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如何培養(yǎng)班主任素質(zhì)
就像家庭是社會的基本單位一樣，班級是學校對學生進行教育、教學和管理的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指揮者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面、健康成長中起著導師的作用。因此，班主任的工作對學校各項工作以及學生的學習至關(guān)重要。那么，要如何培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的素質(zhì)呢？首先，我們要先搞清楚優(yōu)秀班主任應具備哪些基本素質(zhì)。實踐證明，班主任除應具有教師的一般政治、業(yè)務素質(zhì)外，還應特別強調(diào)以下幾項素質(zhì)：
一、熟悉班主任的職責。作為一名班主任，首先只有明確自己的職責，對班級進行管理才會胸有成竹。如果班主任連自己的職責都不明確，也就是說自己該做什么，不該做什么都不知道，那班級管理從何談起？
二、以身作則，為人師表。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，要真正使思想教育工作深入有效，班主任應當有較高的思想修養(yǎng)和榜樣示范作用，才可能很好地感染、影響、教育學生。
三、有一定的演講、表演能力。學生大多不喜歡死板的老師，對班主任也是如此。如果班主任具有良好的演講、表演能力，那將會為自己的工作帶來很大幫助，因為學生更能接受形式活潑的教育與勸導。
四、有敏銳的觀察力。班主任有了敏銳的觀察力，就可以從學生的細微的眼神、動作、表情、姿態(tài)中洞悉學生的心理變化，思想、智力等方面的發(fā)展情況。從而了解自己的教育效果，能適時調(diào)整教育管理方式。
五、具有較強的組織和管理學生的能力。對幾十名各具個性特點的學生，班主任要依據(jù)學生的心理特點、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問題適時調(diào)整和改進自己的管理工作，使班級真正成為教育學生思想、培養(yǎng)學生品質(zhì)、增長學生知識的團結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學生的能力。
六、有良好的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。班主任是聯(lián)系班級與科任教師、團隊組織的紐帶，還是溝通學校、家庭、社會的橋梁，一定的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，對于班主任來說，必不可少，它可以保證教育的正常發(fā)展，有利于其教育工作中收到好的效果。
其中，班主任的職責內(nèi)容包括：
一、維護正常的教育教學秩序。包括檢查和保證學生的出勤、維護校紀校規(guī)和課堂秩序。
二、對全體學生進行“人的教育”。包括對學生進行人性教育、一般道德品質(zhì)教育和公民社會政治教育。
三、指導學生發(fā)展。包括對學生進行教育咨詢指導、職業(yè)咨詢指導和個人生活咨詢指導。
這些職責強調(diào)了班主任要善于整合學校、家庭、社會的各種影響力，培育良好的班集體，塑造完整人格；更加強調(diào)班主任工作要加強“從人生”出發(fā)的“完人”教育和導師作用，班主任要充分地擔負起幫助、指導、促進學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展”的職責。
除此之外，在培養(yǎng)一名班主任的時候還要考慮到很多方面。從文化素質(zhì)教育教育方面來說，班主任必須提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊。班主任不僅專業(yè)基礎知識要精深扎實，而且還應掌握與專業(yè)密切相關(guān)的各門學科知識。學生特別喜歡和崇敬具有廣泛興趣和學識淵博的老師。因此，班主任要懂點文學、天文、地理、詩歌、物理、化學、音樂、體育等，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，并有機的反映于課堂教學之中，豐富、拓寬教學知識，使課堂教學更加豐富、互動和生動，使學生得到全面發(fā)展；為適應心理健康教育的要求，班主任又必須掌握系統(tǒng)的心理學方面的知識和能力，它的前提是班主任自己要有健康的身體心理素質(zhì)。工作中遇到惱火的事情是時常難免和經(jīng)常發(fā)生的，既是遇上了，要穩(wěn)定情緒，能及時調(diào)節(jié)自我，冷清處理，不感情用事。