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如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
有教有學(xué)，禽獸都存在，更不用說(shuō)人類(lèi)了。老母雞帶小雞、大狗帶小狗，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象，能比較形象地說(shuō)明禽獸的教學(xué)問(wèn)題。 關(guān)于教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，有很多書(shū)，并且都能很好地說(shuō)明問(wèn)題。我的理解是：教是傳授者告訴的，學(xué)是孩子自己領(lǐng)悟的，“教無(wú)定式”，“學(xué)無(wú)定式”，教與學(xué)都沒(méi)有固定的模式，是多方面的，不僅僅局限于教科書(shū)。學(xué)習(xí)的方法有無(wú)數(shù)種，但最適合某人的只有一種。我常常對(duì)我身邊的同學(xué)說(shuō)：“每個(gè)人都有一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法，我的學(xué)習(xí)方法不一定適合你，如果你的一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不上去，為什么不用我的學(xué)習(xí)方法試試呢？”因此，在這里，我只談我對(duì)孩子教育的感受。 啟蒙兼顧語(yǔ)與數(shù)。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)講環(huán)境。
最早開(kāi)始的啟蒙是語(yǔ)言，因?yàn)楹⒆拥闹車(chē)蝗狈φZ(yǔ)言環(huán)境。人們對(duì)孩子的啟蒙教育，總是從語(yǔ)言開(kāi)始。包括孩子在娘胎里的時(shí)候，就有所謂胎教的說(shuō)法，胎教也是從語(yǔ)言開(kāi)始的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)跟語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)密切。語(yǔ)言環(huán)境允許，孩子學(xué)兩種以上語(yǔ)言沒(méi)有什么不可以，如果缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有必要太早進(jìn)行多種語(yǔ)言的教學(xué)。大多數(shù)中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)或大多數(shù)外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，都感覺(jué)比較困難，其道理都是一樣的——沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。 滿足好奇用眼睛。 讓孩子不斷地看“新事物”。人們常說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，孩子也一樣。孩子出生后，接收新事物，更多的是通過(guò)眼睛�！翱础蹦苁购⒆訉�(duì)事物有直觀地
認(rèn)識(shí)。5個(gè)月左右的孩子，開(kāi)始有意識(shí)地去抓東西（玩具），抓不著就鬧；不僅僅是需要抱，更要抱著不停地走等等。這主要是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，開(kāi)始對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇。比如形態(tài)各異的玩具、變換不定的顏色等等。 識(shí)數(shù)要從手指始。 教孩子數(shù)手指，雖然人們的看法各不相同，但還是必要的。這里的教，不僅僅是音像，更重要的是動(dòng)作，一開(kāi)始是大人做動(dòng)作，讓孩子看或聽(tīng)；大約在孩子出生9個(gè)月起，盡管孩子不一定會(huì)說(shuō)話，但大人還是需要有意識(shí)地讓孩子自己做動(dòng)作（不能勉強(qiáng)）。人有十指，這是天生的（少數(shù)人除外），從孩子有一丁點(diǎn)兒意識(shí)開(kāi)始，首要的可能就是用手抓住什么東西都往嘴里送。俗話說(shuō)：“十指連心”，如果有意識(shí)地經(jīng)常教孩子數(shù)手指，孩子通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做的一等系列鍛煉，有助于孩子的智力發(fā)育，加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)的理解，特別是十進(jìn)制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)之前，能熟練地從1數(shù)到100，掌握10以內(nèi)的加減法，理解本民族語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)則，了解《子弟規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》中的任意一篇，孩子的啟蒙教育就過(guò)關(guān)了。 孩子好動(dòng)常陪坐。 孩子好動(dòng)，坐不住咋辦？俗話說(shuō)：“猴（孩）子的屁股——坐不住�！边@需要大人更有耐心，“己所不欲，勿施于人”，如果大人借口事多，不陪孩子坐的話，這就很難辦了。 通過(guò)調(diào)查，家長(zhǎng)每周至少有5個(gè)小時(shí)與孩子面對(duì)面，這樣的家長(zhǎng)才算勉強(qiáng)合格。 抽個(gè)時(shí)間，經(jīng)常陪陪孩子。在孩子特別不聽(tīng)話的時(shí)候，可以嚴(yán)格控制孩子兩個(gè)小時(shí)，什么事都不干。這樣做孩子肯定很難受，很反抗，也
