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論如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神
摘 要高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心；具有對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應(yīng)該通過堅(jiān)持知識能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
要害詞 高等教育創(chuàng)業(yè)精神個(gè)性發(fā)展
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景
我國正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，非凡是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會(huì)以后，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會(huì)對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會(huì)變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)體制改革、教育評價(jià)模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,要害一點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會(huì)自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
2 大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵
人才的培養(yǎng)受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的“國家下達(dá)統(tǒng)一招生計(jì)劃、統(tǒng)一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)由國家下達(dá)統(tǒng)一的指令性分配計(jì)劃，由各級人事部門和高校計(jì)劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動(dòng)地位，而且養(yǎng)成了學(xué)校到學(xué)生對國家治理機(jī)構(gòu)的依附心理，隨著我國社會(huì)主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權(quán)，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變革所要努力培養(yǎng)的具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 要有獨(dú)立生存的自信心
有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。
顯然，這里所謂“生存”，不是指一個(gè)人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨(dú)立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價(jià)值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會(huì)、對家庭具有較強(qiáng)的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強(qiáng)調(diào)生命獨(dú)立自主，有獨(dú)立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、碰到各種情況時(shí)人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。
2.2 要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心
抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會(huì)中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，它已成為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的障礙�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險(xiǎn)、尋求變革和鼓勵(lì)創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
2.3 要有廣泛關(guān)懷的責(zé)任心
具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信仰個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個(gè)人對社會(huì)、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會(huì)生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實(shí)功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，把握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，熟悉生存的意義和價(jià)值，始終堅(jiān)持真、善、美的價(jià)值原則。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的特點(diǎn)
具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)為以下主要特征：
3.1 對環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力
“物競天擇，適者生存”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出猜測與判定，并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動(dòng)方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。非凡是在知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)生疏的社會(huì)環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無往而不勝。
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3.2 對文化的綜合能力
現(xiàn)代社會(huì)生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個(gè)體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個(gè)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬廣的文化視野和思維空間，在堅(jiān)持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個(gè)體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最要害問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨(dú)立前行，開創(chuàng)一片新天地。
論如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神 [篇2]
摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中起到調(diào)節(jié)作用的包括行為及心理在內(nèi)的獨(dú)特的心理特征�，F(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及我國各高校對在校生的擴(kuò)招使得我國眾多的大學(xué)生被動(dòng)或主動(dòng)的走向創(chuàng)業(yè)的浪潮中。但是創(chuàng)業(yè)并不是一項(xiàng)簡單地事情，它并非是一帆風(fēng)順的，當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途中總會(huì)遇到些挫折，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素取決于自身素質(zhì)的高低情況，是否具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。從一定意義上講，大學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)性、獨(dú)立性、意志力、自信心以及自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力等都屬于創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)途徑
引言
創(chuàng)業(yè)屬于一種主動(dòng)積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學(xué)生時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項(xiàng)教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當(dāng)代人才。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義
加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。事實(shí)說明一個(gè)民族擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應(yīng)當(dāng)如此[1]。在成功人士之間存在著一個(gè)相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生們的心理健康教育，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，使大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。
2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素
影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會(huì)的因素。形象成分仍在大學(xué)生的自我認(rèn)知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對事物的認(rèn)識容易理想化[2]。一個(gè)人的能力與他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，大學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個(gè)人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會(huì)上的地位以及不同的家庭教育等都會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會(huì)因素也會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。
3.現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀
3.1盲目沖動(dòng)
創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時(shí)的沖動(dòng)。在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生對社會(huì)需求及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的了解，對市場存在一定的誤區(qū)，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)存在較強(qiáng)的主觀意識、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對市場進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，導(dǎo)致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯(cuò)失商業(yè)機(jī)會(huì)，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。
3.2心理適應(yīng)能力較差
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，同時(shí)心理適應(yīng)能力也是當(dāng)代社會(huì)對人才素質(zhì)的基本要求。面對當(dāng)今這個(gè)競爭激烈、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境一個(gè)人只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會(huì)[3]。但是大學(xué)生對社會(huì)的了解太少，長期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備，使得他們在創(chuàng)業(yè)遭受挫折時(shí)一蹶不振，更有甚者走入歧途。
3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定
創(chuàng)業(yè)意志是一個(gè)人自覺主動(dòng)的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而幫助自己克服困難與挫折來實(shí)現(xiàn)自身預(yù)定目標(biāo)的心理過程。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，并沒有大學(xué)生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時(shí)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑
4.1開設(shè)專門的心理健康課程
對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工業(yè)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多開展職業(yè)指導(dǎo)講座，從而讓學(xué)生提前盡可能多的了解學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競爭市場進(jìn)行充分的了解，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學(xué)校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學(xué)生心理品質(zhì)陶冶、心理訓(xùn)練、心理衛(wèi)生課以及心理學(xué)課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識，幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。
4.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合
學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如政策指導(dǎo)、心理指導(dǎo)以及綜合性指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點(diǎn)研究將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的有關(guān)工作。大學(xué)生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進(jìn)自身在情感態(tài)度及認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。
4.3增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力
在當(dāng)代社會(huì)中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個(gè)人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的人際交往能力學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與外界的交流機(jī)會(huì)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。
4.4培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個(gè)人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個(gè)人前進(jìn)的必要推動(dòng)力量。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。
結(jié)束語
總而言之，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)擇業(yè)的必然趨勢。但大學(xué)生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)也有利于培育大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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