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如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力
新課程改革的呼聲一浪高過一浪，隨著新課改的深入實施不但解放了教師，也解放了學(xué)生，更解放了課堂。新課堂的內(nèi)容豐富了，形式生動了，氣氛活躍了。但是過度采用“人文化”教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生忽視受教育者的身份，課堂上紀律渙散，效率低下，學(xué)生自由有余，約束不足�，F(xiàn)在我們面對的教育對象大多是獨生子女，他們的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。從小嬌生慣養(yǎng)，極少吃苦，怕摔、怕累、怕冷、怕曬，遇到困難就后退，遇到挫折就灰心，身體與心理的承受能力極差。在體育課中發(fā)現(xiàn)他們對一些“較累”的內(nèi)容（如長跑）容易產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對這些情況，我們在體育課中應(yīng)采取一些措施，只有這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到較好的效果。
一、體育課不同于其他學(xué)科的特點
1.學(xué)生上體育實踐課不是靜坐在教室內(nèi)聽講和讀寫，而是在操場從事各種肢體練習(xí)。
2.學(xué)生在上體育課時身體都要承受一定負荷的運動。
3.上體育課時，學(xué)生之間對抗的活動較多，容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，因而，體育教育也就成為學(xué)生受“罪”吃“苦”的重要陣地。
二、運用合理的教學(xué)手段，增強學(xué)生鍛煉身體的意志
為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，教師可以在體育課上，有意識，有計劃地安排一些“苦其心志，勞其筋骨”的活動，讓學(xué)生體會磨難和艱苦，從而達到“增益其所不能”的目的。不過針對現(xiàn)在學(xué)生的心理和特點，在進行教育時一定要注意方法。稍不留意就可能引起同學(xué)們的害怕、逆反的心理，從而影響體育課的質(zhì)量，影響學(xué)生心理健康。因此在進行教育時我們應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：
1.激發(fā)學(xué)生增強意志的愿望
讓學(xué)生明確這是他們成長中必需的教育，是培養(yǎng)個人堅強意志品質(zhì)的重要手段，使學(xué)生明白一個人要想取得成功，必須有堅強的意志。結(jié)合實際，講一些我國優(yōu)秀運動員取得成功的經(jīng)歷，用他們堅強的意志鼓舞學(xué)生，使學(xué)生感受到意志對一個人成功的重要性。另外，利用小學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)學(xué)生增強意志的愿望。如體育課上分小組評比，對于能主動、努力完成一些“較苦的”、“較累的”內(nèi)容的同學(xué)進行獎勵，激起學(xué)生克服困難的決心。
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)意志
實踐證明，有興趣，學(xué)生就會主動地進行有效學(xué)習(xí)。運用情景教學(xué)能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，練得高興。既然感到快樂，興趣高，投入就會認真，再苦再累都愿意去干了。教師把學(xué)生以為難的、累的一些內(nèi)容都編到游戲中去練習(xí)，并給這些游戲取一些新鮮的名字。這樣使游戲更情景化、游戲化，學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練、流汗，但是興趣濃，氣氛活躍，積極性高，苦點累點也就顧不得了。因此經(jīng)常變換練習(xí)手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運用形式多樣的訓(xùn)練方法，變“讓我練”為“我要練”，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)的重要途徑。
3.要以身作則，身教重于言傳
