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在新課標下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
高中數(shù)學(xué)新課標下的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有有了興趣，才會樂意走進課堂，用心去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，真正實現(xiàn)他們能力的提高，最終才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的幾點體會：
一、力求以情感人，喚起興趣
1、讓教學(xué)語言富有情感。眾所周知，在高中諸多科目當中，普遍都認為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當中，若不花點心思，則很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚，教學(xué)中努力做到活潑多樣、動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。
2、關(guān)心和熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。關(guān)心和熱愛學(xué)生是實施新課程教學(xué)的首要條件，一旦離開了真誠的愛，任何先進的教學(xué)模式與教學(xué)方法都難以奏效。反之，如果教師在教學(xué)中時刻體現(xiàn)了愛，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生樂于和教師交往，從而主動地參與學(xué)習(xí)活動。
3、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都經(jīng)過精心設(shè)計，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多數(shù)是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。
二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、通過動口、動手，豐富表象。如：我在教“立體幾何”一章時，先讓學(xué)生把身邊的平面圖形和立體圖形找出來，然后讓學(xué)生把兩者的相同和不同之處說出來，再自己動手制作自己喜歡的立體圖形，又讓學(xué)生進行比賽，看誰制作得快。通過這樣的做法，使學(xué)生對立體圖形有比較深刻的認識。
2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達的能力。有些教師認為，口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利。其實，多一點讓學(xué)生發(fā)表自己想法和高見的機會，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。
3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三的能力，從而擴展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如：教“乘法口訣”時，我讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。
三、以靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1、托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師給學(xué)生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課的類型，學(xué)生的已有的知識水平和心理特點及課堂情緒恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，這樣不僅能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學(xué)法的交替之中，增生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開展競賽，激活興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有活力�！痹跀�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用好中學(xué)生求知欲旺、好勝心強等特點，適當引入競爭機制，進一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在競爭中體會收獲的刺激與喜悅。
3、組織合作，調(diào)動興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且能讓學(xué)生之間交流信息，溝通情感，共同發(fā)展，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
4、動手實踐，強化興趣�，F(xiàn)代教學(xué)論認為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。通過自己的動手實踐，親身體驗獲取知識的過程，營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生便不知不覺地投入到了學(xué)習(xí)中。
5、運用現(xiàn)代化教學(xué)，點燃學(xué)生興趣。隨著社會的進步，科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷豐富，教師的教學(xué)除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多媒體進行教學(xué)。這樣不僅能演示、播放音像、動畫，而且具備交互功能，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生享受著數(shù)學(xué)之美，體會著數(shù)學(xué)知識的廣泛運用，在享受之中點燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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6、運用豐富的語言，增強學(xué)生興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，強調(diào)的是語言準確，于是有很多教師認為數(shù)學(xué)課的語言呆板，沒有生氣。我不這樣認為，因為數(shù)學(xué)課上的語言同樣是豐富多變的。授課時不僅可以從語氣語調(diào)等方面變化，還可以運用許多體態(tài)語言，如采用表情、手勢等來輔助教學(xué)。例如：用目光掃視教室可以使學(xué)生們聚精會神，微笑關(guān)愛的表情可以給學(xué)生以信心，疑惑的表情可引起學(xué)生們更多更深地思考。
7、設(shè)計練習(xí)與實踐，增添學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進行多樣化的練習(xí)也是發(fā)展學(xué)生興趣一種途徑。在練習(xí)中可采用多樣的題型，豐富練習(xí)的內(nèi)容，在實踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。例如：學(xué)了解三角形問題后，要求學(xué)生要運用比例知識，求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
在新課標下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [篇2]
一、 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用機會，喚起學(xué)習(xí)興趣