很無(wú)奈。在孩子平息下來(lái)之后，再跟孩子講道理：“沒(méi)有大人不愛(ài)孩子的，也不愿對(duì)孩子這樣做，但這是孩子太調(diào)皮造成的。如果孩子聽(tīng)話，這種事怎么會(huì)發(fā)生呢？”起碼告訴孩子：如果不聽(tīng)話，就沒(méi)得玩，如果聽(tīng)話反而可以多玩一會(huì)兒。 武力承諾不放棄。 對(duì)于孩子不聽(tīng)話，好多大人無(wú)可奈何。因?yàn)樵谔囟ǖ碾A段，跟孩子講道理，孩子不一定能夠理解。在特定情況下，武力反而顯得更加直接有效，古人就有“棍棒之下出孝子”的說(shuō)法。但武力不宜濫用，偶偶用一下，讓孩子知道，如果他不聽(tīng)話，大人“一定會(huì)”打他，保持武力“威懾”也就行了。 盡心盡責(zé)為天賦。 盡心盡責(zé)對(duì)待有天賦的孩子。孩子在某一方面有天賦，孩子的父母有理所當(dāng)然、義不容辭地對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培育的責(zé)任和義務(wù)。但這會(huì)受到諸多條件的限制，諸如：經(jīng)濟(jì)能力，尋求名師的困難等等。但請(qǐng)相信：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，孩子固然要找好的老師，好的老師也會(huì)喜歡有天賦的孩子；有天賦的孩子一定能找到名師。 成長(zhǎng)快樂(lè)要給予。 給孩子一片屬于孩子自己的“天空”，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。 現(xiàn)在是物質(zhì)生活非常豐富的時(shí)代，跟孩子談“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)”，孩子是不能理解的。也沒(méi)什么好的方法讓他們知道“面朝黃土，背朝天”的真實(shí)感受。 現(xiàn)在的孩子大多是以自我為中心，只有心中喜歡，沒(méi)有心中不愿。一方面是物質(zhì)生活豐富的原因，另一方面也是大人溺愛(ài)的原因。 做任何事的過(guò)程中都有快樂(lè)與痛苦。人們接觸某事，大多是有一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始，才會(huì)喜歡，一旦深入，品嘗到其中的痛苦，就會(huì)考慮放棄。好多人害怕好多事情中的痛苦，放棄了好多事。種種原因?qū)е铝撕枚嗳藳](méi)法從事自己喜歡的事情，但是人總要有事干（包
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括吸毒等極端的事情），所以好多人無(wú)可奈何地從事著談不上討厭，更談不上喜歡的事情。 每個(gè)人都有喜歡與不喜歡的事，孩子也是一樣。他們也會(huì)樂(lè)于從事自己喜歡的事情，放棄自己不喜歡的事情。 比如學(xué)和玩，一開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)和玩都感到有興趣，因?yàn)檫@兩者一開(kāi)始都是給孩子以快樂(lè)的。
在學(xué)習(xí)上，隨著逐步地深入，家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子的要求越來(lái)越多，也越來(lái)越高，學(xué)就變得越來(lái)越難，孩子品嘗其中的痛苦就越來(lái)越多，他們?cè)絹?lái)越難以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的痛苦，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。 而玩呢？隨著逐步地深入，一些有難度的游戲，可能會(huì)逐漸減弱孩子的興趣，孩子也會(huì)放棄一些他們玩不好而不愿意玩的游戲。孩子放棄一些游戲，家長(zhǎng)與老師是不會(huì)在意的，相較而言，孩子體會(huì)玩過(guò)程中的痛苦遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)中的痛苦，當(dāng)然是更多地選擇玩了。 幫助選擇學(xué)與玩。 只有讓孩子戰(zhàn)勝痛苦并且品嘗到其中的快樂(lè)，孩子才不會(huì)放棄。 玩有戰(zhàn)勝不了的困難：這樣的例子太多了，就像跳繩、踢毽子、網(wǎng)游等，某個(gè)孩子可能喜歡玩，但如果強(qiáng)調(diào)他一定要玩到什么水平，或一定要超過(guò)周?chē)哪男┤耍蜁?huì)感到困難。 學(xué)更會(huì)有過(guò)去沒(méi)有體會(huì)到的快樂(lè)：如最近又學(xué)到了一些新知識(shí)；這次考試比上次多考了幾分或名次前進(jìn)了幾名；某題全班只有少數(shù)人做出來(lái)，而他就是其中的一個(gè)等等。 這個(gè)可能要家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中讓孩子自己體會(huì)。 家長(zhǎng)也是孩子“天空”的一部分，如果在孩子玩一些有難度的游戲，特別是智力游戲，孩子有放棄苗頭的時(shí)候，跟孩子講一些學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子： 玩和學(xué)一樣，都會(huì)碰到困難，只有在戰(zhàn)勝困難后，才能更加深