教師以身作則，對學(xué)生是無形的激勵和鞭策。有了榜樣，再苦再累學(xué)生還是要跟著一起做的。在練習(xí)中，教師要積極地進行示范，只要教師示范到位，學(xué)生就會毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕，難不難了。這對培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生做示范，要求學(xué)生的，自己也一定要做到。
4.要量力而行，循序漸進
運動過量了，學(xué)生承受不起，量少了又達不到應(yīng)有的效果。因此，在上課時要根據(jù)學(xué)生的具體情況，量力而行。在學(xué)生達到極限時，鼓勵學(xué)生咬牙堅持多做一次、兩次，這樣對他們在心理生理上都有所收獲。讓學(xué)生在練習(xí)時要遵守人體機能活動規(guī)律，循序漸進地進行。大運動量的練習(xí)，可以課課練，但是不能滿堂課練，必須和快樂教育相結(jié)合。這樣，學(xué)生的負擔(dān)不會很重，就不至于對體育產(chǎn)生畏怯思想。
三、總結(jié)
課改以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程少了一些統(tǒng)一的要求，多了一些自主的創(chuàng)新，這不僅尊重了學(xué)生的個體差異，還給學(xué)生發(fā)展興趣創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。但是學(xué)習(xí)不能憑好惡，不能上課時讓學(xué)生總是自主學(xué)練，想練什么就練什么，想怎么練就怎么練。尊重學(xué)生個體與嚴格規(guī)范的要求兩者并不矛盾，是相輔相成、相互促進的，嚴師才能出高徒。體育是以身體練習(xí)為基本手段，達到增強體能，增進健康為目的，體育課上沒有什么運動量，根本就不可能達到增強體質(zhì)的目的。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力 [篇2]
1前言
心理學(xué)的科學(xué)研究,表明堅強的意志與學(xué)業(yè)成績及個人事業(yè)成就之間的密切相關(guān),意志是在人生道路上最能體現(xiàn)個人主觀能動性的因素,對學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及事業(yè)起定向、動力、維持和調(diào)節(jié)控制。中學(xué)生正處于一個可塑性非常強的年齡階段。對于意志力的培養(yǎng)，如果給與相應(yīng)的重視，并在良好的指導(dǎo)下，必然會形成良性循環(huán)，使學(xué)生終身受用；反之，如果沒有加以正確引導(dǎo)，錯過這個培養(yǎng)學(xué)生意志力的最佳時期，將會造成意志薄弱、遇到困難退縮等不良習(xí)慣。為此本文試圖通過對中學(xué)生心理特點進行分析體育教學(xué)對中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。
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2 意志力薄弱的原因
2．1 家庭的影響：由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，再加上國家實行計劃生育政策的實行，現(xiàn)在許多中學(xué)生都是家里的獨生子女，家長只注重孩子身體的發(fā)育及文化課的成績，而忽略了心理素質(zhì)、意志力的培養(yǎng)，沒有經(jīng)受艱苦和勞累的磨練，學(xué)生依賴性強，缺乏克服困難的信心和頑強的意志力，這也是當前獨生子女承受挫折與失敗的耐受能力差的集中表現(xiàn)。
2．2 社會、學(xué)校的壓力：由于現(xiàn)代社會競爭劇烈，學(xué)校又過于看重升學(xué)率，造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理負擔(dān)過重。報紙、雜志也曾多次報道，中學(xué)生因考試受挫折而出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走甚至自殺等不良現(xiàn)象，說明當前中學(xué)生承受挫折的能力太差。
2．3 生理上的變化：特別是女學(xué)生，初三、高一女學(xué)生身體迅速生長，身型變化，超過運動調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，運動中樞未能立即適應(yīng)身體的迅速增長，以致暫時出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)的現(xiàn)象，個別發(fā)展到討厭體育活動與不訓(xùn)練。如果不認真的對待這個問題，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。
