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如何培養(yǎng)幼兒良好的個性習(xí)慣
一、性格的培養(yǎng)
細(xì)心的家長都會發(fā)現(xiàn)，孩子在平日的玩耍、游戲、生活、學(xué)習(xí)中各自表現(xiàn)出一些穩(wěn)定的特點(diǎn)，如有的孩子比較合群，忍讓，有的孩子比較任性、自私；有的孩子比較勇敢、膽大；有的孩子比較膽小、怯懦；有的孩子自己的事情自己做，有的孩子處處要家長為自己“服務(wù)”。。。。。這些孩子在活動和生活中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，就是性格。家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子良好的性格。
1、平時應(yīng)尊重孩子，多多啟發(fā)與鼓勵，使孩子在和諧、愉快的氣氛中形成大膽而不拘謹(jǐn)?shù)男愿�。那些怕小貓、小狗、怕陌生人，甚至連玩具熊也怕的孩子是由家人長期過度保護(hù)造成的。不要過多地對孩子說“這樣太危險了”！“不可以！”“小心，；離遠(yuǎn)一點(diǎn)！”的話，在他產(chǎn)生好奇心時，最好以指導(dǎo)而非一味阻止的態(tài)度對他。
2、家庭成員之間相敬相愛，讓孩子在溫馨的氣氛中待人親切、友好、有愛心。孩子做錯了事，應(yīng)循循善誘和正確指導(dǎo)，使孩子勇于改正錯誤，不撒謊，養(yǎng)成誠實(shí)的性格。
3、從小教育孩子“自己的事情自己做”，使孩子養(yǎng)成一定獨(dú)立的、自信的性格。
4、創(chuàng)設(shè)一定的社交活動的機(jī)會，如參加兒童的唱歌比賽、游戲活動等，使孩子不感到陌生，舉止大方，會結(jié)交伙伴，從而將來獲得與人友好協(xié)作、交往的良好性格。
二、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的私生活制度上，其次表現(xiàn)為良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。家長要對孩子從小有所規(guī)定，使孩子|“有章可循”
2文明禮貌的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，就是要求孩子說話和氣，禮貌用語，行事文雅得體，待人熱情等，對此，家長首先要為孩子樹立榜樣。
3勞動習(xí)慣，現(xiàn)在不少家長對孩子過分溺愛，過于保護(hù)，壓抑了孩子對勞動習(xí)慣的需要，阻礙了勞動能力的發(fā)展。這對孩子今后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。為此，要讓孩子“自己能做的事自己做”，同時干一些力所能及的家務(wù)勞動。
培養(yǎng)孩子良好性格的8條策略
朋友帶著一歲多的女兒來玩，小家伙有個癖好-摔東西，只要她的小手夠得著的東西，抓起就往地上扔，然后開心地“咯咯”笑個不停。大人們則忙不迭地?fù)屧谒懊姹Ｗo(hù)易碎品。小家伙天真爛漫，無可厚非。然而那一刻我想：等我有了孩子，我一定不能讓他這么任性。現(xiàn)在我的兒子樂樂已經(jīng)16個月，每次帶他出去聚會，朋友們總是贊嘆不已。照看他的阿姨也由衷地說：樂樂真的很懂事。我真為他感到驕傲，也為自己感到欣慰，因?yàn)槲疫@個做老爸的努力有了結(jié)果。
樂樂并不是一個天性溫和、聽話的孩子，恰恰相反，他非常倔強(qiáng)，小小年紀(jì)就主意很大。在他半歲前，我與他進(jìn)行過多次正面交鋒，結(jié)果都是我敗下陣來�？偨Y(jié)教訓(xùn)，我認(rèn)識到對待孩子要有策略，也認(rèn)識到培養(yǎng)孩子明是非、肯合作的重要性。
策略1：對待孩子要有耐心
對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐，他卻一口都不吃；當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡；當(dāng)你晚上瞌睡得要命，
小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因?yàn)樽屑?xì)想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？我的策略是：
以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對他，這種態(tài)度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。
策略2：言出必行
你也許會認(rèn)為：孩子小，偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得，除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點(diǎn)很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。
策略3：始終如一
盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn)，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實(shí)一部分是你造成的。
策略4：不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子
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每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權(quán)要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認(rèn)為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。
策略5：忽視孩子的無理要求
遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當(dāng)你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時，你應(yīng)該堅(jiān)決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續(xù)坐在那里，重復(fù)說著“不行”，持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上，可以知道這件事是真的不能做。
策略6：適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力
有時，孩子會對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執(zhí)拗地一定要做。這時不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。家里有兩排落地書櫥，樂樂對里面的東西非常感興趣，一再要打開書櫥，翻出里面的書。我不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦？我一方面告訴他亂翻書不好，另一方面他實(shí)在要打開的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣?xùn)|西，拿好就把書櫥關(guān)上。他每次都很開心地照辦�，F(xiàn)在，他不僅會打開書櫥，挑選一樣?xùn)|西，然而把櫥門關(guān)上；而且東西玩好后，他還會打開櫥門，把東西放回去。
策略7：讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任
看到這個小標(biāo)題，你或許會跳起來，這么小的孩子你讓他承擔(dān)什么責(zé)任？其實(shí)，孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對自己做的事承擔(dān)責(zé)任開始，樹立起責(zé)任意識。樂樂時常會把一大堆玩具弄得滿地都是，我會讓他和我一起收拾玩具，或者引導(dǎo)他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來，他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，我都讓他自己做。
