如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的英語寫作能力

在英語教學(xué)中，越來越多的教師和學(xué)生都有反映：英語寫作教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)英語教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于對(duì)讀寫訓(xùn)練的不夠重視，寫作能力一直是我們高中學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)。學(xué)生普遍感到：在做語法、詞匯等填空題時(shí)得心應(yīng)手；一看到閱讀理解和書面表達(dá)就束手無策。許多學(xué)生在英語寫作中覺得無話可寫，常常用漢語思維方式來寫作，結(jié)果通篇文章語法錯(cuò)誤百出。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力，方法各式各樣，各有千秋，各有優(yōu)劣。筆者僅從十幾年的從教經(jīng)驗(yàn)中淺談感悟較深、收效較好的一些方法，與同行分享。

一、培養(yǎng)寫作興趣，提高自信心

我們知道，任何類型的班級(jí)，學(xué)生英語水平的差異都存在，基礎(chǔ)好的學(xué)生中考時(shí)可達(dá)110分甚至滿分；差的甚至只有60多分。如何在這樣程度參差不齊的班級(jí)激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要。這一工作最好在高一時(shí)就打好基礎(chǔ)。例如，除每個(gè)月的小測(cè)驗(yàn)外，我的周作文不做命題或材料作文，而是鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，權(quán)且當(dāng)作是日記。學(xué)生在一周中總有高興、興奮的事或不開心的事，我只要求學(xué)生將自己的內(nèi)心感觸寫出來，滿100詞就行。且不全班詳批，而是把中等偏下一點(diǎn)的十幾位學(xué)生作為重點(diǎn)批閱對(duì)象。在批閱過程中，著重對(duì)其文章觀點(diǎn)及作文態(tài)度進(jìn)行褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)，而對(duì)其英文語言上的錯(cuò)誤只象征性地改一部分，尤其不打分。對(duì)于較好的學(xué)生，除了表揚(yáng)其態(tài)度，還會(huì)就其語言誤差進(jìn)行提醒，要求他們與其他同學(xué)共同討論、更正，待再次作文時(shí)再查閱更正情況。當(dāng)學(xué)生在作文中流露出一些負(fù)面的情緒，或?qū)�學(xué)習(xí)、班級(jí)生活感到有壓力、有疑問時(shí)，我會(huì)在作文的批語中與之交流；肯定其大膽袒露自己的疑惑，感謝其對(duì)老師的信賴與期待。當(dāng)我有能力、有依據(jù)說服或解惑時(shí)，我會(huì)耐心地用文字與之交流；當(dāng)我也無能為力時(shí)，我會(huì)坦誠(chéng)地告訴他，我和他一樣，對(duì)某一現(xiàn)象或問題存在疑惑。學(xué)生在這種以交流為目的，而不是以完成作文為目的的訓(xùn)練中，自然對(duì)英語寫作的興趣日漸增長(zhǎng)，自信心也提高了。

二、擴(kuò)充詞匯量

要寫好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量，詞匯量越大越便于寫作，這是不言而喻的。學(xué)生在談到寫作困難時(shí)，常說他們的詞匯量不夠而影響表達(dá)。但事實(shí)上，學(xué)生用詞方面最大的障礙是學(xué)過的詞用不好。學(xué)生用英語寫作有詞匯量問題，但他們會(huì)有意避開沒有把握的詞匯，而使用較有把握的詞匯取而代之。由此可見：

1.擴(kuò)大詞匯量應(yīng)該首先擴(kuò)大積極詞匯量，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)他們現(xiàn)有的詞匯加深認(rèn)識(shí)，單純背單詞是解決不了寫作中的詞匯問題的。事實(shí)上，詞匯本身并無積極和消極之分，它們不是一成不變的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固，積極詞匯也可能變成消極詞匯，因此應(yīng)采取多種手段使學(xué)生掌握較多的積極性詞匯和一定數(shù)量的消極性詞匯。

2.選擇準(zhǔn)確、貼切的詞匯，才能使文章收到預(yù)期的效果。在單詞訓(xùn)練方面，可設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題，注重強(qiáng)調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用語、從句的所指統(tǒng)一性、連接句子和擴(kuò)展句子等。學(xué)生只有在學(xué)會(huì)并掌握足夠數(shù)量的詞匯才能進(jìn)行語言交際，才算是真正學(xué)好了外語。