3 中學(xué)生的心理特點分析
3．1 中學(xué)生的求新心理
大部分中學(xué)生在新環(huán)境的適應(yīng)、新知識的學(xué)習(xí)上，都存在著“別人能行，我也能行”的心理，高一新生到新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些的希望改變自己，是學(xué)生求新心理及心理發(fā)展自我意識的表現(xiàn)，同時，獨生子女又希望自己能投入到集體中去體驗生活的樂趣，又能使自己在集體活動中去表現(xiàn)“我也能行”的獨立性心理需求。
3．2中學(xué)生時期是獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性矛盾的時期
在中學(xué)體育教學(xué)過程中希望教師嚴一些的學(xué)生比例較多，說明學(xué)生既需要教師的督促和善意的批評，又有能力自覺地完成技術(shù)動作的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識到自己太嬌氣，缺乏克服困難的能力，所以寄希望于教師的嚴格要求，克服自身的惰性。
4 加強意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法
4．1意志體現(xiàn)出人的心理活動的能動性
首先在體育理論教學(xué)中可以運用引導(dǎo)法：通過介紹鄧亞萍、熊倪、王軍霞等中國體育名將為國爭光的動力和原因，關(guān)鍵在于頑強的意志力；然后來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生建立信心，明確學(xué)習(xí)目的。其次是用講解法：使學(xué)生明白，由于生理上的變化造成的不適應(yīng)是暫時現(xiàn)象，是可以通過長時間體育練習(xí)來改變和提高的，使學(xué)生的練習(xí)更具有自覺性。
4．2意志在行動中表現(xiàn)出來
意志的第二個特點是與克服困難相聯(lián)系的，意志力的大小是通過克服困難來體現(xiàn)的，可以通過以下幾種方法來有效地培養(yǎng)學(xué)生意志力，克服困難。分層指導(dǎo)法：教學(xué)中將學(xué)生按其運動能力分成不同的小組進行教學(xué)，可激發(fā)和調(diào)動學(xué)生克服困難的勇氣和積極性，不同程度學(xué)生的運動能力都能得到提高。自我激勵法：首先在教學(xué)中，加強對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，要求學(xué)生遇到困難，難以堅持時，心里默想“我不比別人差”，“我也能行”，并通過自我鼓勵、自我說服等方法，消除各種不利情緒的影響，來動員自己的意志努力克服各種困難。
5 明確目的, 樹立遠大的理想
5.1 學(xué)生的一切意志行為都受一定的目的和動機支配,加強正確的學(xué)習(xí)目的、動機教育和理想教育,不斷提高學(xué)生動機水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。① 在體育教學(xué)實踐中,部分學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機, 認為只要學(xué)好文化課就行了,體育成績無所謂, 從而對體育學(xué)習(xí)冷漠,影響了對體育技術(shù)、技能的掌握。因此，在體育教學(xué)中一個充分的理由構(gòu)成一種動機,人們認為可用它作為行動的依據(jù)。當學(xué)生在為某一方面下定決心提供充足的理由時,那么他就選擇好了適當?shù)男袆觼矸䦶囊庵尽ｓw育教師可以明確、詳細地向?qū)W生講述某個項目對身體鍛煉或者形體健美的益處。比如說健美操的教學(xué),教師應(yīng)給學(xué)生講解健美操訓(xùn)練的益處。如健美操可使心肌收縮加強,心輸出量增加, 提高供血能力,提高大腦的思維能力和全身的新陳代謝。通過髖部運動, 可增加腸胃蠕動,提高消化系統(tǒng)的功能。經(jīng)常做健美操,有利于消除體內(nèi)多余的脂肪。可有效地訓(xùn)練身體正確的姿態(tài),塑造健美的體型。② 同時, 健美操節(jié)奏鮮明, 韻律感強和優(yōu)美的音樂,能振奮練習(xí)者的精神, 產(chǎn)生躍躍欲試的動感, 使人心情愉快, 恢復(fù)心理平衡,陶冶情操, 煥發(fā)青春活力,使人們對生活充滿自信心。從激發(fā)學(xué)生的興趣,為意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ).