刻地體會(huì)到其中的快樂(lè)；只有學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，掌握的知識(shí)越來(lái)越多了，才能在戰(zhàn)勝越來(lái)越多困難的同時(shí)，體會(huì)越來(lái)越多的快樂(lè)。 使孩子逐步體會(huì)學(xué)與玩之間的關(guān)系：學(xué)是為了以后更好地玩，玩的過(guò)程中要想到學(xué)！這樣可能讓孩子更樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，孩子也一定能快樂(lè)成長(zhǎng)
如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) [篇2]
我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)這么豐富的課程，課程背后我們重點(diǎn)培養(yǎng)的是什么？是孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向，而這些是孩子終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣。
如：學(xué)習(xí)態(tài)度包含有好奇心和學(xué)習(xí)興趣、做事積極主動(dòng)、樂(lè)于想象和創(chuàng)造——?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦。根據(jù)家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題，我們來(lái)談一談做事積極主動(dòng)這個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)：現(xiàn)在會(huì)發(fā)現(xiàn)好多孩子做事時(shí)不積極主動(dòng)，常常要人提醒。如做值日生。
造成的原因：
1、孩子性格造成的。性格內(nèi)向，不太主動(dòng)，慢熱型的孩子可能在做事時(shí)不太積極主動(dòng)。
2、環(huán)境的影響。孩子注意力不集中，易受外界環(huán)境的影響。
3、家庭教育所致。
(1)家長(zhǎng)包辦代替太多，使之產(chǎn)生依賴(lài)感，養(yǎng)成干活常要人督促的壞習(xí)慣。
(2)孩子模仿成人的不良行為。(如孩子說(shuō)臟話現(xiàn)象，孩子互相模仿的很?chē)?yán)重，當(dāng)問(wèn)到孩子在哪學(xué)的時(shí)，孩子通常會(huì)說(shuō)電影里學(xué)的，或是跟家長(zhǎng)學(xué)的)
(3)成人發(fā)現(xiàn)孩子做事虎頭蛇尾，并不去追究其真正原因，進(jìn)行正面教育，加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，而是粗暴地訓(xùn)斥、辱罵，甚至打罵孩子，這種方法可能暫時(shí)會(huì)收到好的效果，但最終沒(méi)有解決問(wèn)題。
(4)孩子做某件事時(shí)，沒(méi)有明確目的，家長(zhǎng)也不加以指導(dǎo)，盲目地讓孩子自己去做，也是使孩子做事半途而廢的原因。
家長(zhǎng)怎么做呢？
1、由于孩子性格造成的習(xí)慣：成人切忌急于求成，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇且怀幌π纬傻模愿癖旧頉](méi)有好壞之分，在日常生活中應(yīng)在尊重孩子意愿和性格的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們從自身小事做起，比如收拾玩具、圖書(shū)等，使孩子逐漸養(yǎng)成自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣。
2、由于環(huán)境影響造成的習(xí)慣：成人要盡量避免或消除無(wú)關(guān)刺激物的影響，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、整潔的家庭環(huán)境，使孩子能安心做事，不易被其它的事物所干擾。
3.對(duì)于由家庭教育造成的習(xí)慣：多數(shù)孩子是獨(dú)生子，這種特定的環(huán)境，使孩子鍛煉的機(jī)會(huì)太少，主動(dòng)做事的好習(xí)慣也難以形成。所以，成人要經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情。對(duì)孩子要堅(jiān)持鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)并具體加以幫助，但是也要正視孩子的缺點(diǎn)和不足，挫折教育也是孩子必經(jīng)的一課。使孩子通過(guò)一件件的事情養(yǎng)成做事主動(dòng)認(rèn)真的習(xí)慣。俗話說(shuō)得好，“習(xí)慣成自然”，一旦成為習(xí)慣，孩子就能很容易做好每件事情。另外，如果要鼓勵(lì)孩子樹(shù)立持之以恒的態(tài)度，成人應(yīng)以身作則，使孩子從父母身上學(xué)會(huì)應(yīng)如何做好每件事，從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。
