在體育課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；體育的"階段性體育"與終結(jié)體育向"終身體育"與終身健康轉(zhuǎn)變。鑒于這種轉(zhuǎn)變形式，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)造力與體育教學(xué)

創(chuàng)造力就是指一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評(píng)審和選擇解決問題方案的能力。人的創(chuàng)造力是在長期的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉得來的。它受社會(huì)環(huán)境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨(dú)厚的條件。

人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為"左腦功能"性認(rèn)知，而傾向于視--空形象性的非邏輯化的則稱之為"右腦功能"性認(rèn)知。

科學(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。體育的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺器官。在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來完成的，這對(duì)我們充分挖掘體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，所以，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能的同時(shí)、激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

2．體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)能力，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生提出讓其能積極主動(dòng)思考的問題，以

培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。

3．充分利用有效的手段

使學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動(dòng)作技能的正負(fù)"遷移"規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動(dòng)作形象的刺激。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠�有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個(gè)十分重要的方法。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)多做示范，采用動(dòng)態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

在體育課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 [篇2]

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，不僅要為國家培養(yǎng)創(chuàng)造能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才提供身體素質(zhì)保障，而且可以通過體育教學(xué)活動(dòng)本身，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的觀察力想象力和創(chuàng)造力的提高。

一、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

通過體育教學(xué)實(shí)踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；而在師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。因此,教師要以飽滿的熱情上好每一堂課,讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感受振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；只有在這樣輕松愉快，學(xué)生得到尊重和信任的課堂氛圍中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維打好基礎(chǔ)。

體育活動(dòng)內(nèi)容通過教師生動(dòng)有趣的講解，引導(dǎo)將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如在對(duì)學(xué)生講解游戲比賽規(guī)則時(shí)，除了實(shí)際演練和講解，還有為例、犯規(guī)的情景都是一邊講解，一邊讓學(xué)生想象，對(duì)學(xué)生的心理施加影響，從而一步步達(dá)到教育目標(biāo)。在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力越強(qiáng)，設(shè)想的方案也就越具想象力�！耙姸嘧R(shí)廣”，不僅史學(xué)生積累了大兩量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。

在教學(xué)中要多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”的語氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞；二是多表揚(yáng)鼓勵(lì)：多表揚(yáng)，少批評(píng)，尤其是對(duì)于體育成績較差的、落后的學(xué)生絕不能在大庭廣眾之下指責(zé)他們的失敗，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣；三是以競爭激勵(lì)：特別是在體育教學(xué)中，競爭是體育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特征。體育教學(xué)在竟中條件上的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的積極性。

二、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展。兩個(gè)半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此體育教學(xué)應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重右腦潛能的開發(fā)。

科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明，人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求往往是構(gòu)成創(chuàng)造力的動(dòng)力，直接成為科學(xué)創(chuàng)造的重要因素或?yàn)榭茖W(xué)研究提供必要手段，審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想象力。因此提高學(xué)生的審美意識(shí)，把美學(xué)滲透到教學(xué)中，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要。教師要貫徹教學(xué)審美的原則，做到語言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，并享受美，體驗(yàn)美，憧憬美好的未來，而產(chǎn)生追求美和創(chuàng)造美的動(dòng)力，成為一代有文化、有理想、熱愛生活和勇于開拓創(chuàng)新的人。

在教學(xué)中宜將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在自己的發(fā)展區(qū)得到提高，使他們?cè)诟髯缘幕�礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。這樣，素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求。使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。

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