三、利用一切可利用的素材訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

大家知道，要寫好一篇作文，首先必須有東西寫。因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)、國(guó)外、校內(nèi)、班內(nèi)任何一件大事（不管悲或喜），我都要求學(xué)生不要放過，用筆頭及時(shí)記錄下自己曾經(jīng)歷過、耳聞目睹過的精彩瞬間，例如奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)、nba賽事、奧運(yùn)圣火傳遞、醫(yī)療改革、房?jī)r(jià)攀升、學(xué)生減負(fù)、秋游、春游，甚至自己的生日、自己的一次精彩或慘敗的考試等，而且不要求整齊劃一，可以自擬標(biāo)題，側(cè)重面自取。每當(dāng)有新聞，我也必在課堂上提醒，有時(shí)還對(duì)某些新聞闡述自己的觀點(diǎn)，并提出作文要求，限時(shí)當(dāng)晚完成；有時(shí)也要求學(xué)生在課堂上展開一些討論，當(dāng)然并非所有的學(xué)生都能按要求做好，如有的學(xué)生對(duì)某方面了解不多或不感興趣，我提出他們可以寫任何自己感興趣的東西，只要?jiǎng)庸P寫就行。另外提醒同學(xué)們教材后面一些好的題材難度比較適中，要盡量利用。

四、重視課外訓(xùn)練、練筆，在實(shí)踐中不斷提高

1.背誦典型范文

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！边@種說法不無道理。背誦一些內(nèi)容好而且優(yōu)美的英文名篇或范文，或一些優(yōu)秀的英語讀物就會(huì)漸漸養(yǎng)成語感，原來用起來很費(fèi)力的詞句，背多了就會(huì)在寫作中自然流露于筆端。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生寫作準(zhǔn)備必要的語言素材，讓學(xué)生積少成多，集腋成裘，做到脫口而出。

2.聽寫

聽寫是衡量學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言基本功是否扎實(shí)的一種很有效的手段。聽寫主要有標(biāo)準(zhǔn)聽寫、填空聽寫和干擾聽寫等三種形式。進(jìn)行聽力訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)，應(yīng)注意聽寫內(nèi)容的難度，語速和停頓時(shí)間的適當(dāng)性。當(dāng)聽英語示范時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力去模仿、反復(fù)地練習(xí)，并且需要在反復(fù)聽、反復(fù)模仿的同時(shí)，注意自己說的是不是像原來的模樣，從比較中找出差距加以改進(jìn)。

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3.課外練筆

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的寫作訓(xùn)練外，開辟第二課外寫作活動(dòng)是激發(fā)他們的寫作興趣、提高寫作能力必不可少的舉措。寫周記是課外寫作的一種重要形式。由于一周一記滿足了學(xué)生總體時(shí)間分配上的需要，故廣大學(xué)生樂于接受，也更能持之以恒。周記實(shí)質(zhì)上使學(xué)生的寫作呈“細(xì)水長(zhǎng)流”的態(tài)勢(shì)，使學(xué)生的習(xí)作在數(shù)量上得到進(jìn)一步的保證。

總之，寫作需要不斷地練習(xí)，而且英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也需要經(jīng)過大量的基本功訓(xùn)練。因此，高中英語寫作訓(xùn)練應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，只有這樣學(xué)生才能在英語寫作能力的培養(yǎng)和提高方面得以改善，換言之在英語寫作方面才會(huì)獲得較大發(fā)展。

如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的英語寫作能力 [篇2]

書面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生的寫作能力勢(shì)在必行。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，我們就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯chinese english的錯(cuò)誤。

在新教材中，書面表達(dá)訓(xùn)練顯得尤為重要，從七年級(jí)開始在每一單元都圍繞本單元的主要話題設(shè)計(jì)有寫作練習(xí)，為此，在教學(xué)中我針對(duì)書面表達(dá)加強(qiáng)了訓(xùn)練并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此我就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的英語寫作能力，最終達(dá)到“all roads lead to rome.”的目的。

一、通過模仿訓(xùn)練提高書面表達(dá)能力

一切學(xué)習(xí)都是由模仿開始的，模仿范例在英語寫作教學(xué)中，是一種最基本且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。因?yàn)槿魏握Z言學(xué)習(xí)都需要模仿，語言是“約定俗成”的，要使用某種語言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語言習(xí)慣。英語寫作也需要模仿，即使有了詞匯、語法等基本語言材料，也還要模仿英語的語言習(xí)慣，模仿用英語寫作的方法和技巧。模仿范例能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。模仿寫作最主要的就是模仿思路。

模仿范例可以從以下方面入手：在剛開始訓(xùn)練時(shí)，老師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文，規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生停筆先聽老師讀范文，然后由學(xué)生比較自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。有了一定的基礎(chǔ)后，老師可不提供范例，而讓學(xué)生自改互改作業(yè)，相互交流。若有爭(zhēng)議的問題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，對(duì)共同性錯(cuò)誤，尤其是語言、文化性錯(cuò)誤，通過老師的講評(píng)，能給學(xué)生留下深刻印象；對(duì)拼寫、結(jié)構(gòu)等低級(jí)錯(cuò)誤，可以采用學(xué)生互動(dòng)原則修改；對(duì)于措辭表達(dá)不當(dāng)問題，則應(yīng)采取個(gè)別中相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生修改。