5.2合理提出的目的任務(wù)。人所提出的行動目的性質(zhì)，對克服困難也有重要意義。目的越重大，越崇高，就越能調(diào)動人的力量去克服困難，但目的必須明確而適當。如果不具備實現(xiàn)的客觀可能性，則最終必須導(dǎo)致行動的半途而廢。如果目的雖然可能達到，但過于遙遠，對于意志不夠堅強的人常常成為影響行動堅持到底的原因。因此，為了培養(yǎng)意志，自我提出的目的任務(wù)。有必要的話，可以在實踐中適當進行調(diào)整。過高或過低的目的是不可取的，它們不利于培養(yǎng)和鍛煉人與困難作斗爭的毅力。
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6 努力提高學(xué)生的認識能力
認識是人在認識客觀事物的活動中表現(xiàn)出來的一種心理活動。一個人當他對自己從事的活動缺乏明確深刻的認識,那么在困境中就難以表現(xiàn)出頑強的意志.③以中長跑為例,對于中學(xué)生特別是女中同學(xué)來講,這是個“難關(guān)”。因為在中長跑練習(xí)中往往會出現(xiàn)頭暈、胸悶、腹痛等生理癥狀,不少學(xué)生感覺這樣會有損身體,有害健康。加之平時嬌生慣養(yǎng),他們不愿在練習(xí)時付出艱苦的勞動,存在著怕苦怕累的思想。使學(xué)生在練習(xí)中消極應(yīng)付,承受不了較大的運動負荷,影響了教學(xué)效果,意志也得不到鍛煉。體育教師應(yīng)當及時地通過講解、討論等方法,幫助他們分析、解答產(chǎn)生頭暈、胸悶、腹痛等癥狀的原因及其處理方法,說明它與“極點”的關(guān)系,對人的呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的影響,以及對克服人體惰性的重要意義等,引導(dǎo)學(xué)生正確理解中長跑的鍛煉價值,改善他們由此而產(chǎn)生的不良情緒。同時還可以教會學(xué)生脈搏測評方法,指導(dǎo)他們分階段地進行自我評定或?qū)φ赵u比,及時了解自己的鍛煉效果。資料表明,這種方法使學(xué)生在實踐中對中長跑有了更生動、更理性的認識,較大程度地提高了學(xué)生中長跑練習(xí)的興趣,使學(xué)生積極地投入到中長跑鍛煉中去,做一名敢于向困難挑戰(zhàn)的強者。另外,由于中學(xué)生身心發(fā)展尚不完善,特別是對一部分認識水平較低的中學(xué)生,我們通過其它途徑潛移默化地幫助他們逐步提高認識。比如,隊列練習(xí),是一個非常重要但又很枯燥的練習(xí)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計一個主題式教學(xué),如:“哨兵的一天”、“換崗”、“閱兵式”等,由于中學(xué)生的感情較純真,好模仿、好表現(xiàn),加上創(chuàng)設(shè)了一種適宜的外部情景,在教師形象地帶領(lǐng)下,學(xué)生很容易進入“角色”。在這樣一個生動、形象的教學(xué)過程中,能潛移默化地提高中學(xué)生對練習(xí)的認識,發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性。④
7 啟發(fā)學(xué)生加強意志的自我鍛煉
7.1學(xué)生的意志力和良好的意志品質(zhì)不僅在環(huán)境和教育的影響下形成,而且在自我修養(yǎng)和自我鍛煉過程中發(fā)展。⑥體育教師應(yīng)該滿腔熱情地啟發(fā)和幫助學(xué)生掌握自我鍛煉的方法,制定自我鍛煉的計劃,引導(dǎo)他們通過體育活動主動磨煉意志。教師可幫助學(xué)生仔細地分析場地、器材、自身條件、興趣和薄弱項目,為其確立一個合理可行的自我鍛煉方案。教育他們在執(zhí)行計劃時態(tài)度要堅決,要有始有終、持之以恒。還應(yīng)該要求他們養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我暗示、自我鼓勵的習(xí)慣。其中最重要的是從心理上接受磨練。參加軍訓(xùn)的同學(xué)都體會過,炎炎的烈日下, 站得筆挺, 紋絲不動。這是為什么呢? 因為,他們都知道軍訓(xùn)本來就是要吃苦, 是磨煉人的意志力的過程。因而,體育教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)意志力的愿望。前蘇聯(lián)的教育工作者符·依·謝利凡諾夫提到給學(xué)生揭示關(guān)于意志的概念,指出蘇維埃人的崇高的意志品質(zhì), 使學(xué)生相信培養(yǎng)這些品質(zhì)的必要性,培養(yǎng)自己發(fā)展意志的愿望和這一工作勝利的信心。⑦ 意志的培養(yǎng),要一步一步地做, 從大處著眼,從小處著手。要讓學(xué)生把每一次早操、每一堂體育課、每一次體育比賽,都看成是磨煉意志的好機會, 這樣在每一次咬牙堅持, 每一次大膽嘗試,每一次取得的小小勝利中,意志會越來越堅強。
