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英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力
江指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力�！彼刭|(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性，提高創(chuàng)新能力，貫徹以人為本，實(shí)踐第一的原則，以學(xué)生活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，我認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生在英語實(shí)踐中的交際能力。作為教師必須明確英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不矛盾，而且也不是孤立的，是相輔相成，相互促進(jìn)的，學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有助于更好地去交流實(shí)踐，學(xué)生在運(yùn)用語言交際的過程中創(chuàng)新精神也會(huì)得到更好的發(fā)展，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。
俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)英語這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
1、 激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，或者做一些簡單的“freetalk”開展如“l(fā)et me guess.”或“follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。舉例來說，有些學(xué)生非常愿意上英語課，所以在英語課上就顯得特別興奮。在我剛參加工作的時(shí)候，有一次上課，有幾個(gè)學(xué)生說：“老師你不是說這節(jié)課教我們唱英語歌嗎？”我說：“是啊，但要等到我們把本課內(nèi)容一起學(xué)完了在唱�！睂W(xué)生感到非常沮喪又央求我說：“老師先唱歌吧！”我當(dāng)時(shí)看到他們又亂又吵非常生氣的說：“安靜，教學(xué)程序老師來安排，不需要你們來決定�！边@時(shí)的教室的確非常安靜，但是我也清楚的看到學(xué)生剛才那種興奮的神態(tài)和愉悅的表情跟本沒有了，取而代之的是那種失望和無奈。我想此時(shí)即使我真想教他們唱歌，他們也一定沒有心情了。課后，我琢磨了很久，我想：上課我為什么不滿足他們的要求呢？他們的要求根本不過分��！只是想學(xué)首歌嗎？我卻不經(jīng)意的傷了他們的心。從那以后，只要是學(xué)生課堂中不過分的要求，我都盡量滿足他們，不讓他們失望。有時(shí)即使拒絕也是很委婉的語氣，盡量不傷害他們，這樣學(xué)生的好奇心和求知欲就不會(huì)受搓，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越強(qiáng)。
上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，保持學(xué)生的興趣。
興趣的產(chǎn)生不難，難的是對(duì)英語永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣。在我的實(shí)踐中，我認(rèn)為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景有助于保持學(xué)生的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。舉例來說，我在講goshopping這一話題的時(shí)候，就把全班學(xué)生的座位打亂變成了商店中的柜臺(tái)，按照課前的準(zhǔn)備把學(xué)生分成若干小組，讓他們根據(jù)自己的意愿選擇角色，這時(shí)課堂的氣氛達(dá)到了高-潮，每個(gè)小組賣的物品都不一樣，有開文具店的，有開水果店的，有開服裝店的等等，學(xué)生在較為真實(shí)的語境中自由對(duì)話，當(dāng)他們在交際中購買到想要的物品時(shí)，顯得格外的興奮。有的同學(xué)還知道侃價(jià)，買過之后還相互比較價(jià)格的高低。通過這樣的活動(dòng)保持了學(xué)生的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了輸出語言的機(jī)會(huì)。
二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走.例如，在教授“askingtheway”一內(nèi)容時(shí)，我采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本市的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“askthe classroom”，有的“ask the bookshop”,還有的“ask thew.c.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь�，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)生通過討論研究、思維想象、合作交流完成了自編的對(duì)話，大量的輸出了語言，語言實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
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再舉個(gè)例子來說，我在講六年級(jí)英語good toknow這部分的內(nèi)容中曾經(jīng)講到中國人從古至今是怎樣寫字的，學(xué)生都知道先是寫在bones上，接著是寫在樹皮上，最后中國發(fā)明了造紙術(shù)，才寫在紙上。然后我就讓學(xué)生設(shè)想：inthe future, where do you want to write?學(xué)生的回答各式各樣，他們充分發(fā)揮了自己的想象，有的說：“i want towrite in the air.”有的說：“i want to write in thesky.”還有的說：“i want to have a pen, i can write anywhere withit.”也許現(xiàn)在我們認(rèn)為他們的設(shè)想遙不可及，但是誰又能夠肯定他們的夢想不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？所以我認(rèn)為在課堂中我們要巧設(shè)疑問，給學(xué)生“異想天開”的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。
還有當(dāng)我講五年級(jí)英語what can youdo?一課時(shí)，教材中整個(gè)單元只出現(xiàn)了一些家務(wù)活動(dòng)，比如說：sweep thefloor, water the flowers, empty the trash, clean the bedroom, cookthemeals等，那么在學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了這些語句之后，我就設(shè)計(jì)了這樣的問題：supposethere are 4 clubs in our school, music club, p.e club, english cluband art club. if you join in the music club ,what can you do? ifyou join in the p.e club, what can you do?……”這時(shí)，很多學(xué)生興高采烈地舉起了手，他們說出了很多很多的句子。比如說：“ican sing songs ,i can play the piano, i can play the violin in themusic club.”