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新形勢(shì)下如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神
自主創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，是繁榮經(jīng)濟(jì)的有效途徑之一。通過創(chuàng)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè)，加速技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。積極探索創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑和方法，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，是高等學(xué)校當(dāng)前要解決的重要課題之一。
1 創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
國內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)精神從心理學(xué)的角度進(jìn)行了深入地研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵可概括為： 第一，如果個(gè)體表現(xiàn)出創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和主動(dòng)進(jìn)取的行為，那么他就具有創(chuàng)業(yè)精神。
第二，創(chuàng)業(yè)精神是為了開發(fā)機(jī)會(huì)而集中獨(dú)特系列資源創(chuàng)造新價(jià)值的過程，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神是通過創(chuàng)新創(chuàng)造租，創(chuàng)新是指熊彼特的引入新的組合，租是指超過行業(yè)平均利潤的收入。
第三，創(chuàng)業(yè)精神也是創(chuàng)業(yè)家在個(gè)性方面所具有的獨(dú)特特征，如機(jī)會(huì)捕捉能力、高成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)在控制源等。
創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。因此，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育必須著力在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新的精神。既要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，推動(dòng)學(xué)科自身的發(fā)展，又要以同樣的進(jìn)取精神引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，尋求變革、適應(yīng)變革，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供精神動(dòng)力與支持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)可以概括為：艱苦奮斗、自強(qiáng)不息；善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐；抓住機(jī)遇、拼搏進(jìn)取；實(shí)事求是、敢于冒險(xiǎn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德；誠實(shí)守信、以義取利；追求卓越、永不止步。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神通過“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”等模擬實(shí)踐來培養(yǎng)。它要求參加者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃，闡述創(chuàng)立公司的進(jìn)程，說明所需要的資源、提示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，并提出行動(dòng)建議。要完成一份好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書幾乎需要運(yùn)用一個(gè)大學(xué)生在本科階段所學(xué)的全部經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)。設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程因而可以看做是學(xué)生熟悉和運(yùn)用其管理知識(shí)、技能的過程。因此，參加“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”本身不僅是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)的過程，也是其提高綜合能力、形成優(yōu)秀管理素質(zhì)的過程。從這個(gè)角度看，舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”是符合我們通過這類活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的初衷。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的必要性
2.1 創(chuàng)業(yè)精神的培育是時(shí)代的要求
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，以及世界范圍內(nèi)人才競爭的日益激烈，開展創(chuàng)業(yè)教育己成為當(dāng)今世界各國教育改革的一股潮流，而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
2.2 緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要
近年來，中國高等教育步入了大眾化教育階段，大學(xué)生的就業(yè)難
題成為困擾高等教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。如何解決大學(xué)生就業(yè)難題，自主創(chuàng)業(yè)是方法之一。通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上有許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和有利條件，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅會(huì)減輕政府和社會(huì)壓力，還可能創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多財(cái)富，節(jié)省更多資源。
2.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容之一，美國著名管理學(xué)家德克魯認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)就是要標(biāo)新立異，打破已有的秩序，按照新的要求重新組織�！薄袄碚摗r(jià)值以及所有人類的思維和雙手創(chuàng)造出來的東西都會(huì)老化、僵死�！蔽覀冃枰氖且粋�(gè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是正常、穩(wěn)定和持續(xù)的。正如管理已成為所有現(xiàn)代機(jī)構(gòu)的特有機(jī)制，成為組織社會(huì)的主體職能一樣，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神也必須成為維持我們組織、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之生存所不可或缺的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)精神的核心，歸根到底是是由創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開拓性所決定的。由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，就是一種創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程就是培育創(chuàng)新型的人才的過程。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的途徑
首先，對(duì)于個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神來說，許多人回避創(chuàng)業(yè)可能不是因?yàn)榇_實(shí)缺乏必要的技能，而是因?yàn)樗麄冏约赫J(rèn)為缺乏必要的技能；其次，可以從個(gè)性特質(zhì)等幾個(gè)因素來評(píng)價(jià)個(gè)體創(chuàng)業(yè)潛能，識(shí)別優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，