學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣包括
1.做事專(zhuān)注。2. 有一定的堅(jiān)持和責(zé)任感。3.有一定的計(jì)劃性。4. 能思考自己做過(guò)的事并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
堅(jiān)持和責(zé)任感
堅(jiān)持和責(zé)任感對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有必要的。
家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)呢？
1.給幼兒分配一些力所能及的家務(wù)事，要求他們完成并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
2.督促幼兒堅(jiān)持完成每天必須做的事，成人要以身作則，并和他們一起做。如：你讓孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊看看書(shū)等，千萬(wàn)你去看電視、玩電腦，這樣，孩子會(huì)找理由，為什么你能看電視、玩電腦，而讓我去寫(xiě)作業(yè)呢？ 要求做事要有始有終。如游戲后必須收拾好玩具等。
3.當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)、必要的幫助和指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子一遇到困難就放棄，總會(huì)說(shuō)：“老師，這個(gè)我不會(huì)，那個(gè)我不會(huì)”，當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到這樣的話時(shí)，你要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子：“你可以這樣的方法，你看行不行？”甚至可以手把手教一教，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。
幼兒園怎么培養(yǎng)呢？
1.在堅(jiān)持性方面，鼓勵(lì)幼兒早睡早起，參加早鍛煉，及時(shí)天氣冷了，你不想出被窩，但是，不能由著自己的性子，這是我們共同約定的東西。再比如：幼小銜接方面，集體教育活動(dòng)時(shí)的坐姿，哪怕你不能像小學(xué)一樣一堂課都做的很端正，但只要你堅(jiān)持，我們會(huì)表?yè)P(yáng)孩子：“你今天進(jìn)步了，以前能端坐5分鐘，而現(xiàn)在能端坐10分鐘。”久而久之，孩子就形成一種好習(xí)慣。
2.責(zé)任感方面：比如每天都有小朋友做值日生，值日生的職責(zé)是什么？孩子都很清楚，如果孩子今天擦桌子擦得干凈，我們會(huì)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但更多的是精神鼓勵(lì)，而且我們會(huì)讓孩子意識(shí)到為大家服務(wù)是多么光榮的一件事情。
有一定的計(jì)劃性
越來(lái)越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子做事情沒(méi)有計(jì)劃性；
幼兒園的培養(yǎng)策略：
1.我們?cè)谕娼巧螒蚯�，我們�?huì)給孩子發(fā)一張角色游戲計(jì)劃表，里面有不同職業(yè)，如面包店的師傅、服務(wù)員，讓孩子去提前計(jì)劃你今天要玩什么，而不是進(jìn)入角色游戲區(qū)，你很盲目，不知道該干什么。
2.比如社會(huì)領(lǐng)域課程里，讓孩子設(shè)計(jì)你出游時(shí)的計(jì)劃書(shū)，有些孩子想的特別周到，有吃的、玩的、雨傘、感冒藥等，很出乎我們的意料。
現(xiàn)在的你們敢對(duì)孩子放手嗎？我們往往管的太多，孩子的書(shū)包里帶什么，也許都是我們給他們裝的吧，你要出去旅行，你敢放手讓孩子自己整理自己的旅行包嗎？讓孩子整理自己的書(shū)包？讓孩子自己拿書(shū)包，而不是家長(zhǎng)幼兒園說(shuō)“哎呀，我忘了，寶貝兒，對(duì)不起”其實(shí)，有時(shí)候，不是孩子沒(méi)有計(jì)劃性，而是我們不放手。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是學(xué)習(xí)，在游戲過(guò)程中，幼兒形成了學(xué)習(xí)的意向與能力，他們先是從興趣與好奇出發(fā)，對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行探索，開(kāi)始收集信息，進(jìn)行大量的操作與嘗試，并反復(fù)修正自己的構(gòu)想與做法，直到把自己提出的問(wèn)題解決為止。
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