在籃球訓(xùn)練工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在各項的體育運動中,團隊精神是非常重要的,團隊建設(shè)是只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標(biāo)，才能具有威力。有團隊精神，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、發(fā)展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風(fēng)、個個想當(dāng)主角、內(nèi)耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內(nèi)耗，那就會弄得像一盤散沙。所以，要培養(yǎng)團隊精神，千萬不能去做“五官論戰(zhàn)”之類的蠢事。但培養(yǎng)團隊精神，也不是無原則地搞一團和氣。原則、感情與共同的利益和目標(biāo)，是維系一個團隊的紐帶，少了那一條都不行。團隊精神，是在原則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，放棄原則，遷就個別，雖然滿足了個別人的利益需要，但卻起到誤導(dǎo)作用，由此必然導(dǎo)致人心渙散，從而失去了團隊的凝聚力，沒有凝聚力，還有什么團隊精神？還能發(fā)揮團隊在體育運動中的作用嗎?下面，就在體育課中如何培養(yǎng)團隊精神。

一、什么是團隊精神

團隊是由兩個或兩個以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿望、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補技能成員組成的群體。團隊精神是以團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補為核心，以奉獻精神為境界，團結(jié)向上的精神風(fēng)貌為表現(xiàn)形式的。

1、 團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補是團隊精神的核心。

團隊精神強調(diào)的不僅僅一般意義上的合作與共同出力，因為這最多帶來“1＋1＝2”的效果，要發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，其核心在于大家在工作上加強溝通，利用個性和能力差異，在團結(jié)協(xié)作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮積極協(xié)同的系統(tǒng)效應(yīng)，帶來“1＋1＞2”的績效。在實踐中表明，兩個人以團隊的方式相互協(xié)作、優(yōu)勢互補，其工作績效明顯優(yōu)于兩個人單干時績效的總和。為什么籃球要五個人打呢,這就是要發(fā)揮五個人的團隊精神,只要你能好好運用團隊,就算基本功不太好,身材不太好都可能取勝,這就是團隊了!

2、 奉獻精神是團隊精神的境界。

團隊精神就是在對待團隊事務(wù)的態(tài)度上表現(xiàn)為在自己的崗位上“盡心盡力”，“主動”為了整體的和諧而甘當(dāng)配角，“自愿”為團隊的利益放棄個人的私利。這在日益提倡個性化、講究個人能力的今天，決不是一件容易做到的事，其本質(zhì)就是一種奉獻精神。在很多的體育運動中,不是單單靠一個人的能力就能有成績的,往往要通過團隊的合作。

3、 團結(jié)向上的精神風(fēng)貌是團隊精神的外在形式。

團隊總是有著其明確的目標(biāo)，實現(xiàn)這些目標(biāo)不可能總是一帆風(fēng)順的，因此，具有團隊精神的人，總是以一種強烈的責(zé)任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團隊賦予的使命，和同事一起，努力奮斗，積極進取，創(chuàng)造性地開展工作。

4和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)是團隊精神的基礎(chǔ)。

沒有良好的人際關(guān)系，就不可能有人與人之間的真誠合作的；沒有良好的心理素質(zhì)，也是很難做到相互寬容、樂于奉獻、積極進取的。因此，在團隊精神的教育過程中，要把團隊精神的教育與人際關(guān)系、心理素質(zhì)教育緊密結(jié)合。

二、在籃球訓(xùn)練工作中如何培養(yǎng)團隊精神

運動的團隊精神，包括小團隊精神與大團隊精神，小團隊精神即各隊員之間、教師之間在張揚個性的同時，團結(jié)協(xié)作；大團隊精神即各小團隊張揚個性各顯其能，賽出水平的同時充分尊重對手，同對方學(xué)習(xí)。發(fā)揚臨滄精神，樹臨滄風(fēng)彩，共同努力使整個辯論賽賽出風(fēng)格，圓滿成功。本人認(rèn)為，解決在體育課遇到的團隊問題，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生正確的團隊精神，我以為應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一） 團隊精神培養(yǎng)取決于團隊的領(lǐng)導(dǎo)者和活動組織者

作為團隊的引導(dǎo)者，首先要嚴(yán)格按相關(guān)程序辦事，體育運動是一個程序性很強的活動，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)程序，是營造良好氛圍，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)和建立大

團隊精神的基礎(chǔ)，更是整個活動能否圓滿的基礎(chǔ)。其次，作為活動的組織者，要健全一種有效的、科學(xué)的活動規(guī)則和監(jiān)督約束機制，籃球往往作為一種比賽，其比賽規(guī)則和監(jiān)督約束機制的科學(xué)性直接關(guān)系到整個活動成敗，也是培養(yǎng)和建立團隊精神的保障。再次，要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，制定了規(guī)則就要遵守規(guī)則，嚴(yán)格遵守規(guī)則是活動成功與否的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)團隊精神的關(guān)鍵。

（二）團隊精神的培養(yǎng)取決于組成團隊的每一個成員素質(zhì)