“i can play football, i can play volleyball, i canplay ping-pong, i can swim, i can run fast in the p.eclub.”接著，我又設(shè)計(jì)了這樣的問題：in the future, if you become ateacher, what can you do ? if you become a policeman, what can youdo? if you become a doctor, what can you do?……”讓學(xué)生對(duì)未來可能從事的各種職業(yè)進(jìn)行設(shè)想，然后回答。通過這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也給學(xué)生充分的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)生有不會(huì)說的單詞還會(huì)主動(dòng)向老師提問，在這個(gè)過程中教師潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。象這樣的例子有很多，我想只要你精心備課，每一個(gè)老師都會(huì)收獲很多。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，創(chuàng)新觀點(diǎn)，發(fā)散思維，提倡多變。促進(jìn)語言實(shí)踐能力的提高。
成功的快樂是一種巨大的精神力量。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，尋求變異，達(dá)到擴(kuò)展和深化的目的。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在思維過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性見解，予以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。激勵(lì)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，去爭取新的成功。從而不斷發(fā)展其創(chuàng)新能力，促進(jìn)其創(chuàng)新素質(zhì)的盡快形成和實(shí)踐能力的不斷提高。
舉例來說，我在講句型“be going to”的時(shí)候，講到這樣的句子“whereare you going ? ”和“i’m going to the shoestore.”學(xué)生就舉手提問說：“老師這句話的意思不是‘你正去那？我正在去鞋店嗎？’你為什么說是‘你要去那？我要去鞋店呢？’”。當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了這名同學(xué)，我說他的問題提的很好，因?yàn)閺木渥拥男问絹砜词恰艾F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)，他能提出這樣的問題說明他對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的構(gòu)成了解得很透徹。之后我沒有回答他的問題，而是給了幾個(gè)例子，后來通過研究討論老師的指點(diǎn)，他們知道了有些英語單詞可以用“進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)表達(dá)“將來時(shí)”的意思。我想這名同學(xué)心里一定會(huì)想：我提問了一個(gè)問題，老師居然能表揚(yáng)我，以后我一定要多思考多提問題。通過這件事也會(huì)激發(fā)其他的同學(xué)多提問，多思考。
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在教學(xué)中，我們還要讓學(xué)生從不同的方面去思考，尋求變異。比如說英語教學(xué)中有很多句子有幾種說法。例如：thereare no tall buildings in the city. what time is it ? give me thebook. it’s time to have englishclass.等等。教師在講到這些的時(shí)候可以讓學(xué)生想一想還可以怎樣說。學(xué)生通過思考會(huì)更好的把它們運(yùn)用到語言實(shí)踐中去，進(jìn)而促進(jìn)語言實(shí)踐能力的提高。
四、開展課外活動(dòng)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力和諧發(fā)展。
小學(xué)英語一節(jié)課40分鐘，時(shí)間較短，班級(jí)人數(shù)又多。要想培養(yǎng)實(shí)踐能力又使學(xué)生保持興趣，課余的時(shí)間便顯得尤為重要了。學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。
我的作法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極組織英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生們在濃厚的英語氛圍中充滿興趣地、自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的說英語的機(jī)會(huì)，讓他們最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造和想象，使每一個(gè)學(xué)生都有施展才華的一片天地。我按學(xué)生的能力，編成幾個(gè)組，按組編排shortplays,我給他們幾個(gè)freetopics,可以介紹自己同班同學(xué)，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛好等等，高年級(jí)的學(xué)生先學(xué)唱一首新的英語歌曲，自己編一個(gè)英語小故事，朗誦一首英語小詩，低年紀(jì)的學(xué)生準(zhǔn)備了一段英語繞口令、英語小游戲，他們都準(zhǔn)備在每個(gè)星期的英語角上大顯身手，而編排這些對(duì)話、短劇、游戲都是學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行的。孩子們天真、活潑，又十分樂于表現(xiàn)自我。因此，他們都非常積極地參與編排，有些小組還認(rèn)真地寫下來。在編排過程中，孩子們不僅把學(xué)過的句子從頭腦中調(diào)出來使用，不斷地鞏固舊知識(shí)，而且碰到想說又不會(huì)說的句子他們還能主動(dòng)地問老師。真正做到了主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們?yōu)榱耸棺约旱墓?jié)目能夠達(dá)到最好，充分發(fā)揮想象，群策群力，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在英語角活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)逡欢丫墼谝黄鹫f英語，表演英語短劇、唱英語歌、說英語繞口令，高年級(jí)的同學(xué)帶低年級(jí)的同學(xué)，低年級(jí)的同學(xué)向高年級(jí)的同學(xué)請教，在這一活動(dòng)中人人開口說英語，學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到了很大的提高。
除了課外活動(dòng)以外我校每年都要舉辦英語藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生們編排了英語小短劇、英語繞口令、英語表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目，表演吸引了全校的每一位師生，他們都贊不絕口。每一個(gè)節(jié)目都凝結(jié)了他們智慧的汗水，每一個(gè)節(jié)目都展現(xiàn)了他們創(chuàng)新的才能。豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了和諧的發(fā)展。
