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高中信息技術教學如何培養(yǎng)學生的信息意識
當今，信息素養(yǎng)已經成為信息時代每個公民必須具備的基本素質，成為評價人才綜合素質的一項重要指標。中學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在四個方面，即：對信息的獲取、管理和加工、表達和交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；表達觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。作為一名信息技術課教師，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，需要從以下幾個方面人手。
一、充分利用教學常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
在信息技術課中我們要求學生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習慣。第一：要求學生遵守機房的規(guī)章制度。要求學生上課時應對號入座，操作時要規(guī)范，不瀏覽不良網站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網線或是破壞鍵盤等，要愛護設備。第二：保持機房整潔美觀。除跟上課有關的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實現(xiàn)了信息的價值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。
二、學習掌握信息技術基礎知識，培養(yǎng)提高實際操作應用能力
信息技術課，首要的就是向學生傳授有關計算機的基礎知識，進行相關技能的訓練，這是由學科的教學目標、性質所決定的。學生對與現(xiàn)代信息技術相關的知識與技能非常感興趣，他們渴望信息技術方面的教育�！皹穼W”為信息技術教育打開了大門，余下的，關鍵就是如何正確引導學生開展好學習，提高效率。
對一些基礎知識可以通過課堂講解讓學生明白，但要注意在講解過程中，要盡量使用通俗、生動的語言，避免使用一些生澀、難懂的專業(yè)術語；而有些內容則需要通過實踐課來完成，例如講授windows操作系統(tǒng)時，僅僅通過理論課是很難使學生掌握其操作方法的，為此我們就讓學生先操作練習，當操作產生困難時，他們就會有探究的欲望，此時再順理成章地講，可以取得事半功倍的效果。
培養(yǎng)學生的能力是實施素質教育的核心目標之一。計算機是一門實用性很強的學科，這就要求我們在制定教學內容時要體現(xiàn)它的實用性和應用性，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生學了就能用，在學習、活動中立即能使所學內容用得上，這樣學生就會產生濃厚的學習興趣。如學習了word后，可要求學生自己辦一份小報，既鞏固強化了理論知識，又提高了實踐操作能力。
學生填鴨式教育，讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。信息技術教學是以操作為主，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主。比如，在學生上機練習時發(fā)現(xiàn)，有的學生操作時對話框中已提示出錯，但他們還是按照錯誤的操作繼續(xù)重復或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結果，應該讓學生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學生在模擬試題庫做習題時，最后顯示的評分窗口應直接點擊“關閉”按鈕，才能一次性關掉這一套試題，這樣才能進行下一套練習，而有的同學根據(jù)以往經驗，直接點擊窗口右上角的“x”，結果只是關閉當前的評分窗口，并未關掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時怎么也打不開。這時候我們應該要考慮，一般打開的窗口在任務欄上都有顯示，萬一操作不當，我們可以直接關閉任務欄上最小化窗口，而不是定向思維式重復打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學最終目標的不是會一個問題，而是要獲得處理、解決這個問題的能力，也就是我們所說的最終目標信息素養(yǎng)。
三、通過養(yǎng)成教育，提高學生信息道德修養(yǎng)
信息道德是指培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是信息素質的一個重要體現(xiàn)。從當前的信息技術教育現(xiàn)狀看，更多的信息技術教師重視的是信息技能，信息道德的培養(yǎng)是相對薄弱的。故意損壞微機室設備，隨意刪除系統(tǒng)文件和個人資料的事時有發(fā)生，逃課到校外上網瀏覽器不良信息或玩暴-力游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，必須要加強平時的養(yǎng)成教育，通過嚴格執(zhí)行上機、上網等規(guī)則，讓學生認識到故意損壞公共財物、亂刪、亂改件系統(tǒng)文件和個人資料，在網上瀏覽不健康的信息，發(fā)表損壞社會和別人名譽的言論等行為都是不文明或不道德的。
教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關系到學生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網絡知識，而且要培養(yǎng)和強化自己的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學中去。