作為球隊成員，要培養(yǎng)團隊精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)表達與溝通的能力。表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。作為籃球隊的一員，不管是隊長、前峰、中峰、后衛(wèi)，只有注重各團隊之間的交流與溝通，注重培養(yǎng)各個小團隊精神，才能逐漸上升為大團隊精神，才能使球隊獲得勝利。

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2、培養(yǎng)主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個團隊的成員，都不能被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解打球時我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。

3、培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)。比賽就是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的團隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對培養(yǎng)團隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

4、培養(yǎng)全局意識、大局觀念。團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。所以在工作中，有意識地培養(yǎng)全局觀念極為重要。

這是本人在三年的籃球隊訓(xùn)練工作中，體會到的一點點經(jīng)驗，希望會對大家以后的工作有所幫助。

在籃球訓(xùn)練工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神 [篇2]

一、研究對象：南昌市所在的中學(xué)生

研究方法： 采用文獻資料與觀察分析法

二、團隊精神的定義

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的理念的傳遞和灌輸。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。

三、團隊精神的作用

籃球教學(xué)是體育教學(xué)中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會。在籃球教學(xué)中合作是主流，學(xué)生只有在團結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認(rèn)識自我、發(fā)展自我，由幾個人協(xié)作來完成或贏取一個比賽任務(wù)的活動，有助于培養(yǎng)孩子的合作精神。所以籃球

教學(xué)中的團隊精神對于促進學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生較鞏固的形成團隊意識后，體育教師與學(xué)生，學(xué)生于學(xué)生之間就會達到一種融洽的心理狀態(tài)。彼此之間的信念、觀點、目標(biāo)、價值取向就會趨于一致。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間處于和諧合作，共同進步的氛圍中，不管是在比賽還是日常訓(xùn)練中，學(xué)生之間的戰(zhàn)術(shù)意圖和戰(zhàn)術(shù)行動就會互相給予肯定，可使思維和行動更加一致，有利于增強球隊的戰(zhàn)斗力，提高教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量，增強隊伍的團結(jié)和凝聚力，堅定克服困難的信心，去戰(zhàn)勝強大的對手。就像美國人：他們比任何一個民族更迷戀運動。有些國家的家長就比如我們，從孩子2－3歲起，就急于幫助孩子在繪畫、音樂、舞蹈、游泳、網(wǎng)球等方面選擇一個，讓孩子接受全面的“素質(zhì)教育”。而美國的父母，則更重視讓孩子去參加籃球隊、足球隊或者其他的體育團隊。他們認(rèn)為，參加這樣的活動，可以讓孩子在至少三個方面受益：一、運動能使身體健康，讓人充滿活力。二、參加一個由幾個人協(xié)作來完成一個任務(wù)的活動，有助于培養(yǎng)孩子的合作精神。社會活動離不開合作，一個不懂得如何與他人相處，不知道如何合作的人，將來在工作中也不會有出色的表現(xiàn)。

三、競賽性的活動可以幫助孩子從小學(xué)會承受失敗的痛苦，品嘗勝利的喜悅，從而迷戀奮斗的樂趣，這有助于培養(yǎng)一個積極、樂觀、堅強、向上的人。我們在日常的籃球教學(xué)發(fā)現(xiàn)不僅我們的學(xué)生還有我們教師本身恰恰缺少的就是對以下幾點團隊精神的作用的認(rèn)識

四、籃球教學(xué)中的團隊精神存在的問題

1．體育教師團隊合作意識不足

近年來在發(fā)展學(xué)生體能、增強學(xué)生體質(zhì)方面雖取得了很大成績，但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀點、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等多方面的影響和制約，仍然存在著不可忽視的缺陷。高中籃球課堂教學(xué)過分注重籃球技術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的心理的需求往往忽略，部分高中體育教師自身缺少團隊精神理念，沒有對團隊精神給予足夠的重視，課堂常規(guī)中經(jīng)常聽到培養(yǎng)學(xué)生團隊精神可是并沒有在課上給予很好的體現(xiàn)。

2．中學(xué)生心理特點影響團隊精神的培養(yǎng)

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每一個人的現(xiàn)在和未來都深深植根于他的過去，同時又在當(dāng)前各種因素作用下發(fā)生著變化。中學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性、心理發(fā)展同道德和其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件；另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性，這種動蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行、各個方面。對教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。所以這在一定程度上也影響了籃球教學(xué)以及籃球課上學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)。

3．獨生子女問題影響團隊精神的培養(yǎng)

中國自1979年實行計劃生育政策至今，“獨生子女已超過8000萬”。他們生活在改革開放、市場經(jīng)濟、物質(zhì)豐富，社會變遷和轉(zhuǎn)型期的矛盾困惑，無不反映在學(xué)校和家庭教育之中，并對成長中的一代獨生子女們產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，獨生子女沒有兄弟姐妹，兒童的天性是喜歡集體生活和集體活動，他們在一起生活可以得到精神上的滿足，可以培養(yǎng)彼此的包容以及合作能力。而獨生子女的家庭就不具備這種天然條件。這種環(huán)境很容易使獨生子女變成任性、嬌氣、孤僻，表現(xiàn)為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。