時刻注意自己的身心健康。心理健康是班主任快樂工作的源泉，班主任要有堅韌不拔的毅力，班主任在工作中如果沒有不怕困難而勇于克服困難的品質(zhì)，就不能很好的完成自己的教育教學任務。因此，必須具備身體健康，心理健康，長期不懈，持之以恒，不怕困難，迎難而上，無私奉獻，頑強拼搏的進取精神，以保證素質(zhì)教育在教育教學中得到實施，新課程改革在教育教學中得到落實，培養(yǎng)出更多更好地社會所需要的人才。同時，具備高尚的思想政治素質(zhì)，也是班主任做好德育工作不可忽視的職業(yè)條件。教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，也是艱巨的事業(yè)，它的艱巨性正是表現(xiàn)在培養(yǎng)人上，俗話說“十年樹木，百年樹人”，就是這個道理。班主任既教書又育人，要有“園丁”、“蠟燭”、“人梯”的獻身精神，以國家、民族、人民的利益為重，為班級學生樹立科學人生做榜樣。在理想信念上，班主任不僅要自己做一個真誠地愛國主義者，還要經(jīng)常向全班同學進行愛國主義教育。教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的歷史和文化，熱愛祖國的一切物質(zhì)財富和精神財富，把個人的命運和祖國的命運聯(lián)系在一起。
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教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)，不懂教育規(guī)律，不會分析學生心理特點，不善于用多樣的教育方法，難于成為一名優(yōu)秀的班主任。班級工作是一項艱難細致的工作，，班主任只有樹立信心，逐步完善自己各方面的修養(yǎng)素質(zhì)，才能把工作做得更好。相信“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，只要不斷地完善自身的素質(zhì)，用滿腔的熱情和真誠的有去對待學生，定能培養(yǎng)一批又一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才來！
如何培養(yǎng)班主任素質(zhì) [篇2]
班主任是班集體的核心，是學生成長的領路人，是學校各項工作計劃的主要實施者，也是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學校工作的順利開展，關(guān)系到教育工作的質(zhì)量和學生的成長。所以，一個成功的班主任需要具備一定的素質(zhì)。
班主任素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下四個方面著手：
一、培養(yǎng)良好的自身道德素質(zhì)
一名班主任，無論在教學過程中，還是在日常生活中，都應保持良好的師德，所謂“學高為師，身為正范”，班主任的一言一行都將成為學生學習的楷模，以一種言行一致的優(yōu)秀人格本色去感染自己的學生，教育自己的學生。因而，班主任得不斷完善自我，時刻注意自己的言行，用自身良好的道德素養(yǎng)去影響和感染學生，造就學生良好的道德品質(zhì)。
1、要有堅定的教育信念。
相信只有不會教的老師，沒有教不好的學生。無論面對如何的教育對象，都有堅定的教育信念，絕不輕易放棄一個學生，用自身的熱情去教育自己的學生，努力做好學生的教育引導工作。
2、認真學習道德理論。
學習道德理論可以更好地培養(yǎng)班主任的道德素質(zhì)，通過道德實踐，使班主任更好地用實際行動塑造自己的道德形象。
3、熱愛事業(yè)，擁有強烈的師愛精神。
愛學生，愛事業(yè)，是每位人民教師必須具備的品質(zhì)。班主任要用愛去教育學生，既要對學生嚴格要求，也要去理解、寬容他們，以一顆高度的責任心去關(guān)愛教育他們，尊重信任他們。因人施愛，適時施愛，做到愛而不溺。班主任真摯、高尚、無私的愛能感染學生，激勵學生的上進心和自信心，促使他們的健康成長。
4、要有無私的奉獻精神。
班主任對學生的熱愛，吃苦耐勞、無私無畏的獻身精神正是優(yōu)秀班主任應有的道德素質(zhì)。班主任的工作量很大，班主任要認真做好班級的每一項工作，要熟知每一位學生的各種信息，要嚴格要求自己，以身作則，嚴于律己，所以班主任要有無私的奉獻精神。
二、培養(yǎng)良好的能力素質(zhì)
一個班級總體的好壞除了看學生外，主要是看班主任是否有那個能力能管好自己的班級，使自己的班級在學習和生活上都能有一個好的表現(xiàn)，成為一個積極進取又團結(jié)的班集體。
1、良好的人際交往與溝通能力。
