能夠完成就成為了廣大美術教師必須深刻思考的問題。
1、合理安排課堂容量和教學內容
現行的美術課教材涉及的內容十分廣泛，新課標中又明確提出要把美術教學放在廣闊的文化背景當中去，加之現代信息化的高度發(fā)展，美術學科涉及的范圍更加廣闊�；诿佬g實踐性較強的特殊性質，一般美術課的講授時間最長不超過18分鐘，要留出20分鐘以上的時間給學生進行實踐操作體驗。這就要求教師要合理安排教學環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學手段，促使教學目標的完成。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)，課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
我現在擔任六年級和四年級的美術教學任務。四年級的學生美術基礎薄弱，而進入高年級后要求學生掌握一些基本的美術技能，在處理教材上就要循序漸進。在操練時，也是有選擇的進行，不是一味地為了追求課堂上看似熱火朝天其實是繡花枕頭般的花樣教學，應將重點放在基本能力、審美情趣、技能技法的學習。
2、教學形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的教學幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。常言道“教學有法，但無定法，貴在得法”，其中的“但無定法”指的就是教學的藝術性，教學活動中的多因素作用，要求教學方法隨機應變�！百F在得法”，指的就是恰當地選擇教學方法，打造高效率課堂，爭取優(yōu)化教學效果。美術課最大的特點就是要讓學生在該課堂完成一定程度的美術作品，掌握一定的美術技能，這才是真正的教學目標。
二、正確地評價學生
課堂教學中，正確地評價學生，可以使學生產生學習的積極性，教師一句贊美、激勵的話語，可以增強學生的學習自信心。但是，教師過多的、隨意性的評價，不僅不能對學生產生促進作用，反而易導致學生形成隨意應付的習慣。我認為，正確的評價應該是鼓勵性的評價，針對學生發(fā)言的特點，所表達出來的思想觀點，不同的行為表現，抓住小結點撥的的契機，表明自己鮮明的觀點。
如在學習湘版六年級欣賞《格爾尼卡》看到畫家以半抽象的立體主義手法，在支離破碎的黑白灰色塊中，散發(fā)著無盡陰郁、恐懼的畫面時，覺得畫面不“美”，但又覺得作為受到高度贊譽的世界名作，不敢說出自己內心的真實感受，就該鼓勵學生站出來為世界名作“挑刺”，讓學生理解難看的畫面折射出來的是畫家對人類苦難的強大悲憫和對對法西斯獸行的譴責和抗-議。這就需要結合當時社會背景和歷史條件，啟發(fā)想象，讓學生在學習中感受思考的快樂，思考，并不是困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學生更多喜悅，開闊學生視野。
三、有效地、合理地與現代信息技術進行整合，進行有效地教學。
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充分利用現代教育技術的優(yōu)勢，是當前教育的必備手段。大家都知道孩子具有很強的想象力，但是不知道想象力也應該有生活的基礎。沒有生活的感觸就不會有想象的翅膀。多媒體技術的應用為課堂教學提供了豐富的視聽素材，幫助學生感知、回憶生活細節(jié)，觸動想象的靈感。利用多媒體電腦制作的課件單位時間內傳播的信息量大，能反復播放，有助于照顧到全體學生，加上網絡信息獲取的便捷通暢，可以說使用多媒體技術對提高美術課堂教學時效性來說是最簡潔、最易實現的、又是十分有效的方式之一。
課堂教學中應用現代信息技術手段已經多年，實踐已經證明，有效地、合理地應用一些現代信息技術手段，更易于激發(fā)學生的學習興趣，解決知識的重點、難點、關鍵更直觀、更具體、更便捷，更能強化學生的記憶，更能挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的能力。特別是美術學科是視覺審美藝術的再現，美麗的圖片，有沖擊力的作品。美術形象是完全直觀、明晰的，是可以直接為欣賞者提供視覺感受和審美心理所把握的藝術形象，意大利雕塑家羅丹曾經說過“這個世界到處存在著美，就是缺少一雙發(fā)現美的眼睛。”利用網絡多媒體的展現更直觀快捷，有效地、合理地使用現代信息技術手段，可以有效地改進傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學結構，提高課堂教學的效率，順利地達成教學目標。
總之，如何提高課堂教學的實效性，是每一個教師都應該重視，并且急于解決的問題，也需要我們共同在教學的實踐中，不斷探索、不斷研究，逐步完善、逐步提高。
此外，嘗試把每周的兩節(jié)美術課連堂上，對提高課堂實效性方面有較好效果。體現在：一是方便學生準備美術用具，減輕了學生的負擔。二是學生動手操作的時間長了，思維也是連貫的。原來一節(jié)課學生完不成的任務，第二節(jié)再上時學生就有些東西遺忘了，創(chuàng)作的思路被切斷了，還有花費幾分鐘的時間來回想上節(jié)課內容，兩節(jié)課連起來上就沒有了這樣的問題，并且減少了一次學生準備用具和整理用具的時間，特別是色彩畫或者國畫課，課前準備和課后整理用具至少都需要一定的時間。我以前在學校也做了一年的美術課連堂上的做法，感覺輕松多了。
在生活中發(fā)現美，在實踐中體驗美，在審美中體驗快樂，在快樂中提高審美的情趣，這就是美術課最好的詮釋。
如何提高小學美術課堂教學效果 [篇2]
能畫出一幅漂亮的美術作品，是每個學生都向往的事情，只是有些同學基于懶惰心理和對于美術的偏激。是造成他們對繪畫喪失興趣的主要原因。那么怎么從學生的喜好出發(fā)，。首先，要讓學生對美術的興趣建立在他們的喜好上。對于這個過程就因該花點心思好好策劃培養(yǎng)一下了，這是關鍵的一步。接下來就看教學的靈活性了。
