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如何培養(yǎng)小學(xué)生寬容的品質(zhì)
1、立足德育，努力培養(yǎng)寬容的意識(shí)
（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，這是培養(yǎng)學(xué)生寬容意識(shí)的起點(diǎn)。 只有學(xué)會(huì)尊重他人，才能獲得他人的尊重；只有相互尊重，才能互相寬容和諒解。班級的小朋友在玩的時(shí)候時(shí)常會(huì)發(fā)生摩擦、口角，比如誰把誰的文具盒碰到地上了，誰又不小心碰到誰寫字的手了，其實(shí)是很小的事，可是學(xué)生之間缺少寬容，往往會(huì)把事情弄大，甚至還會(huì)動(dòng)起手來。針對這種情況，我們應(yīng)該及時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行討論，讓同學(xué)們評論究竟誰對誰錯(cuò)，并設(shè)問：如果大家冷靜一些，結(jié)果會(huì)是這樣嗎？開展討論，使同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也教育了其他學(xué)生。通過這些小事，指導(dǎo)學(xué)生要設(shè)身處地為他人著想，待人要謙讓、寬容，這是一種美德。尊重他人，是會(huì)得到他人的尊重的。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生寬容意識(shí)的橋梁。
培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，引導(dǎo)他們?yōu)榧w爭榮譽(yù)，為他人服務(wù)，
是克服學(xué)生身上唯我獨(dú)尊，任性專橫，不能善待他人的一種有效途徑。不良的習(xí)氣與個(gè)性品質(zhì)是要大力糾正與克服的。特別是小學(xué)階段，他們正在形成自己的世界觀、人生觀，這里除了教師的教誨、耐心的幫助，還要把學(xué)生組織起來形成一個(gè)群體，去為班級學(xué)校做好事，爭榮譽(yù)。每個(gè)星期，我們都要為爭做優(yōu)秀班級而努力。這讓學(xué)生樹立一種理念：我們都是一個(gè)集體的人，班級就是我們的家，為班級爭光就是為自己爭光。
（3）教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，這是培養(yǎng)他們寬容意識(shí)的歸宿。 作為一個(gè)小學(xué)工作者，教育學(xué)生既要從小處著手，又要從大處著眼，涓涓細(xì)流總要?dú)w于大海。一個(gè)人能成才，首先應(yīng)有優(yōu)秀的思想品質(zhì)。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、謙讓寬容的教育中，始終與理想、學(xué)習(xí)目的性教育有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正懂得學(xué)會(huì)寬厚待人的目的意義。
2、家校配合，共同開辟寬容樂土
（1）家長必須以身作則，為孩子做好的表率，同時(shí)抓住教育契機(jī)善加引導(dǎo)，使孩子具有良好的心態(tài)和應(yīng)對各種環(huán)境的能力，使他們擁有快樂的人生。孩子的良好品質(zhì)能否養(yǎng)成，還與家長的言傳身教關(guān)系很大。人們常說，父母是孩子的第一任教師。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的很多行為習(xí)慣甚至態(tài)度和價(jià)值觀都是通過模仿父母而習(xí)得的。因此，父母們必須經(jīng)常問問自己：我的一言一行是否給孩子樹立了好榜樣？在生活中，有的家長本身就“得理不讓人”，只從自己的角度考慮問題，經(jīng)常在孩子面前埋怨親人和朋友，或隔三差五與人發(fā)生激烈的爭
吵。久而久之，孩子耳濡目染，逐漸也學(xué)會(huì)了，只要覺得自己有三分道理，就大哭大鬧不止，或者要求別人向自己道歉，或者要報(bào)復(fù)和懲罰別人，或者希望得到食物、玩具等各種形式的補(bǔ)償，慢慢變成了一個(gè)心胸狹窄、自私自利的人。那么這個(gè)孩子不會(huì)有良好的人際關(guān)系，容易被孤立，做事易怨天尤人，會(huì)遇到更多挫折而痛苦不堪。
（2）教師應(yīng)本著“教育大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，正德為本”的總原則，把人格道德教育放在首位。教學(xué)生做人，培養(yǎng)其高尚的情操，樹立健全的人格，這是個(gè)極其復(fù)雜而又漫長的人心工程。因此教師必須要用心靈去叩開心靈，走進(jìn)學(xué)生心靈世界，用寬容去換取寬容，撥亮一盞盞人格的明燈。
3、創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)
（1）教孩子學(xué)會(huì)“心理換位” 。
所謂心理換位，就是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會(huì)如此行事、如此說話。如果真的能夠做到這一點(diǎn)的話，就能夠理解對方，就能夠減少很多不必要的矛盾。許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而不習(xí)慣于站在別人的角度上思考問題。要消除這種現(xiàn)象，辦法就是“心理換位”。前幾天班級里發(fā)生過這樣一件事情，郭英雷逗徐文龍玩，徐文龍很煩他兩個(gè)人就大打出手，我把兩個(gè)人叫到面前都覺得自己很有理，自己很委屈，于是我就叫他們換個(gè)位置考慮一下各自的感受，他們倆個(gè)各自低下了頭都不說了，我問他們有錯(cuò)嗎，自己說出了自己錯(cuò)在了哪里，也不覺得自己很委屈了，上體育課時(shí)我觀察一下兩個(gè)人，在一起玩的很開心。
所以，教孩子學(xué)會(huì)心理換位是非常必要的。
（2）教孩子學(xué)會(huì)理解他人，理解人人都有缺點(diǎn)。
金無足赤，人無完人，有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責(zé)備。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，同時(shí)也就為自己多找了一份好心境，也會(huì)使自己覺得在個(gè)性完善的道路上又向前邁進(jìn)了一步。
如何培養(yǎng)小學(xué)生寬容的品質(zhì) [篇2]
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子在學(xué)校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子說：“別人對不起你，你就對不起他，別人打你，你就打他�！边@就助長了孩子不僅在學(xué)校里不會(huì)處理好同學(xué)之間的關(guān)系，而且還會(huì)影響到孩子將來人際關(guān)系的處理，甚至還會(huì)影響到孩子日后的夫妻關(guān)系。因此，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容，不僅是為了孩子今天能處理好同學(xué)關(guān)系，而且也是為孩子將來的幸福打基礎(chǔ)。
