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在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
摘要：21世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力的一帶新人。英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活力、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)以致用能力、英語(yǔ)課堂教學(xué)
奈斯比特說(shuō)過(guò)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神�！�21世紀(jì)要求人才具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題�，F(xiàn)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個(gè)空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍�、�?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變?yōu)檫^(guò)程因素或手段因素，知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化科技知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
二、營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證
現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個(gè)相互作用的過(guò)程，一方面是感覺(jué)—思維—知覺(jué)、智慧過(guò)程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過(guò)程，二者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實(shí)到課堂上就是要?jiǎng)?chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。如：你讀得非常流利，回答地很準(zhǔn)確，別緊張，再想想等。同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯(cuò)誤走向正確，從而不斷進(jìn)步。
美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為與集體活動(dòng)相“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。
三、 創(chuàng)設(shè)仿真的應(yīng)用環(huán)境，則是創(chuàng)新教育的演練的平臺(tái)。
1、語(yǔ)法教學(xué)
當(dāng)前所提的交際英語(yǔ)我們并不排除語(yǔ)法教學(xué)，但教師必須從枯燥、繁瑣的語(yǔ)法分析中走出，讓學(xué)生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，起著“顧問(wèn)”的作用。
2、對(duì)話創(chuàng)新教學(xué)
對(duì)話中尤為注重情景，創(chuàng)刊設(shè)情景是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的座位按目前的教學(xué)課堂排列似乎有礙于情景教學(xué)，所以筆者認(rèn)為，座位的排列不必太過(guò)于拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的余地，這樣可以使每位學(xué)生都能一目了然，比如我們教授lesson81,jbi中的對(duì)話時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，比如可以設(shè)計(jì)你是某校的小記者成員，對(duì)你校幾位來(lái)自外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行采訪，在此巧妙地運(yùn)用了不同國(guó)家，地方人物的表達(dá)法，同時(shí)你還可設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)際旅游社的服務(wù)臺(tái)，讓那些酷愛(ài)旅游的人來(lái)這里征詢有關(guān)世界各地的旅游情況，包括那里的風(fēng)情面貌。對(duì)話的創(chuàng)新教學(xué)中尤其要注重語(yǔ)境設(shè)置，在教學(xué)過(guò)程中引入語(yǔ)境既要堅(jiān)持不懈，又要循序漸進(jìn)，實(shí)際上對(duì)對(duì)話語(yǔ)境對(duì)于培養(yǎng)交際能力重要性，從中取得一定的創(chuàng)新，把語(yǔ)言教學(xué)與認(rèn)識(shí)文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到正確運(yùn)用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際的能力的目的。
3、課文創(chuàng)新教學(xué)
課文的課堂教學(xué)要盡力達(dá)到多信息、高密度、快節(jié)奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語(yǔ)信息；高額度指實(shí)踐多角度、大容量；快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊、明快，但是教師給學(xué)生的信息既要以教材為本，又不可局限于教材，練習(xí)容量大，方式多，但要注意落實(shí)，節(jié)奏也不可一味地快，而應(yīng)宜快則快，該慢則慢，三結(jié)合處理得當(dāng)，課堂便會(huì)多而不雜，治而不亂，并且更富實(shí)效。
《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。
在此環(huán)節(jié)中我們可以使用多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，交際法、圖表等。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力
教學(xué)過(guò)程既是認(rèn)知過(guò)程，又是情感過(guò)程。這兩個(gè)過(guò)程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動(dòng)、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教學(xué)book three lesson 26的課文時(shí)可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題edison began to work when he was sixteen. how old are you? what do you do? what do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：we must work hard and go to the best school. we must help our parents work.. we must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過(guò)思考和討論，積極動(dòng)腦，參與活動(dòng)，既獲得了知識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
古人云：“授人以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教�！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力�！本统浞终f(shuō)明了這個(gè)道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題。3。能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4。能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ)。5。能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6。具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問(wèn)難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課標(biāo)認(rèn)為，一堂成功的英語(yǔ)課，就是學(xué)科教學(xué)要關(guān)注生活，用豐富的生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)交流增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過(guò)創(chuàng)新教育和變革原有的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)英語(yǔ)課堂與生活的對(duì)接，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)課堂，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、技能來(lái)品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂才是真正的有生活魅力的英語(yǔ)課堂。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 [篇2]
一、營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新知識(shí)。
要想使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂自由，就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；所謂寬容，就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解進(jìn)行批評(píng)和挑剔，使學(xué)生消除害怕被老師批評(píng)的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學(xué)生敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺(jué)地、積極地營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講初一英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元有關(guān)musicroom, computer room, laboratory等名詞時(shí)，先以學(xué)校的音樂(lè)室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等相應(yīng)的地點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入，然后我要求學(xué)生以“if i had a computer, iwould.…..”或“if i was in the laboratory, iwould……”等等為話題進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生大膽設(shè)想運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理許多事情或設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室想做的各種實(shí)驗(yàn)，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)帶來(lái)的效果。
二、樹立成功意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個(gè)性差異。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不要吝嗇說(shuō)出：good,not bad, excellent ……等等的贊揚(yáng)的詞，教師可讓一些中下層學(xué)生上臺(tái)表演難度適中的對(duì)話、回答一些難度適中的問(wèn)題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。另外，在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵(lì)性的話。如：書寫有進(jìn)步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學(xué)習(xí)有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)努力。。。。。等等，這樣的話能鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
三、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考。英語(yǔ)是具有豐富的詞匯和多變的句型，充分利用英語(yǔ)學(xué)科的這一特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的初一學(xué)生已有了比較多的單詞、習(xí)語(yǔ)和一定數(shù)量的基本句型，為創(chuàng)新思維教學(xué)提供的基礎(chǔ)。教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。如，在講“spend…on…”的句型時(shí)，我要求學(xué)生把“我花了50元買這件大衣。”這句話翻譯成英語(yǔ)。有一個(gè)學(xué)生立刻使用句型譯出：“ispent ￥50 on thecoat.”隨后，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)句子有多種譯法，想好的同學(xué)可以站進(jìn)來(lái)講。學(xué)生紛紛給出回答：
1. it took me ￥50 to buy the coat.
2. the coat is ￥50.
3. i spent ￥50 buying the coat.
4. the coat is only ￥50
其中，有些句子連我本人一時(shí)也沒(méi)想到，學(xué)生卻翻譯出來(lái)了，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。
在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了豐富的思維訓(xùn)練題，但教師不教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立開啟創(chuàng)新思維，仍不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，教師在提供了樣板后，要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新，并設(shè)置舞臺(tái)，放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。如在講初一英語(yǔ)unit10這一單元時(shí)，圍繞goshopping這一主題，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們充當(dāng)售貨員、顧客與朋友的角色，運(yùn)用課文里的購(gòu)物用語(yǔ)以及如何談?wù)撠浳锏暮脡牡木渥颖磉_(dá)買方與賣方。使課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接。表演完畢，引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論。在課堂討論后，我對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生走向新學(xué)習(xí)之路。
如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能托起整個(gè)地球。教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新，求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能。它不是讓學(xué)生機(jī)械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發(fā)性的思路，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才賦。
“星星之火，可以燎原”學(xué)生中蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造才能。讓我們每個(gè)老師點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂(lè)，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造的種子在學(xué)生們的心中扎根、發(fā)芽。
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