在課程改革不斷深入的今天，在提倡以人為本的素質教育體系中，美術教育要喚醒學生對藝術的興趣，讓他們感受美術的魅力，讓孩子們在美術的寶藏，藝術的海洋中去發(fā)掘，去倘佯。美術課程具有人文性質，而課堂教學則是一種師生雙邊的、動態(tài)的變化過程，每個學生都是生動、獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是課堂上這個變化過程的設計者、組織者、引導者、合作者，是為學生服務的。在教學中要真正做到“以學生為本”，精心的設計，合理的、有效的課堂教學過程，使教師的教案設計符合學生的實際情況，這樣的教學才是有效的課堂教學。因此，我們有必要重新審視傳統(tǒng)的教學體系，在教學中面向全體學生，以他們的生活與活動為中心，以提高學生的綜合素質為目標，重視學生對美的表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，體現學習的自主性。那么如何有效地開展美術教學活動，使教學過程更好地促進每個學生的發(fā)展呢？我有這樣的幾點看法：
一、重視情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣
小學生好奇性強，課堂上，針對學生的心理特征，根據教材內容、教學要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進行教學，激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學生內心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。
二、關注學生，以學生為主體
沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。我想，教師應注意學生在學習實踐活動中的主體地位，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學生的天性，在活動中更能體現學生的個性，讓孩子們在學習活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
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三、重視留給學生充分的表現空間
美術的教學活動應該充滿活力，有利于培養(yǎng)適應現代社會、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。首先是材料上的開放。鼓勵學生隨意選擇材料和手法去表現，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現形式，受到了美的熏陶，提高藝術素養(yǎng)。
美術教育在于培養(yǎng)其生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學生創(chuàng)設生動有趣的，具有現實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的愉快，在美術活動中喚起孩子對美術的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。在國家基礎教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求�；仡櫤陀^察美術教學的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？對此，有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術教學應該教些什么，學生應該學習些什么。為此，應該嘗試多種行之有效的教學方法。
一、游戲中學習
在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展�！坝螒颉笔菍W生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術活動與創(chuàng)新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發(fā)展的需要。
二、在比較中發(fā)現
美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術性。通過不同作品比較，加深了學生對美術作品基本藝術形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術審美能力的提高。
三、在分步中簡化
傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術課可以嘗試一下從學生的身心特征及認知規(guī)律出發(fā)，結合分步教學法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學生創(chuàng)設了一個真實生動的美術教學環(huán)境
四、在討論中感受
記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷�！彼晕覀兊恼n堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。
五、評價中體驗
隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。
總之，教學是一門藝術，藝術就得不斷地去探索，藝術是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。美術有效性課堂教學呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能去掌握教學這門藝術的真諦。讓我們共同探索吧！
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