首先，數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)實際，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而擴大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來。通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。因此教師要積極地、盡可能地、從多方面創(chuàng)造實用機會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材中力求選取了學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題，例如圖案設(shè)計問題、鑲嵌問題、體育比賽問題、購物問題、環(huán)境保護問題等。在“一元一次方程”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了諸如物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、中外名題、體育問題、社會問題等許多實際問題。在“空間與圖形”中，也是充分利用現(xiàn)實世界的物體，通過觀察大量豐富的立體、平面圖形，加強對圖形的直觀認識和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”幾何圖形，歸納出常見幾何體的基本特征，從而更好地“把握圖形”。統(tǒng)計與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及了學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，保護動物、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟問題。我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計了幾個實際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前進行調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)時要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，每個學(xué)生在去商店的時候，當遇到打八折和買100送30的情況時，可讓他們學(xué)習(xí)自己動腦，如何買才會更經(jīng)濟、更劃算。又比如，校運動會將至，請學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運動成績相近的跳高運動員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀錄，選出一名選手參加校運動會的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會著力解決問題。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐的意識。使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提起數(shù)學(xué)，學(xué)生常會聯(lián)想到繁瑣、復(fù)雜的演算，因此就認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種枯燥的勞動。其實不然，蘇霍姆林斯基認為“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要源泉�！��！稊�(shù)學(xué)課程標準》要求教師要通過對教學(xué)內(nèi)容進行“問題化”組織，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點的問題或問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，新穎別致的導(dǎo)語設(shè)計，趣味橫生的新課導(dǎo)入，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成主動探新興趣，將產(chǎn)生重要作用。因此，教師要努力地挖掘這些因素，創(chuàng)造問題情境，把學(xué)生帶入典型環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進入情與境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級《4.6 有理數(shù)的乘方》一課時，可以采用趣味導(dǎo)入法。老師向?qū)W生出示一張紙，并提出問題：“這張紙厚約0.1毫米，現(xiàn)在對折3次厚度不足1毫米，如果要對折30次，請同學(xué)們估計一下其厚度為多少？”對于這種看似簡單且常見的現(xiàn)象，學(xué)生會積極地進行估計。有的學(xué)生說30毫米，有的說60毫米，膽子大一點的說10米。在讓學(xué)生充分地表達了自己的各種估計結(jié)果后，老師最后指出：“經(jīng)過計算，其厚度將超過10座珠穆朗瑪峰疊起來的高度。”面對這個結(jié)果，同學(xué)們大都驚訝不已，都想弄明白這是怎么算出來的，從而讓學(xué)生產(chǎn)生出一種躍躍欲試的沖動，興趣盎然，教學(xué)效果“如魚得水”。
三、鼓勵質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。
四、品成功之喜悅，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所帶來的喜悅，教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關(guān)心”的狀態(tài)下，很容易失去學(xué)習(xí)信心，興趣也就無從談起了。而他們聽不懂的地方正是教材的重難點。因此，教師必須在突出重點、沖破難點上下一些功夫，有意識地分解一些難點，讓難懂的知識簡單化，使他們有通過努力有能力去解決這些知識，并且在日常生活中，加倍地關(guān)心他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖。如我教的九年級（3）班中學(xué)困生有十幾個，以前的老師也沒怎么關(guān)心他們。他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也幾乎失去信心，更不用談什么學(xué)習(xí)興趣了，因此他們的數(shù)學(xué)成績也很差，而我今年接手這個班后，加強了對他們的關(guān)心和輔導(dǎo)，平時盡量與他們多聊天，了解他們的思想，發(fā)現(xiàn)并不是他們不想學(xué)，而是不會學(xué)，上課也聽不懂。因此我對他們原先沒有掌握的基礎(chǔ)知識重新進行了輔導(dǎo)，并為他們設(shè)計了一些簡單的、自己能夠完成的練習(xí)題，然后再在全班面前及時對他們進行表揚，經(jīng)過一段時間的堅持，他們受到了鼓舞，能感受到了自已的成功，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比以前增強了許多，成績也逐步地提高了。實踐證明，只有幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
五、開展課外活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。因此教師應(yīng)組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且課外活動比課堂教學(xué)更開放，有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加。課外活動的形式多種多樣，有專題講座如“數(shù)學(xué)是怎么來的”、“神奇的小數(shù)世界”；開數(shù)學(xué)文藝會；制作學(xué)具和教具；舉辦介紹中外數(shù)學(xué)家的故事會等。讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中，不斷地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加知識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心�！币虼�，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才打下一個基礎(chǔ)！
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