- 相關(guān)推薦
如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，呢？
一、真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（一）注重傾聽(tīng)、賞識(shí)、激勵(lì)
新課程重視了學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，這對(duì)于向來(lái)認(rèn)為“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。再則教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，讓每個(gè)學(xué)生在激勵(lì)氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（二）建立平等、合作、交流的平臺(tái)
在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。教師敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。惟有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。
二、課堂還給學(xué)生，用心靈怦擊思維火花。
（一）讓“愛(ài)意”充滿課堂
沒(méi)有“愛(ài)意”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛(ài)意”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地、輕松地學(xué)；課堂上有了“愛(ài)意”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛(ài)意”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，可以說(shuō)：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說(shuō)：“你先試一試” “我就知道你一定行，這不，說(shuō)得挺好、多好呀！”“老師相信你，你一定行”在教師暖暖的愛(ài)意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（二）讓“和諧”貫穿課堂
只有營(yíng)造輕松、和諧、自主的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、想象力，從而才會(huì)提出一些具有創(chuàng)新思維的問(wèn)題。如教學(xué)在教學(xué)一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，我打破原來(lái)的先出示人民幣，而是先讓學(xué)生談?wù)劊骸澳銓?duì)人民幣知道多少？“教室里一下子炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。諸如：“我知道人民幣就是錢”；“我用錢買過(guò)東西”；“我知道一元等于10角”；“我這里有5角錢”等等，這時(shí)我乘機(jī)出示百元、一元、二元、一角、五角等人民幣分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生自己來(lái)辨認(rèn)人民幣，兌換人民幣，把所了解的知識(shí)填進(jìn)相應(yīng)的表格（事先提供）。在這種氛圍下學(xué)生的思想開(kāi)始無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使課堂成了他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、將生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂(lè)趣
數(shù)學(xué)是學(xué)生生活中不可缺少的部分，而且是有趣的部分。在每個(gè)人的的學(xué)習(xí)生涯中，都少不了數(shù)學(xué)。我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的之一，就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一旦能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣必然就會(huì)得到提高。例如：我在教學(xué)比較數(shù)的大小之前，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我先布置學(xué)生回家寫(xiě)日記把爸爸、媽媽和自已的年齡寫(xiě)下來(lái)。上課時(shí)我這樣提問(wèn)：小朋友誰(shuí)能告訴老師你今年幾歲了？你爸爸今年幾歲？媽媽今年幾歲？一個(gè)小朋友說(shuō)：“我爸爸今年30，我今年7歲，我媽媽今年28歲�！蓖瑫r(shí)老師把30、7、28三個(gè)數(shù)寫(xiě)在黑板上。然后提出問(wèn)題：“看誰(shuí)聰明能看這三個(gè)數(shù)字用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一句話？”再讓小朋友們同桌伙伴合作討論：合作討論的方法，可以分4人一組或兩人一組進(jìn)行討論，比一比看哪一組伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神最佳，最后評(píng)出最佳協(xié)作伙伴。討論結(jié)束后，小朋友們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑豪蠋熚襾?lái)說(shuō)：“7比30小，7比28小，30比7大，28比7大。”另一個(gè)小朋友也搶著說(shuō)：“媽媽的年齡比爸爸小兩歲，小孩比媽媽小21歲，爸爸比小孩大23歲”等等。通過(guò)小朋友們身邊的實(shí)際生活事例引入課堂，使小朋友們知道
《如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
學(xué)數(shù)學(xué)需要獨(dú)立思考，也需要伙伴的合作。小朋友們合作得很愉快。通過(guò)小朋友自已身邊生活實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)、探討、交流、從小培養(yǎng)小朋友學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)提高了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使小朋友們?cè)诤椭C相助的情境中學(xué)會(huì)了身邊的數(shù)學(xué)，也促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、與人溝通交流能力和合作精神的培養(yǎng)，激發(fā)了小朋友學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的熱情。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在生活中每時(shí)每刻都要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)內(nèi)容里就安排有估算這個(gè)內(nèi)容，估算在日常生活中有著最廣泛作用。我們?cè)谏罾锝?jīng)常要用到估算。比如：我們天天上學(xué)都要估算一下到校需要多少時(shí)間，以免遲到。又如要買1支鉛筆和1本作業(yè)大概需要帶多少錢？讓學(xué)生估算一下，或讓學(xué)生估算一下每天晚上做作業(yè)需要多少分鐘才能做完等等。鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成運(yùn)用估算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或預(yù)先估算運(yùn)算結(jié)果的好習(xí)慣。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受到我們生活里處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)如身臨其境，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種親切感。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如，讓學(xué)生“認(rèn)真觀察自己家中的物品�！睌�(shù)一數(shù)后寫(xiě)出幾道加法算式，或者“把自己家一天的生活費(fèi)用是多少�！庇涗浵聛�(lái)，制成表格，然后再算一算每天家中的生活費(fèi)用去了多少錢。這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生從小收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，使學(xué)生興趣濃郁，這時(shí)教師進(jìn)行新課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終在興趣高昂中獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。
總而言之,新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng),不再是單純的知識(shí)遞延,而是折射出"高智慧學(xué)習(xí)"方式和能力的一面鏡子,讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,讓思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),使我們的課堂變得更加春光燦爛,精彩紛呈。
如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [篇2]
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，使大家都樂(lè)意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂(lè)，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛(ài)屋及烏"，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹(shù)立了光輝榜樣，
既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
三、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣。通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生來(lái)觀察、觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的"長(zhǎng)"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無(wú)點(diǎn)就是十"使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗螅y為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得開(kāi)心、教得輕松。
【如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣11-23
在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力11-23
如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣11-23
談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣11-07
如何培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣11-23
數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感11-23
數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)小學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣11-23