從而更有效地引導(dǎo)和運(yùn)用資源來提升創(chuàng)業(yè)精神；最后，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，不但要培訓(xùn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)技能和能力，也要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知和信念，還要培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用各種技能減少認(rèn)知偏差，以增加成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。對(duì)大學(xué)生來說，可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信念和認(rèn)知。
3.1 通過校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
校園文化是學(xué)生成長的外部環(huán)境。它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能。良好的校園文化能夠塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，而沉悶的、死板的校園文化則會(huì)扭曲人。西方校園文化如個(gè)人自由發(fā)展、獨(dú)立精神、競爭和機(jī)會(huì)均等、開拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等都極大地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的開展。而我國校園文化在重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮才干，把對(duì)自我價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)等問題的思考融匯到社會(huì)價(jià)值、集體價(jià)值觀等方面中去都做得不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生的人生價(jià)值觀導(dǎo)向模糊、學(xué)生開拓能力和創(chuàng)新能力差，未在校園中形成一股弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神的風(fēng)氣和文化。
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3.2 培育創(chuàng)業(yè)人格，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神
美國斯坦福大學(xué)教授推孟在30年中追蹤研究了800人的成長過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中成就最大的20%與成就最小的20%的最明顯的差異就是個(gè)性方面的不同。高成就者具有謹(jǐn)慎、自信、不屈不撓、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、不自卑等心理特征。這說明個(gè)性特征對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的，尤其是“獨(dú)立性”、“堅(jiān)持性”、“敢為性”、“克制性”
等。所以，人格教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是相輔相成的。可以采取運(yùn)用創(chuàng)業(yè)案例剖析創(chuàng)業(yè)者的人格特征和心理學(xué)專題、心理訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握形成心理素質(zhì)與優(yōu)良人格特征的途徑。從世界觀和方法-論的角度看，創(chuàng)業(yè)精神是一種實(shí)事求是的精神。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要根據(jù)實(shí)際情況提出新的思路，需要扎扎實(shí)實(shí)地付出艱苦的努力，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。
3.3 通過模擬實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐話動(dòng)為創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)和發(fā)揮提供了時(shí)間和空間相統(tǒng)一的社會(huì)平臺(tái)，學(xué)生通過身臨其境地去思考、去操作、去體驗(yàn)，于活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)感受，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)信念。高校通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身感受一個(gè)經(jīng)營者面對(duì)市場(chǎng)競爭的精彩和殘酷，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，全而提高學(xué)生的經(jīng)營管理素質(zhì)與能力。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式可分三種形式：一是利用實(shí)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，主要方式有參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等。參觀訪問是有明確主題的創(chuàng)業(yè)意識(shí)類的專題活動(dòng)，如參觀某個(gè)白手起家現(xiàn)已成為明星企業(yè)的民營企業(yè)，訪問某個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士，請(qǐng)他介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程等。二是嘗試創(chuàng)業(yè)模式，即利用假期到公司去打工或參與別人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。也可嘗試營銷、競技類的實(shí)踐活動(dòng)。還可以結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和個(gè)人特長舉辦各種培訓(xùn)班或開發(fā)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品等。此外，實(shí)踐活動(dòng)通過吸引校外相關(guān)專業(yè)學(xué)生和本校外專業(yè)學(xué)生的參與，為學(xué)生間交流、溝通提供平臺(tái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。三是模擬性實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景的模擬，進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)話動(dòng)的情景體驗(yàn)或擬出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦虛
擬公司等，如“ERP企業(yè)沙盤模擬大賽”、“跳蚤市場(chǎng)”、“模擬營銷策劃大賽”、“模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等等活動(dòng)。
對(duì)學(xué)生的教學(xué)，要求在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，也必須重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這些能力主要包括：分析思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神、創(chuàng)新精神與能力等。這些能力的形成無法通過知識(shí)的灌輸形成，只能在反復(fù)、不斷地模擬演練中形成。因此，筆者認(rèn)為，在未來的教學(xué)中必須特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，尤其是要注重類似“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”這類要求學(xué)生綜合運(yùn)用其所學(xué)的各種知識(shí)的模擬實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
新形勢(shì)下如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神 [篇2]
一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要 創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。在未來的國際競爭中，中國需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和本土人才，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。[1]針對(duì)我國目前缺乏大量創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)，高等院校必須在教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新改革,大力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力。從而能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，為建設(shè)我國創(chuàng)新型國家提供人才上的保證。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要