總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要的是長期的積累。新課程需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，教師不能夠常教常新，也不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都很強(qiáng)的學(xué)生，因此我們還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，真正成為適應(yīng)新課程的新型教師。
英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力 [篇2]
近幾年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普通關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不拘泥于英語教科書和英語教師的課堂講解，已成為廣大英語教師需要解決的迫切問題。
所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，即在人們的思維領(lǐng)域中迫求最佳、最新知道獨(dú)創(chuàng)立的思維。受因斯坦認(rèn)為，“創(chuàng)新思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性、而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力�！眲�(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在大學(xué)英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、立足教材，精心設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介，一套好的教材在整個(gè)教學(xué)過程中起到非常重要的作用。在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就要為學(xué)生選擇一套針對(duì)性強(qiáng)、能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教材。筆者認(rèn)為目前學(xué)林出版社出版的《走出牛津大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》是一套經(jīng)較理想的教材�！蹲叱雠＝虼髮W(xué)實(shí)用英語綜合教程》各單元的編寫具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.板塊新穎。各單元listening，speaking，reading，writing，grammar共五部分組成，標(biāo)題形象、富有創(chuàng)新和時(shí)代感，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。
2.各板塊分別包含了聽力、口語、閱讀、寫作和語法等方面的內(nèi)容，既具有相對(duì)的獨(dú)立性，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)又有較強(qiáng)的綜合性和統(tǒng)一性，使學(xué)生能夠獲得連貫的主題內(nèi)容和語言信息，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3.本套教材克服了忽視聽說技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加強(qiáng)了聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用口語交際能力。而教師在提高學(xué)生的聽說能力的時(shí)候，通常采用生動(dòng)、直觀、貼近生活的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行聽說訓(xùn)練的時(shí)候也必須用靈活多樣的形式，要求學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新思維，以完成同一主題不同場景的英語聽說訓(xùn)練。
4.本套教材把英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練具體體現(xiàn)于實(shí)用英語能力的培養(yǎng)之中。應(yīng)用能力既指應(yīng)用語言基本功的能力，更指把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際涉外交際能力中，因交際對(duì)象的不同而存在不同的交際方法。在具體訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，解決實(shí)際問題。
5.本套教材中大量的材料大大豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)�？傊蹲叱雠＝�-大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》為培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
有了較好的教材，教師就應(yīng)該根據(jù)不同的單元主題精心設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教案是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與計(jì)劃。教案直接關(guān)系到上課的質(zhì)量，其規(guī)格、式樣、詳略等均沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)實(shí)際情況確實(shí)。正是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師在制定教案的時(shí)候就有很大的發(fā)揮空間，來體現(xiàn)教師本人的教學(xué)特色。要在英語課堂上的具體實(shí)施時(shí)充分利用教學(xué)材料和教學(xué)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如我在教授《走牛津-大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》第一冊u(píng)nit11《upsand downs》時(shí)，我在教案的開頭，我寫到life is full of ups anddowns.讓學(xué)生推測其漢語意思。然后猜出ups anddowns的意思是“起起伏伏”，進(jìn)而引申出“成功與失敗”之意。并且設(shè)計(jì)了以下問題供學(xué)生思考：1.what do you goafter？2.what qualities must a successful person have?3.whatqualities may lead to the failure of aman?在學(xué)習(xí)本單元課文之前，向?qū)W生提出這些與文章密切相關(guān)同時(shí)又帶有懸穎性的問題并加以討論，有助于拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。
二、巧設(shè)疑問并鼓勵(lì)提問，啟發(fā)思考，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
教育教學(xué)應(yīng)從小處著手，選準(zhǔn)突破口，尋找切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)使創(chuàng)新教學(xué)落實(shí)到教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。教學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明：“學(xué)貴乎疑”，“任何創(chuàng)新都源于問題”。因此讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，凡事多問幾個(gè)為什么，善于思考，勤于思考，求新求異。讓問題走進(jìn)課堂，在課堂上產(chǎn)生新問題，尋找解決問題的方案，強(qiáng)化問題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一條有效途徑。