班主任有著比其他任課教師更廣闊的交際場景，因而要有良好的人際交往與溝通能力。班主任平時經(jīng)常要與學生、家長和任課教師聯(lián)系，從而利于班主任工作的實施。班主任要了解自己的學生的性格、興趣、需要、能力、這樣便于與學生交流與溝通，可以從中積極引導學生，也可以通過與學生的交流來找出自己的不足，還要與班干多溝通，一起管理班級，通過溝通交流來增強班級凝聚力。班
主任也多與家長聯(lián)系，與家長一同關(guān)注學生的成長，相互配合。與任課老師的交流可以更好地了解學生的學習境況，從而更好地激勵學生。
2、良好的組織管理能力。
班主任得管理班集體的日常工作，但得管得民主、管得嚴格、管得有效。首先得培養(yǎng)良好的班風，這樣可以起到激勵、凝聚、導向的作用。確立共同的奮斗目標，督促學生向著目標努力共同前進，積極培養(yǎng)班干部，從而協(xié)助自己工作，共同管理班級，組織有效活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、關(guān)愛班干部、引導正確輿-論，努力建立一個團結(jié)、積極向上的班集體。
3、良好的思想教育能力。
班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，對學生出現(xiàn)的問題，正確及時地引導、疏導、指導。在給學生做思想教育的時候，要真誠、友善，要善于啟發(fā)引導學生自覺接受教育，使學生樂意接受自己的教育和幫助。
三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
班主任負責著學生的心理健康教育，如果一個班主任自身的心理健康存在問題，那他又能拿什么資本去教育他的學生？班主任良好的心理素質(zhì)可以對學生產(chǎn)生積極心理影響。
1、了解自我，具有正確的角色意識。
班主任要正確地了解自我，認識、評價和悅納自己，使主觀與客觀、自我與社會有機地協(xié)調(diào)。對教師職業(yè)角色和班主任角色具有認同感，認真對待教師職業(yè)和班主任工作，敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)，認真地開展教育教學工作。
2、善于自我調(diào)節(jié)，有積極樂觀的情緒。
一個優(yōu)秀的班主任，必然善于調(diào)節(jié)控制自己的情緒，使自己保持樂觀的心境，對生活充滿希望。善于自我調(diào)節(jié)，往往可以增強自己在學生中的威望，使學生也產(chǎn)生積極心理。班主任既要感情豐富，又要善于控制，保持積極樂觀的心態(tài)去感染學生。
3、擁有健全的身體素質(zhì)。健全的身體素質(zhì)為心理健康創(chuàng)造了條件和基礎，有一個健康的身體，在認知、情感、行為和社會適應等方面運作才會更正常。班主任要自覺養(yǎng)成科學的生活習慣，加強身體鍛煉，注意勞逸結(jié)合，改變嚴重超負荷的工作的狀態(tài)，這樣才能保持健康的心理狀態(tài)，有充沛的精力應付班主任工作。
四、培養(yǎng)良好的科學文化素質(zhì)
較高的科學文化素質(zhì)對于班主任開展班主任工作有一定的幫助，可以運用更多的知識去管理自己的班級，去教育自己的學生，去建設一個積極進取的團結(jié)班集體。
一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業(yè)基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關(guān)知識。班主任只有了解教育的客觀規(guī)律，了解學生的一般心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果，推動班級工作的進行。
班主任要虛心好學，不斷進取。這是個信息新時代，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的知識、理論結(jié)構(gòu)，樹立自己的信心，完善自身知識和德行修養(yǎng)，成為學生的模范，把學生培養(yǎng)成自強不息、勇于開拓的新時代的創(chuàng)造者，建設一個成功的班集體。
班主任素質(zhì)的培養(yǎng)，除了以上幾個方面，還需要有感知時代的敏銳性，關(guān)注
時事變化，關(guān)注教育政策的變化，對自己的班主任工作作出相應的調(diào)整，做到與時俱進；還需要有一顆熱愛教師事業(yè)等等。
優(yōu)秀的班主任是建立一個團結(jié)和諧、積極進取、健康有序的班集體的重要條件，也關(guān)系著學生的健康成長，因而作為班主任需要培養(yǎng)良好的班主任素質(zhì)，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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