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英語教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與優(yōu)化課堂教學(xué)
奈斯比特說過：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神�！�21世紀(jì)要求人才具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題�，F(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個(gè)空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
二、營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證
現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實(shí)到課堂上就是要?jiǎng)?chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。如：你讀得非常流利，回答地很準(zhǔn)確，別緊張，再想想等。同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯(cuò)誤走向正確，從而不斷進(jìn)步。
美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了獨(dú)特的見解，他認(rèn)為與集體活動(dòng)相“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。
三、 創(chuàng)設(shè)仿真的應(yīng)用環(huán)境，則是創(chuàng)新教育的演練的平臺(tái)。
1、語法教學(xué)
當(dāng)前所提的交際英語我們并不排除語法教學(xué)，但教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出，讓學(xué)生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，起著“顧問”的作用。
2、對(duì)話創(chuàng)新教學(xué)
對(duì)話中尤為注重情景，創(chuàng)刊設(shè)情景是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的座位按目前的教學(xué)課堂排列似乎有礙于情景教學(xué)，所以筆者認(rèn)為，座位的排列不必太過于拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的余地，這樣可以使每位學(xué)生都能一目了然，比如我們教授lesson81,jbi中的對(duì)話時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，比如可以設(shè)計(jì)你是某校的小記者成員，對(duì)你校幾位來自外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行采訪，在此巧妙地運(yùn)用了不同國(guó)家，地方人物的表達(dá)法，同時(shí)你還可設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)際旅游社的服務(wù)臺(tái)，讓那些酷愛旅游的人來這里征詢有關(guān)世界各地的旅游情況，包括那里的風(fēng)情面貌。對(duì)話的創(chuàng)新教學(xué)中尤其要注重語境設(shè)置，在教學(xué)過程中引入語境既要堅(jiān)持不懈，又要循序漸進(jìn)，實(shí)際上對(duì)對(duì)話語境對(duì)于培養(yǎng)交際能力重要性，從中取得一定的創(chuàng)新，把語言教學(xué)與認(rèn)識(shí)文化有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到正確運(yùn)用語言形式進(jìn)行交際的能力的目的。
3、課文創(chuàng)新教學(xué)
課文的課堂教學(xué)要盡力達(dá)到多信息、高密度、快節(jié)奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語信息；高額度指實(shí)踐多角度、大容量；快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊、明快，但是教師給學(xué)生的信息既要以教材為本，又不可局限于教材，練習(xí)容量大，方式多，但要注意落實(shí)，節(jié)奏也不可一味地快，而應(yīng)宜快則快，該慢則慢，三結(jié)合處理得當(dāng)，課堂便會(huì)多而不雜，治而不亂，并且更富實(shí)效。
在此環(huán)節(jié)中我們可以使用多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)語境，交際法、圖表等。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力
教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個(gè)過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動(dòng)、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教學(xué)book three lesson 26的課文時(shí)可以設(shè)計(jì)以下問題edison began to work when he was sixteen. how old are you? what do you do? what do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：we must work hard and go to the best school. we must help our parents work.. we must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動(dòng)腦，參與活動(dòng)，既獲得了知識(shí)，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
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五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
古人云：“授人以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教�！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力�！本统浞终f明了這個(gè)道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4。能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6。具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課標(biāo)認(rèn)為，一堂成功的英語課，就是學(xué)科教學(xué)要關(guān)注生活，用豐富的生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)交流增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創(chuàng)新教育和變革原有的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)英語課堂與生活的對(duì)接，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問題走進(jìn)課堂，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新的英語課堂才是真正的有生活魅力的英語課堂。
英語教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與優(yōu)化課堂教學(xué) [篇2]
以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、開拓精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。那么我們又如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在英語課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量的開放性話題，設(shè)置懸念讓學(xué)生展開討論，相互交流；或讓學(xué)生從同一來源的材料中探求不同的信息，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類帶有障礙性的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。同時(shí)我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，注重了解學(xué)生的喜好，課堂中的游戲、競(jìng)賽、繪畫、表演、唱歌等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體，以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、提供自主活動(dòng)的空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重提供更多自主活動(dòng)的空間，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，合作探究，給他們更多的獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。英語課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。
三、創(chuàng)設(shè)情景，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。
四、變課堂教學(xué)延伸的第二課堂為豐富多彩的課外活動(dòng)課教學(xué)大綱中指出“課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)能力”。學(xué)校開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的各種課外活動(dòng)課，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多樣化發(fā)展起著良性連鎖效應(yīng)作用。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展。如開設(shè)英語廣播，這個(gè)節(jié)目由教師輔導(dǎo)，學(xué)生自編自播，內(nèi)容大都是校園新聞，稿件來自各班學(xué)生。成立englishclub，其成員在科任老師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如朗讀比賽、演講比賽、小品表演、英語劇、英文歌曲、播放英語錄像、課外閱讀、制作英語小報(bào)等等。這些活動(dòng)使學(xué)生思維得到了延伸，由課內(nèi)向課外，還使知識(shí)烙上了時(shí)代的印痕，并使其領(lǐng)略到設(shè)計(jì)成功的喜悅，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的，為學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。
五、建立積極評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維小學(xué)生是一個(gè)需要肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，需要體驗(yàn)成功喜悅的群體。在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，在這方面教師不能單純地進(jìn)行打壓抑制，而應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，使學(xué)生的思維方式具有鮮明的個(gè)性特征，樹立求異創(chuàng)新的良好品質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求。皮格馬利翁效應(yīng)及課堂教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，成績(jī)的提高都能起到較好的激勵(lì)作用。畢竟被他人賞識(shí)，被他人贊美是每一個(gè)人心中的希望，無論對(duì)什么樣的學(xué)生，教師都應(yīng)讓他們樹立一個(gè)信念：“我能行！”這樣才能夠給學(xué)生足夠的自信心，這種自信心在學(xué)習(xí)過程中是一種優(yōu)勢(shì)心理，是取得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)因。
教師評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的“好”或“不好�！鄙朴谶\(yùn)用激勵(lì)性的話語。在日常教學(xué)管理中，我采取了以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，“標(biāo)新立異”；用大拇指加語言表達(dá)方式鼓勵(lì)他們2、分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。3、注重平時(shí)。不能因?yàn)閷W(xué)生的一次考試或活動(dòng)而判定他。應(yīng)該從平時(shí)的點(diǎn)滴入手，建立學(xué)生日常學(xué)習(xí)檔案，包括作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與、檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)行綜合性的客觀評(píng)價(jià)。如果我們把學(xué)生的感情世界看作我們自己的一部分，投入以更多的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和理解，那么，這種行為將會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)我們所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些自主的空間，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教師只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流探究，才能培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，最終發(fā)展創(chuàng)造能力。
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