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如何培養(yǎng)小學(xué)生的課堂注意力
注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。
一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾
當(dāng)人們集中精力進行思維活動時，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一個練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。
二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的
興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在課前三分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱�！碑�(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。
三、運用小組合作，增強學(xué)生群體注意力
心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的知識。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽課的注意力會迅速增強起來。例如，我在教學(xué)“誰多誰少，多（少）幾個”時，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流（實物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點，最后統(tǒng)一認(rèn)識，得出一致的方法。如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級學(xué)生的聽課效率就差。所以我放
手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決這一問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。
四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
一般在新課導(dǎo)入時，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進取、主動思考。例如，我在教學(xué)“小小養(yǎng)殖場”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生說說養(yǎng)殖廠里都有什么，然后出示圖片和數(shù)量。于是，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把教學(xué)蘊涵在生動的情境中作為一個問題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)面積的實際意義，同時又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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2、利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生
多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從
網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。
3、科學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)。因為學(xué)習(xí)過程本身是一項復(fù)雜、艱苦的腦力勞動，在這個勞動過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用知識進行實踐操作的機會。適當(dāng)分散教學(xué)難點，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過一堂課，切實解決一個問題，或者學(xué)會一種方法，掌握一個公式，學(xué)會一個規(guī)律，那就很成功了。同時，對于學(xué)生來說，通過一節(jié)課的努力(保持注意力)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會日趨穩(wěn)定。
五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心
心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性強的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵作用，讓學(xué)生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對于那些有進步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵性的語言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的�！薄斑@次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會學(xué)得更出色的�！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，
開展“認(rèn)真聽課星”和“進步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評和他評看到自己的進步，增強集中注意力聽課的信心。
學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會得到大幅度提高。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的課堂注意力 [篇2]
１．教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。系統(tǒng)論認(rèn)為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于 各部分功能的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有“萬能”的千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教與學(xué)的關(guān)系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之一以貫之的注意呢？
�。玻虒W(xué)方法陳舊�，F(xiàn)在不少教師還習(xí)慣于依靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的老師講而學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？
�。常蛔⒁庑畔⒌姆答�。有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動向隨時調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。
�。矗罅康刂貜�(fù)地?zé)o目的地布置作業(yè)，使學(xué)生精神疲勞，學(xué)而生厭，學(xué)生的注意力當(dāng)然集中不起來了。
綜上所述，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法陳舊，不注意信息反饋，作業(yè)布置不適當(dāng)是造成學(xué)生注意力分散的主要原因，也是課堂教學(xué)效益低的癥結(jié)所在。
為了提高教學(xué)效益，必須注意培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力。主要途徑有以下幾條：
�。保疁毓识�。人們感興趣的往往是切合人們實際的對之略有所知卻又不了解的東西。因此，教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實際情況，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上循序漸進、逐步深入地把新材料同學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，以加強學(xué)生的注意力。例如在講授茅盾散文《風(fēng)景談》時，可將學(xué)生在初中所學(xué)的茅盾的另一篇散文《白楊禮贊》聯(lián)系起來，可以設(shè)置下列一些問題：兩篇文章寫作的背景相同，主題是否相近？《白楊禮贊》寫白楊從黃土高原起筆，《風(fēng)景談》又為何從星星峽外的沙漠寫起，各有什么用意？兩文在結(jié)構(gòu)安排與寫作方法上有何異同？通過這些啟發(fā)，就有可能把新材料與學(xué)生原有的知識聯(lián)系起來，加強學(xué)生的注意力。
�。玻囵B(yǎng)興趣。。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近社會，貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會需要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。
例如有人教魯迅的散文《藤野先生》，過去教，一開頭就講“東京也無非是這樣，”總講不出“無非”這個詞的意味。這次先引導(dǎo)學(xué)生弄清東京“清國留學(xué)生”精神空虛，墮落腐敗的情況，回過頭來再教這一句，這樣“無非”就有了著落。這是化難為易，淺化問題的定度控制�？傊y易適中，由淺入深，深而淺之等方式都能定度。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生聽課的信息反饋，如留心觀察學(xué)生的面部表情和神態(tài)，尤其是看眼神，了解自己的講解能否被學(xué)生接受，是否能被學(xué)生接受。這兩條對注意力是否集中至關(guān)重要，這實際上也是駕馭課堂的能力問題，而集中學(xué)生注意力的藝術(shù)便是其中之一。
�。矗{(diào)整情緒和精神狀態(tài)。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因為一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效益也才會從整體上真正地提高。
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