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總之，在信息技術課程的教學中，我們要正確引導學生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣，加強學生知識學習和實踐活動的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學習能力，讓學生主動利用現(xiàn)代信息技術收集信息，能充分地將課本內容、課外知識、現(xiàn)代信息有機融合，提高和發(fā)展學生的信息獲取、再加工的能力，使學生在學習中體會到信息技術使用的快樂，促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高中信息技術教學如何培養(yǎng)學生的信息意識 [篇2]
1 信息技術的新穎性特點可以激
發(fā)學生的創(chuàng)造熱情
興趣是學生學習的內在力量源泉。學生在學習的過程中一旦對某門課程或某個知識點產生了興趣，就會充分調動學習積極性，能主動積極地學習聽課，并且能探討學習內容，從而取得良好的學習效果。信息技術課程具有創(chuàng)新性、新穎性和實踐性的特點，可以通過計算機以文字與圖解并舉、多種多樣的形式把知識展現(xiàn)給學生。教師在教學中要重視提取信息技術課的趣味性、邏輯性、豐富性，通過它的娛樂性來吸引學生，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
例如，如在教學生用“word文檔”時，可以提醒學生在該文檔中加入精美圖片，并且調整圖片的大小，并提醒學生怎么加入圖片的文本框解釋等。這樣不僅能教會學生word的使用，提高教學效率，更重要的是提高了學生的學習興趣，使得學生產生主動學習的欲望，學生以此可以自己摸索“word文檔”的使用方法，從側面也提高了他們的創(chuàng)新能力。另外，教師還可以通過信息技術模擬現(xiàn)實環(huán)境，組織學生集體討論，讓學生充分闡述自己的認識和看法。這樣通過激烈的討論，通過自由地表達見解，相互的思想交流，產生創(chuàng)造性的思維，提高創(chuàng)造能力，能很好地幫助學生的創(chuàng)新性發(fā)展。
2 信息技術的豐富性特點可以
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象
想象力是創(chuàng)新性的有機組成部分，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，必須首先使得他們產生對事物的想象能力，通過不斷的實物想象才能創(chuàng)造出虛擬的東西，才能將虛擬變成實物，將創(chuàng)造得以實現(xiàn)。在現(xiàn)代信息的網絡中，具有非常豐富的網絡資源，具有強大的表現(xiàn)力，可以模擬各種虛擬的東西，這些都可以很大程度地激發(fā)學生的想象情趣，提高學生的創(chuàng)新能力。在信息技術的教學過程中，教師要利用信息技術多媒體化的圖、文、聲、像等多種方式的結合來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使學生將科學與藝術相融為一體，在科學中尋找藝術，在藝術中感受科學，使得知識變成創(chuàng)造力，運用到現(xiàn)實社會建設當中。教學過程中教師要特別注意打破學生思維的局限性，要引發(fā)學生進行想象，促使學生提高思維活躍程度，使學生引發(fā)創(chuàng)新的萌芽。
比如，在學習“藝術字編輯”的時候，教師可以讓學生將自己的名字用不同的藝術字體進行編輯，并且設置不同效果的顏色。每個學生將自己的名字設計許多種，最后挑選自己最滿意的一種跟身邊的同學進行交流，相互說出自己設計的獨特性和藝術性。通過這種方式，學生不僅牢牢地掌握了“藝術字編輯”這種計算機技術，而且很大程度上提高了他們的創(chuàng)新思維能力、設計能力和主動學習的熱情，收到了事半功倍的效果。此外，學生掌握了一些基本的信息技術技能后，可以通過網上沖浪的方式提高自己對世界的認識，拓展自己的視野，開拓思路。這樣從另外一個方面激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，為學生以后的創(chuàng)造性思維提供素材，是一種很有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方式。
3 信息技術的開放性特點可以
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力
創(chuàng)新的最終在實踐，創(chuàng)新的目的也是為現(xiàn)實生活提供方便。所以在高中創(chuàng)新性教學中，教師一定要注重將學生的創(chuàng)新思維運用到實踐當中去。實踐是檢驗真理的唯一標準，也可以檢驗思維的正確與否，還可以促進思維的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術就是思維與實踐的完美結合，它可以通過模擬檢驗創(chuàng)造性思維的可靠性，節(jié)約大量的實際工作耗材。在信息技術課教學中，教師可以給學生提供一些實踐活動空間，讓學生動手實踐。學生在實際的實踐中可以發(fā)現(xiàn)自己的思維局限性，從而再次思索，找出適當?shù)慕鉀Q途徑，在這樣的思維與實踐循環(huán)中提高自己。例如，讓學生首先通過大量的網絡瀏覽，借鑒前人經驗，然后再通過自己思維，設計出自己心目中獨特的垃圾箱，最后付諸行動，用最少的耗材制作出自己最滿意的作品。這樣通過一套完整的操作流程，可以將學生的創(chuàng)造與實踐結合起來，讓學生在實踐中體會創(chuàng)新，在實踐中認識創(chuàng)新，在實踐中享受創(chuàng)新。這樣才能真正使學生在以后的生活學習中將自己的想法盡可能地變成現(xiàn)實，起到實際的效果。
4 小結
信息技術課教學是培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代科技將自己的思維想法變成實踐的有效教學路徑，能夠起到很好的效果。高中教師在信息技術的教學過程中一定要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，盡力提高學生的創(chuàng)新思維能力，并且通過一定的途徑將學生的創(chuàng)造性思維與實踐結合起來，這樣才能為學生將來的科研、工作打下良好的基礎。
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