創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先導(dǎo)。自古以來，只有敢問、善問、善求之人，才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)的豐富，才能為人類的文明與發(fā)展做出不凡的業(yè)績。然而，在實(shí)際教學(xué)中，“問”在大多數(shù)情況下只是停留在教師提問、學(xué)生回答的層次上，教師通常對(duì)學(xué)生的發(fā)問有兩種擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)生提問打亂自己的教學(xué)思路，擔(dān)憂學(xué)生不可預(yù)見的提問延誤了教師的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致不敢鼓勵(lì)學(xué)生提問。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就要徹底摒棄教師“一言堂、滿堂罐”的教學(xué)思想和方法，更新教育觀念，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)寬松和諧、具有民主氣氛和探索氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢想敢問，讓問題走進(jìn)課堂。英語課堂教學(xué)可以引入競爭機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答和提問進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生善于思考、敢于發(fā)言的信心。在同等條件下，讓學(xué)生比試誰提出的問題數(shù)量多、質(zhì)量高，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，又能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的自信心。讓問題自覺地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的頭腦，給學(xué)生提供自我思考、自我探討、自我創(chuàng)新、自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知道去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。
三、活躍課堂氣氛，合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維
良好的課堂氣氛能營造一種具有感染力的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心情需求。這樣，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的積極性，保持對(duì)英語語言的敏感性從而進(jìn)行積極的思考和創(chuàng)新思考，積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，與英語教師進(jìn)行合作互動(dòng)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能�！蹲叱雠＝�-大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》版面豐富，圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，如果教師能設(shè)法讓靜太的插圖“動(dòng)起來”，即使用多媒體輔助教學(xué)，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦和動(dòng)口，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行小組口語訓(xùn)練時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，既立足于語言情景，又設(shè)計(jì)出各種各樣的會(huì)話模式，既利用語言本身的表達(dá)，又利用一些實(shí)物道具和體勢語言進(jìn)行交際，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力�；钴S課堂氣氛，合互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的口語訓(xùn)練，有益于開發(fā)學(xué)生的智力和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、完善教師個(gè)性，不斷學(xué)習(xí)，豐富創(chuàng)新思維
作為一名英語教師，應(yīng)該活潑開朗、善于表情達(dá)意，寬容隨和，具有較好的親和力，應(yīng)該讓學(xué)生接受、愛戴和尊敬。一名深受學(xué)生喜愛的英語教師在組織課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛、開展第二課堂活動(dòng)時(shí)都更具優(yōu)勢。當(dāng)一名讓學(xué)生害怕或厭煩的英語教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，具體表現(xiàn)為：對(duì)英語教師的英語語言表達(dá)不敏感，甚至不愿聽課，不愿與教師或同學(xué)們合作，不愿思考，更不用說進(jìn)行創(chuàng)新思考了。而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的英語教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮，更容易去聽課、去思考，在教師的引導(dǎo)下，更愿意去進(jìn)行創(chuàng)新思考。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)。從某種程度上，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師的創(chuàng)新意識(shí)首先體現(xiàn)的教學(xué)方法上。目前大學(xué)英語教學(xué)不能停留在單詞講解、語法知識(shí)的傳授和書面練習(xí)上，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生查字典、教會(huì)學(xué)生閱讀，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。這樣就可以省出有關(guān)這方面講解的時(shí)間，把它用于課堂活動(dòng)，和學(xué)習(xí)技巧的傳授。“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。英語教師在教學(xué)過程中要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界——授人以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就要有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言操練，而語言的操練過程，也是創(chuàng)新思維形成和發(fā)展的過程。
作為教師，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)。沒有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新思維就失去了基礎(chǔ)。除了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)的最新發(fā)展外，還有學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在教學(xué)中了解新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，豐富學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
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