7.2 與不利因素作斗爭
學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，時刻有輕視體育，不愿意動腦，不愿意動手，怕苦怕累、怕麻煩等因素來干擾學(xué)生完成勞動任務(wù)，因此，教育學(xué)生在體育教學(xué)中要克服一切困難，不要一遇到困難就請求別人幫助。自己解決了，失敗了，可當作經(jīng)驗，以后就知道正確的該如何做。將經(jīng)驗積攢下來，就有了對付難題的把握，而不用再去依賴別人，也不會產(chǎn)生無助感。所以要教育學(xué)生要與干擾勞動順利進行的一切因素作斗爭，戰(zhàn)勝自我，努力完成體育訓(xùn)練任務(wù)。
7.3自我鼓勵、增強自信
讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵、自我暗示的習(xí)慣，“我能做好”、“我一定行”，以堅韌的毅力，頑強的精神，百折不撓的始終如一的把體育教育貫徹下去，以達到良好的運動效果,達到培養(yǎng)意志力的目的.⑧
8 培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,
8.1 良好的情感與意志培養(yǎng)的關(guān)系
情感是一個人對自己所認識或處理的事所持態(tài)度的體驗。它是和個人的需要,認識相聯(lián)系的。一個人只有對自己從事的活動具有深刻認識和熱烈的情感時,才能在困境中表現(xiàn)出非凡的毅力。相反一些消極的情緒會影響、削弱人的自信心和進取心,不利于目標的實現(xiàn)。⑨“興趣是最好的老師”,有了這樣的“好老師”,學(xué)生在體育教學(xué)實踐中就會積極、認真的投入。
8.2 以體育教學(xué)為例分析
8.2.1以跑步為例,按以往的分組方式,采用競賽練習(xí)法,觀察幾組學(xué)生在練習(xí)中的心理變化情況,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過數(shù)次練習(xí)后,一些學(xué)生的心理活動水平和快速跑的速度隨練習(xí)次數(shù)的增多而呈明顯下降趨勢。分析原因,這主要是在教學(xué)中忽略了學(xué)生間能力差異而引起的。在同一組練習(xí)的學(xué)生中,由于某學(xué)生快速跑能力強,所以每次都能較輕松的取得勝利,從而逐漸滋長了自滿心理,甚至在后階段的競賽中出現(xiàn)了故意減速的現(xiàn)象。而對于老是跑在最后一名的學(xué)生來說,因為一次次品嘗了失敗的“痛苦”,自信心受到了挫傷產(chǎn)生了一種悲觀、消極的情緒,跑在中間的其他人因為感覺第一名實在與他們“無緣”,所以積極性與進取心同樣受到了影響。在這些心理情緒支配下,練習(xí)中也就出現(xiàn)了思想不集中、起跑反應(yīng)慢,拼搶不積極等不良現(xiàn)象,影響了練習(xí)的質(zhì)量。在短跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、頑強的意義品質(zhì)就無法得以體現(xiàn)了。對此可以改變以往的教法,在跑道上畫了許多不同位置的起跑線,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己每次跑的情況,與別人的差距調(diào)節(jié)自己的起跑點,使得每個學(xué)生都感覺有同樣的機會去贏得比賽勝利。實踐表明,這大大地調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)熱情,每次練習(xí)學(xué)生都能全力以赴競賽更加激烈,練習(xí)效果有了明顯提高。
8.2.2再以跳箱技術(shù)教學(xué)為例,一些學(xué)生由于不能正確估價自身的能力,產(chǎn)生自卑、畏難、恐懼心理,因而對跳箱動作比較冷漠,有的甚至逃避練習(xí),這種不良的情緒既影響了教學(xué)的順利進行又不利于學(xué)生意志品質(zhì)的健康發(fā)展。針對這種情況,應(yīng)當積極地關(guān)心他們,幫助他們消除不良的心理情緒,樹立克服困難的信心,教學(xué)中首先注意加強對他們的保護工作,先讓技術(shù)動作完成得好的學(xué)生去做,增強其信心;其次利用“錯覺”把墊子墊高使其產(chǎn)生跳箱降低的感覺,降低練習(xí)要求和練習(xí)難度,然后逐步過渡到標準器械完成規(guī)定技術(shù)動作。由于在教學(xué)中是逐步提高練習(xí)的要求,學(xué)生在力所能及的鍛煉中體會到運動的樂趣,由此改善了學(xué)生的練習(xí)情緒,激發(fā)了學(xué)生的積極性,經(jīng)過學(xué)生的努力,順利地完成了教學(xué)任務(wù),在這個過程中,學(xué)生的意志也同時得到了鍛煉和發(fā)展。