近年來大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2017年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。2011年高校的畢業(yè)生人數(shù)650萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的將會(huì)突破700萬。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，除了國家應(yīng)出臺(tái)更多的就業(yè)扶持政策，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，更為重要的是，各高校必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，通過鼓勵(lì)和積極扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生由單純的就業(yè)者轉(zhuǎn)變成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，從而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
（三）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)大學(xué)生成長成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要 1作者簡介：江俊(1972～)，安徽省合肥市，安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法
當(dāng)代的大學(xué)生是具有遠(yuǎn)大理想與富有激情的年輕一代，他們不僅有著創(chuàng)新的潛力，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求非常強(qiáng)烈。各高校應(yīng)遵循大學(xué)生成長規(guī)律，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，能夠正確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律和實(shí)現(xiàn)途徑，選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以獨(dú)特的思維去突破和創(chuàng)新，展現(xiàn)自身的才華，從而最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
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二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的主要問題
（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)方面存在諸多問題，如尚無統(tǒng)一、科學(xué)
[2]的創(chuàng)業(yè)教育教材；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)與目標(biāo)不夠明確；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建
設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)缺乏合理熱銜接等。可喜的是，我國部分高校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作，從試點(diǎn)高校來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在設(shè)置上存在兩種基本作法，一是作為專業(yè)選修課，只對(duì)特定專業(yè)學(xué)生開設(shè)。二是作為公開選修課，以全部學(xué)生作為開設(shè)對(duì)象。從中不難看出，大多數(shù)都是以開選修課的方式來開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，基本上沒有列入必修課程，從而很難期望取得教育成效。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，教材的選用缺乏適用性，教學(xué)方式、方法也普遍較為單一。很多學(xué)校只開設(shè)一門類似《創(chuàng)業(yè)管理》的課程，其課程內(nèi)容主要圍繞介紹大型跨國公司如IBM、沃而瑪?shù)裙镜膭?chuàng)業(yè)歷程與作戰(zhàn)方法，這顯然與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求不相適應(yīng)。
（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平有待提高
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支既具備一定的理論知識(shí)、同時(shí)又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的師資隊(duì)伍，由于我國開展“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作起步較晚，使得各高校中兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資還十分缺乏。目前在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校里,從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的教師主要來自兩個(gè)方面:一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師, 由于“學(xué)院派”教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷。在接受短期的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后就為學(xué)生授課，往往流于理論講解, 缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn), 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程化、學(xué)術(shù)化, 不能真正培養(yǎng)學(xué)
[3]生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。另一類則是擔(dān)任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的老師。他們?cè)?/p>
具體指導(dǎo)實(shí)踐中主要向?qū)W生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授應(yīng)聘技巧等方面的知識(shí)，基本談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。雖然部分高校聘請(qǐng)了一批企業(yè)家擔(dān)任客座教師，但多以講座形式進(jìn)行，并沒有形成體系，加之缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，教學(xué)效果也不盡人意。[4]
（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)有待進(jìn)一步完善
一是創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境方面，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不完善、不系統(tǒng)、不配套，缺乏可操作性。雖然政府確實(shí)提出了一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，如規(guī)定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在一定期限內(nèi)免交相關(guān)行政費(fèi)用，但相對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政策扶持力度有限，難以起到較大作用；二是資金支持方面，由于資金條件的限制，學(xué)校教學(xué)條件和科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施較差，學(xué)校在給予學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基金方面的支持很有限。雖然有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金和學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金，銀行也可以給予小額貸款，但總體上看，基金不是很多，并且設(shè)立的門檻很高，或很難操作，或在執(zhí)
行過程中變了樣，學(xué)生實(shí)際獲得資金資助的比例不高。三是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面，由于各高校普遍面臨的條件和場(chǎng)地的限制，很難建立適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地，加之校企合作方面的欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)只能“紙上談兵”，很難取得實(shí)效。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑
（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，積極構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的核心環(huán)節(jié),如何構(gòu)建面向21 世紀(jì)、面向
[5]知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系, 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一是加強(qiáng)創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與任務(wù)，建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與各專業(yè)課程的有效銜接。要按照創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，可以借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)與做法，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，并在對(duì)全體學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育的基礎(chǔ)上確立適應(yīng)不同專業(yè)、不同創(chuàng)業(yè)方向所涉及的不同課程，以適應(yīng)不同的需要。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材，形成富有特色、適于教學(xué)與實(shí)踐的課程體系。三是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提升學(xué)生分析、表達(dá)、爭辯及理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。成功案例、失敗案例的分析、討論，可以幫助學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。[6]
（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平。要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才就要建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。首先，引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資教師來源多樣化，通過引進(jìn)與培養(yǎng)“雙師”型教師，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面高校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參與企業(yè)專題咨詢等各種研究活動(dòng), 增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面可以從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員等擔(dān)任兼職講師, 與高校教師合作講授一些創(chuàng)業(yè)課程，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。[7]再次，形成常態(tài)化的師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)是高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，了解前沿的教學(xué)理念，掌握最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。最后，構(gòu)建“發(fā)展型”創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)體系。改革傳統(tǒng)多重視教學(xué)、科研等最終結(jié)果的考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，真正調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教師的積極性和創(chuàng)造性。
（三）搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，首先，高等院校可以通過建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，高等院校主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)姻，走校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源。再次，各級(jí)教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，出臺(tái)相關(guān)扶持政策建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地，同時(shí)要積極爭取有關(guān)部門支持，推動(dòng)本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
（四）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)
1．完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和地方政府紛紛出臺(tái)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件和服務(wù)。但目前仍存在著創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件設(shè)限多、門檻高、含金量低等障礙性因素，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的貫徹落實(shí)。因此，各級(jí)政府的創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)的做出修訂和調(diào)整，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題提出相對(duì)應(yīng)的措施，防止或減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的出現(xiàn)；同時(shí)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務(wù)，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2．拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。近年來，國家和地方為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金困難問題，啟動(dòng)貼息小額貸款和創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金, 但由于種種原因，使這項(xiàng)政策推動(dòng)很難，落不到實(shí)處。各級(jí)政府必須下大力氣來拓寬融資渠道，建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，除加大財(cái)政投入外，應(yīng)鼓勵(lì)吸引各種社會(huì)資本投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。建議對(duì)現(xiàn)行小額擔(dān)保貸款政策進(jìn)行調(diào)整，從財(cái)政貼息范圍、貸款額度以及小額擔(dān)保貸款運(yùn)行模式等方面，降低政策門檻。同時(shí)可考慮為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金,無需抵押和擔(dān)保。此外，高校也應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)資金，可通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，科技成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)形式來獲取以資金，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。政府有關(guān)方面和高等學(xué)校還應(yīng)積極組建信息服務(wù)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，特別是就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，建立綜合性的“創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)”。通過逐年對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，逐步完善人才信息庫、創(chuàng)業(yè)信息庫、創(chuàng)業(yè)企業(yè)庫、政策法規(guī)庫以及產(chǎn)品專利庫等等，為后來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、相互溝通的平臺(tái)，形成一種支持創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。
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