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在平時(shí)的教學(xué)工作中是如何培養(yǎng)學(xué)生專注力
一、營(yíng)造良好的氛圍避免學(xué)生注意力分散
課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛(ài)任課老師，對(duì)所學(xué)課沒(méi)有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。如果教師能與學(xué)生建立良好的真誠(chéng)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂(lè)其師，信其道。
1、微笑進(jìn)課堂。教師一進(jìn)課堂，就要拋棄雜念，甩開(kāi)一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。
2、面向全體學(xué)生。學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異，要讓每個(gè)學(xué)生，得到發(fā)展，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，特別應(yīng)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不斷地幫助、鼓勵(lì)他們，使他們樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
3、使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解題目，而且能一下子吸引學(xué)生的目光，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。當(dāng)投影一出現(xiàn)，學(xué)生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫(huà)，他們?nèi)缫?jiàn)其人、如觀其景，如置身其中，喚起了他們的形象恩維。
4、學(xué)生的注意力跟學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無(wú)章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都嚴(yán)重的影響著學(xué)生的專注力的發(fā)展，因此，我在家訪時(shí)，都要與家長(zhǎng)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長(zhǎng)商議為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、幫助學(xué)生建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、作息不規(guī)律不利于學(xué)生專注力的發(fā)展.因此，學(xué)生應(yīng)在頭腦里面已經(jīng)形成一種強(qiáng)烈的意識(shí)，到幾點(diǎn)了，應(yīng)該干什么事情了，就趕緊去做。教師家長(zhǎng)必須引導(dǎo)學(xué)生制定固定的起居飲食及娛樂(lè)時(shí)間安排，到幾點(diǎn)應(yīng)該干什么事，學(xué)生應(yīng)該心里非常清楚，到時(shí)，不用家長(zhǎng)催促，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)完成。
2、對(duì)學(xué)生講話不要總是重復(fù)。我在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生總聽(tīng)不清楚，希望老師再說(shuō)一遍，這時(shí)我沒(méi)有再重復(fù)，而是繼續(xù)下去。剛開(kāi)始，學(xué)生忙的有些不知所措，根本記不下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，再講課時(shí)，只見(jiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)精力集中，仿佛豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師講的內(nèi)容。現(xiàn)在，學(xué)生們對(duì)講課時(shí)的專注程度比以前有很大提高。交待事情只講一遍，學(xué)生們習(xí)以為常，這是培養(yǎng)學(xué)生專注力的好方法。
三、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)集中注意力。
學(xué)生對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。許多心理學(xué)家指出，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個(gè)因素，如果學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，勢(shì)必造成他在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以具有高度集中的注意力，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這就給完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)一定的困難。
自我提高的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)中具有決定性的部分。自我提高的動(dòng)機(jī)既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)取得名次或等第的一種手段，又是他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)術(shù)生活或職業(yè)生活中謀求作出貢獻(xiàn)、取得成就的一種手段。志向水平是指一個(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的奮斗目標(biāo)所持有的較穩(wěn)定的抱負(fù)與期望。我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)上的進(jìn)步、成就，適當(dāng)?shù)丶?lì)自己提出?定的奮斗目標(biāo)，這是必要的，但每個(gè)人要實(shí)事求是地提出相應(yīng)的志向水平，“跳一跳，摘桃子!”這樣我們就會(huì)提高自覺(jué)性，加強(qiáng)責(zé)任感，提高專注力，克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。教師要根據(jù)學(xué)生專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，有�?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專注力。
在平時(shí)的教學(xué)工作中是如何培養(yǎng)學(xué)生專注力 [篇2]
針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題和困惑，在此與大家分享我們平時(shí)在工作中會(huì)經(jīng)常用到的方法和游戲。
我們?cè)诤⒆觽冏鍪碌臅r(shí)候，常常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“加油，動(dòng)作快一點(diǎn)！”“把這件事完成，你就可以去玩了。”……無(wú)形當(dāng)中給孩子灌輸了“速度比質(zhì)量更重要”的概念。當(dāng)幼兒形成習(xí)慣之后，我們又覺(jué)得孩子做事“虎頭蛇尾”“做事三分熱度”“沒(méi)有耐心，急躁”。所以，“耐心”是我們最應(yīng)該教會(huì)孩子的事情。
良好的專注力是需要后天培養(yǎng)的。當(dāng)孩子認(rèn)真做事時(shí)總是被打擾，慢慢的就會(huì)注意力不集中，做事不專心。
下面是培養(yǎng)孩子專注力經(jīng)常用到的幾種方法，僅供參考。
1、讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成任務(wù)。
如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿�，父母要給予一定鼓勵(lì)，并讓他休息5-10分鐘，玩一會(huì)兒喜歡的玩具。當(dāng)孩子很快做完家長(zhǎng)提出的任務(wù)時(shí)，請(qǐng)孩子自己檢查任務(wù)是否達(dá)到家長(zhǎng)的要求，讓孩子找出問(wèn)題所在。這些都可加強(qiáng)孩子的自信心。
2、多鼓勵(lì)，不打擾孩子做喜歡的事情。
當(dāng)孩子專注于做他感興趣的事情時(shí)，家長(zhǎng)切記不要輕易打擾孩子，耐心地等孩子把事情完成。因?yàn)楹⒆泳褪窃跓o(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。
3、在日常生活中，不要給孩子買過(guò)多的玩具和書(shū)籍。
家長(zhǎng)們經(jīng)常給孩子買了很多的玩具和書(shū)籍，可是孩子往往是這本書(shū)翻兩頁(yè)，那本書(shū)翻兩頁(yè)，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書(shū)籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。
4、跟孩子一起玩“自我約束力”的游戲。
家長(zhǎng)可以有意識(shí)的和孩子一起在設(shè)定的情境下做事情，互相監(jiān)督。不僅幫助孩子增強(qiáng)自我約束能力，還能幫助孩子體會(huì)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
5、讓孩子獨(dú)立思考，不要急于幫助他。
如果孩子自己在思考問(wèn)題，在想辦法解決，這本身就是專注的表現(xiàn)。家長(zhǎng)不要急于去幫助他，給孩子充足的時(shí)間來(lái)想解決的辦法。家長(zhǎng)急于幫忙，就容易打斷孩子的思路。不僅如此，家長(zhǎng)幫忙越多，孩子獨(dú)立性越差，造成他的依賴性。比如，他做事不能堅(jiān)持，做一會(huì)沒(méi)有成功，就急于向你求助。所以，給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間吧!
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