在七年級(jí)教學(xué)中，起初，我讓學(xué)生先從寫簡(jiǎn)單的句子入手，圍繞一單元的主要句型，讓學(xué)生寫幾句話，剛開始有些學(xué)生害怕出錯(cuò)不敢寫，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)寫得好的給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。

二、多讀、多背好文章、范文，提高學(xué)生的寫作能力

“熟能生巧”這是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意、多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂、無從下手。

背誦范文、整理佳句對(duì)提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過消化，使之成為學(xué)生寫作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。只要能堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

學(xué)習(xí)英語首先要打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生把自己感興趣的文章或詩歌名篇背下來，那對(duì)以后寫地道的英語文章會(huì)有很大的好處。英語也一樣。在學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生總是擺脫不了漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，習(xí)慣用漢語的思維方式去學(xué)英語，才能在寫作中無從下手或?qū)懗鲆恍┚湫湾e(cuò)誤的中式英語。只有多讀多背，學(xué)生對(duì)英語的語言習(xí)慣才會(huì)熟悉起來，并且找到語感，寫作時(shí)也才不會(huì)被漢語的思維習(xí)慣所干擾。如，it’s easy for a child to wake up and know where they are.they may find it difficult to plan things for themselves.they agree it may take hundreds of years.要理解句中“it”的用法本來就不容易，而要讓學(xué)生寫出這樣的句子表達(dá)正確的意思不是更難嗎？

熟背課文能增強(qiáng)英語語感。英語跟漢語屬于不同的語系，英語屬于印歐語系，漢語屬于漢藏語系。無論在語法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過背誦課文，學(xué)生能增強(qiáng)英語語感。語感就是人們對(duì)某種語言的感性認(rèn)識(shí)。憑著語感人們可以流利地進(jìn)行交流，運(yùn)用語言。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確閱讀文章、理解文意，而且能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。

熟背課文有利于學(xué)生寫作。中學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，學(xué)生的寫作也會(huì)較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時(shí)句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫出語法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

三、在實(shí)踐中提高寫作能力

模仿的目的在于實(shí)踐。實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力和水平，寫作實(shí)踐也能提高和鞏固學(xué)生的寫作水平。

在各種考試中，差不多每份題都有一個(gè)寫作題。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，遇到寫作題學(xué)生不可以不做，不做就失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要在課堂上給學(xué)生留出足夠的寫作時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生如何寫作。一般的作文要求語法正確，文字通順，語言規(guī)范，80至100個(gè)詞。一開始，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多寫，不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)誤是可以原諒的。只有反復(fù)練習(xí)，才能粗中取精。

教師要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是學(xué)生寫對(duì)一個(gè)完整的英文句子。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予一個(gè)表揚(yáng)或一句鼓勵(lì)的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作充滿信心，倍添學(xué)習(xí)的勇氣。人人都喜歡受到稱贊，學(xué)生也不例外。學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒，老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不僅能和諧師生之間的關(guān)系，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛、對(duì)英語學(xué)科的愛、對(duì)英語寫作的愛，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

四、用閱讀促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，在閱讀能力達(dá)到一定水平之后，要過渡到寫譯訓(xùn)練上來，即從輸入過渡到輸出上來。一定量的輸入才能產(chǎn)生一定質(zhì)的輸出。中國(guó)有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@在一定意義上說明了多讀和能寫之間的密切聯(lián)系，多讀是能寫和會(huì)寫的基礎(chǔ)。漢語亦然。我們要做到有話可講，有感而發(fā)，并且會(huì)講會(huì)發(fā)。除了生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，通過廣泛閱讀吸取營(yíng)養(yǎng)是十分必要的。對(duì)于學(xué)習(xí)英語作文來講更是如此。通過閱讀英語文章，我們可以學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式方法，學(xué)習(xí)遣詞造句的規(guī)律，學(xué)習(xí)使用材料的技巧，學(xué)習(xí)如何開頭和結(jié)尾等寫作方法。

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生英語寫作能力的方法很多，教師除了立足課堂之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外寫作，比如，開辦習(xí)作園地、出版英語墻報(bào)、舉行寫作比賽等。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又便于教師及時(shí)了解教學(xué)情況，做到教學(xué)相長(zhǎng)，完成從量變到質(zhì)變的過程，這樣才有“一份耕耘，一份收獲”。

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