4．學(xué)校對體育課的重視程度影響團隊精神的培養(yǎng)

學(xué)校體育作為教育的一個重要組成部分，在當(dāng)前應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時期，同樣承擔(dān)著艱巨的育人重任。促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，因此，體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的主要手段，學(xué)校體育與素質(zhì)教育是互相促進、協(xié)同發(fā)展的，學(xué)校體育在學(xué)生的健康成長中具有不可替代的重要作用。但是當(dāng)前有的學(xué)校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，間接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課是一門不重要的課程。

5．體育教師團隊精神的培養(yǎng)方法欠缺

當(dāng)前學(xué)校教育以高考為中心，對學(xué)生個人能力培養(yǎng)有余，而團隊協(xié)作方面的能力培養(yǎng)明顯不足，而且各門學(xué)科普遍忽視團隊協(xié)作方面的教育，或者只是以“說教”的形式在課堂中偶爾出現(xiàn)。而籃球課教學(xué)有很多的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生集

體配合才能完成，在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識方面具有得天獨厚的條件，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮籃球課這一優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強團隊協(xié)作意識當(dāng)作體育課中一項重要的任務(wù)。

五、日常教學(xué)中的團隊精神的培養(yǎng)

籃球運動是一項集體項目，為了取得好的成績，它需要整個籃球隊所有隊員及教練員等的共同努力。籃球運動的集體性規(guī)律，充分體現(xiàn)在團隊精神的和協(xié)同作風(fēng)，體現(xiàn)在球場上的一切個人行動都要基于全隊整體的目的和任務(wù)中，只有把個人的技能融匯與集體，才能為個人的技術(shù)發(fā)揮得到最佳保障，創(chuàng)造更多更好的得分機會�；@球運動的團隊精神不僅體現(xiàn)在球場上的五名隊員協(xié)同合作，而且要求充分發(fā)揮教練員或教師的日常督導(dǎo)才華和場下替補隊員的作用。因此作為教練員或教師不僅要注重對學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，還要加強訓(xùn)練與比賽過程中對運動員心理能力和凝聚力的培養(yǎng)，只有使這兩者有機的結(jié)合，才能是成績提高的最佳的保障。作為體育教師在日常的教學(xué)或籃球訓(xùn)練中應(yīng)從以下幾個方面有針對性的對學(xué)生進行團隊精神的培養(yǎng)：

六、籃球教學(xué)中培養(yǎng)團隊精神的策略研究

籃球教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的團隊精神強化教育并沒有明確的知識點和授課環(huán)節(jié)，主要靠教師在日常教學(xué)中挖掘教育內(nèi)容和教育活動中的影響因素因素，從而實現(xiàn)對學(xué)生對高中生團隊合作意識的強化。在這過程中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)機制起到很大的作用。影響籃球?qū)�學(xué)生進行團隊精神培養(yǎng)的因素既有外部的也有內(nèi)部的，探討籃球課堂對學(xué)生進行強化的策略應(yīng)充分考慮上述兩方面的影響因素。已有的研究和實踐表明，在教師的教學(xué)實踐過程中，教師如果能夠精心設(shè)計自己的教學(xué)，使之能夠為學(xué)生提高選擇、挑選、控制、合作、建構(gòu)意義的機會，以及積極的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么無論籃球教師的教學(xué)以什么樣的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，都能夠促進學(xué)生的團隊意識形成。

1．建立平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系會使學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)與神圣，在這種氛圍下，會減少學(xué)生對體育教師的抵觸情緒使學(xué)生能夠認(rèn)真完成課堂任務(wù)。因此在籃球教學(xué)中，教師首先要友善地對待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到體育教師和

藹可親，為人友善，善解人意、有溫暖感；多關(guān)注學(xué)生。對學(xué)生而言，老師的關(guān)注是一種需要，得到老師的關(guān)注本身就是一種滿足，有了滿足感，學(xué)生就會表現(xiàn)較多的積極情緒。多贊賞學(xué)生。教師應(yīng)從鼓勵的角度出發(fā)對學(xué)生進行評價，不對學(xué)生做過高的要求，在學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進步，并進行相應(yīng)的積極的評價。

2．加強體育教師對團隊精神理念的構(gòu)建

一名合格的教師要具備各方面的理論知識。對高中生進行團隊精神教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。

3．進行情感交流強化其團隊精神認(rèn)識

教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的籃球內(nèi)容上了。

4．及時反饋對學(xué)生團隊精神強化效果

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生培養(yǎng)的情況怎樣，這需要籃球教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，及時糾正培養(yǎng)方法與措施，教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意對課外活動以及家長等反饋建議等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的效果。

七、結(jié)論

在籃球教學(xué)中合作是主流，學(xué)生只有在團結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認(rèn)識自我、發(fā)展自我，由幾個人協(xié)作來完成或贏取一個比賽任務(wù)的活動，有助于培養(yǎng)孩子的合作精神。所以籃球教學(xué)中的團隊精神對于促進學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生較鞏固的形成團隊意識后，體育教師與學(xué)生，學(xué)生于學(xué)生之間就會達到一種融洽的心理狀態(tài)。

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