9 激發(fā)學(xué)生內(nèi)部體育動機達到培養(yǎng)意志目的
體育動機是指在運動需要的推動下，促進人們參加體育活動的內(nèi)部動機。所謂內(nèi)部體育動機，一般指參加體育活動者認識到學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容和方法，并由其活動的內(nèi)在需要所引起的動機。⑩內(nèi)部體育動機是學(xué)生參加體育活動的內(nèi)在心理力量，是學(xué)生自覺參加體育活動的強大動力。因此，體育教師在教學(xué)中掌握合理激發(fā)和利用內(nèi)部體育動機的策略，引導(dǎo)學(xué)生對體育的目標、內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參加體育活動的內(nèi)部動機，調(diào)整學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺自愿地持久從事體育活動，從而提高體育教學(xué)的整體效益達到培養(yǎng)意志力的目的。（11）
9．1 明確學(xué)習(xí)目標，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！∮捎趯W(xué)生參加體育活動的內(nèi)部動機，往往是在認識到學(xué)習(xí)的目標基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以教師在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)目標來激發(fā)內(nèi)部體育動機是不可忽視的
9．2 提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于青少年學(xué)生來說，激發(fā)他們的內(nèi)部體育動機還需要提供一定的學(xué)習(xí)誘因。而在體育教學(xué)中，最好的學(xué)習(xí)誘因就是選擇豐富和新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及講究教學(xué)方法的藝術(shù)性。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探求欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而增強內(nèi)部體育動機。因此，體育教師要注意以新的知識信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以教師在教學(xué)中教法要生動、多變、新穎。采用組織游戲、競賽、合作等教學(xué)形式來活躍課堂氣氛；采用提問、設(shè)疑，或讓學(xué)生自編體育游戲，或自制運動器材等教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；教學(xué)中還應(yīng)適當運用音樂、幻燈、投影、錄像等多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)和維持持久的內(nèi)部體育動機。
9．3 給予及時適當反饋，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在體育教學(xué)過程中給予學(xué)生有關(guān)體育學(xué)習(xí)結(jié)果的及時反饋，可以有效增強他們的內(nèi)部體育動機。據(jù)德西等人類于反饋對內(nèi)部動機影響的研究表明：在有積極性反饋條件下的個體在無反饋條件下的個體的內(nèi)部動機要高，而無反饋條件下的個體又雙在有消極反饋條件下的個體的內(nèi)部動機高。
結(jié)論
每個學(xué)生之間存在著不同差距,很大程度上取決于意志的力量。意志力堅強的人往往都能走向成功的大道,在體育教學(xué)中,對于意志力的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。只有不斷提高學(xué)生的認識能力和良好的情感,意志行為才會形成。在進行意志品質(zhì)培養(yǎng)的過程中,體育教師應(yīng)認識到意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一個個性心理的培養(yǎng),是一個長期的反復(fù)提高的過程,教師不僅應(yīng)具備良好的專業(yè)知識和文化素養(yǎng),更應(yīng)具有高尚的師德修養(yǎng)。
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