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一位翻譯曾講過這樣一個(gè)故事：
在泰國的一個(gè)度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任中英文的翻譯。有一天，我在大廳里，突然看見一位滿臉歉意的工作人員，正在安慰一位大約4歲的西方小孩，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡了。問明原因之后，我才知道，原來那天小孩較多，這位工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一位，將這位小孩留在了網(wǎng)球場。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對時(shí)，才趕快跑到網(wǎng)球場，將這位小孩帶回來。小孩因?yàn)橐蝗嗽谄h(yuǎn)的網(wǎng)球場，飽受驚嚇，哭得稀里嘩啦的�，F(xiàn)在孩子的媽媽出現(xiàn)了，看著自己哭得慘兮兮的小孩。
如果你是這位媽媽，你會(huì)怎么做？是痛罵那位工作人員一頓，還是直接向主管反映，或是很生氣地將小孩帶離開，再也不參加“兒童俱樂部”了？ 都不是！我親眼看見這位媽媽，蹲下來安慰四歲的小孩，并理性地告訴他：“已經(jīng)沒事了。那位姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅５鼐o張難過。她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那位姐姐的臉頰，安慰她一下！” 當(dāng)時(shí)只見那位4歲的小孩踮起腳尖，親親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒事了�！�
就是要這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。
我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手對孩子進(jìn)行寬容精神的教育：
（1）父母為孩子樹立榜樣
孩子的寬容之心最主要的來源就是父母。孩子最初是從父母那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。父母寬容、大度、遇事不斤斤計(jì)較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會(huì)學(xué)著父母的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會(huì)變得寬容、好善、樂于與人相處。
（2）教孩子學(xué)會(huì)“心理換位”
所謂心理換位，就是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會(huì)如此行事、如此說話。會(huì)下棋的人，可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，剛學(xué)下棋時(shí)，往往僅考慮自己第一步怎樣、第二步怎樣，而不會(huì)考慮別人會(huì)怎樣。只有棋下到一定水平后，才會(huì)考慮我怎樣，對方會(huì)怎樣應(yīng)對，對于對方的應(yīng)對，自己應(yīng)當(dāng)如何一一應(yīng)對。如此考慮的回合數(shù)越多，個(gè)人的水平也會(huì)越高。處理生活中的問題也是如此．站在父母的角度上考慮，就會(huì)理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考慮，就會(huì)理解老人的那份關(guān)愛和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會(huì)理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會(huì)覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛可親可交的。所以，教孩子學(xué)會(huì)心理換位是非常必要的。
（3）教孩子學(xué)會(huì)理解他人，理解人人都有缺點(diǎn)
金無足赤，人無完人，有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責(zé)備。對于朋友的缺點(diǎn)和不足，對于同學(xué)心情不好時(shí)所說的話和所做的事，我們沒有必要事事計(jì)較，事事都擺個(gè)公平合理。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，同時(shí)也就為自己多找了一份好心境，也會(huì)使自己覺得在個(gè)性完善的道路上又向前邁進(jìn)了一步。
當(dāng)然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點(diǎn)是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后對同學(xué)、朋友的退讓，而不是對壞人壞事的妥協(xié)。對壞人和得寸進(jìn)尺的人是沒有必要寬容的。
（4）讓孩子多與同伴交往
寬容之心是在交往活動(dòng)中培養(yǎng)起來的。孩子只有與人交往，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，都要犯或大或小的錯(cuò)誤，而只有學(xué)會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會(huì)到寬容的意義，體驗(yàn)寬容帶來的快樂。如稱贊別人的缺點(diǎn)，慶賀同伴的成功，幫助有困難的小朋友，采納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，并使自己也獲得進(jìn)步。
在孩子與同伴交往的過程中，父母要特別注意引導(dǎo)孩子寬容比自己強(qiáng)的同伴、比自己“差”的同伴和自己的競爭對手。讓孩子不嫉妒比自己強(qiáng)的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。讓孩子向好同伴學(xué)習(xí)，幫助“差”同伴，學(xué)會(huì)與競爭對手合作。
（5）鼓勵(lì)孩子“納新”和處變
寬容不僅體現(xiàn)在對“人”的態(tài)度上，也表現(xiàn)在對“物”和“事”的態(tài)度上。父母要引導(dǎo)孩子見識(shí)多種新生事物，讓孩子喜歡并樂意接受新生事物，承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，善知變和應(yīng)變。如讓孩子了解各種奇觀奇跡，觀察生活日新月異的變化，允許孩子獨(dú)辟蹊徑地解決問題。孩子一旦習(xí)慣于“納新”和“應(yīng)變”，他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。
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