策略8：讓孩子了解別人的感受
一個不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。所以，我會讓樂樂知道我真的很累，我要睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；我會讓樂樂知道我對他不好的行為真的很生氣；我會讓他知道我抱著他很累，讓他自己走；我會讓他知道打別人，別人會很痛，想打別人先打自己試試看；我會讓他知道父母也會有不對的地方，是我的不對，我會主動向他說對不起；我會讓他知道人是不可能不生病的，在他生病時，他必須堅(jiān)強(qiáng)起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人……孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來的，作為老爸，我希望自己能更努力探索，使孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。
如何培養(yǎng)寶寶的良好性格
每位父母都希望孩子早日成才，除了要進(jìn)行智力投資外，可別忘了從小培養(yǎng)孩子良好的性格，因?yàn)楹⒆有愿袢绾危苯記Q定了其一生的命運(yùn)。那么，現(xiàn)代兒童需要什么樣的性格，又如何培養(yǎng)呢？
一、要有強(qiáng)烈自信心
一個人相信自己有能力去迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。要做到這一點(diǎn)，父母首先要盡可能地早發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識地去誘導(dǎo)他們，鼓勵他們抱有成功的信心。
二、要有飽滿的熱情
一個人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對大多數(shù)兒童來說，都是生而有之的，然而，要使其不受傷害，繼續(xù)把熱情保持下去，卻不容易。因?yàn)闊崆槭谴嗳醯�，很容易被諸如考試的分?jǐn)?shù)、他人的嘲笑或接連的失敗等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護(hù)孩子的熱情，千萬不要隨意傷害它。
三、要富有同情心
大多數(shù)兒童對于有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經(jīng)常關(guān)心他人，那么，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。
四、要靈活性強(qiáng)
怎樣培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？最好的方法是盡早用成年人的愛心和感情去對待孩子，使他們能早日成熟，避免由于過分幼稚和脆弱而經(jīng)不起來自社會的各種沖擊。
五、要充滿希望
這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)孩子對生活充滿希望，父母本身就應(yīng)該是樂觀主義者。如經(jīng)常教育孩子：失敗乃成功之母。這樣，當(dāng)困難真的來到時，孩子就會敢于面對現(xiàn)實(shí)，臨危不懼，從而建立起堅(jiān)強(qiáng)的個性和忍耐力。這一點(diǎn)，正是其一生成功的希望所在。
如何培養(yǎng)幼兒良好的個性習(xí)慣 [篇2]
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曾經(jīng)有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示道歉；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些�！边@位學(xué)者的話說明一個道理：好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響一個人的終身。
幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出“幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力�！蹦敲矗鳛橛變航處�，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒科學(xué)的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？
一、和諧融洽的師幼關(guān)系是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的基礎(chǔ)
新《綱要》中指出：“教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者�！彼栽谌粘；顒又�，應(yīng)建立和諧融洽的師幼關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。
如，幼兒在幼兒園里，特別是小班的寶寶會對家人產(chǎn)生依賴、依戀之情，對教師產(chǎn)生畏縮心理，導(dǎo)致他們在不自覺中出現(xiàn)吸吮手指的行為。針對這樣的情況，教師決不能簡單粗暴的對待，不能以生硬的命令或批評的方式糾正幼兒的習(xí)慣，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)該通過生動形象的游戲方式幫助幼兒克服吸吮手指的習(xí)慣。如我們會用“手指寶寶講故事”的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護(hù)手指，做一個愛清潔的好孩子。在教育過程中，我們還會針對個體差異對孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓每個孩子在輕松愉快的氛圍中改正這種不良的習(xí)慣。
又如在培養(yǎng)幼兒坐姿的習(xí)慣時，我們教給幼兒邊念兒歌邊跟著坐好“小腳并并攏，小手放腿上，小嘴閉閉緊，小眼睛看老師�！睂τ谧煤玫暮⒆�，教師再以鼓勵性的語言表揚(yáng)他們，如“你的眼睛真漂亮！”、“你坐得真有精神！”
在孩子純真的眼里，老師的形象是無比崇高的，教師的一言一行對孩子來說，都會產(chǎn)生很大的影響。所以我們應(yīng)該尊重孩子，關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，在教師與孩子之間形成一種和諧融洽的關(guān)系，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、良好的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵
環(huán)境是一位會說話的教師，教師要創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、安全的、互動的生活環(huán)境，巧妙利用環(huán)境中的教育元素來促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、“寓教育于生活、游戲之中”是新《綱要》的實(shí)施原則，對于幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透在日�；顒拥拿總�環(huán)節(jié)中。在班級的活動區(qū)角里，我們投放了一些對生活自理能力有幫助的游戲材料，如用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、蠶豆、小勺等，讓孩子們給娃娃喂飯；如在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等。在游戲操作中，不但使幼兒的動手能力得到了發(fā)展，而且還得到生活體驗(yàn)，生活能力也得到了鍛煉。
2、在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴之間的交往。因此，在日常生活中，我們引導(dǎo)生活衛(wèi)生習(xí)慣較薄弱的幼兒多與生活衛(wèi)生習(xí)慣較好的幼兒一起做游戲，利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。對于有進(jìn)步的幼兒，我們給予獎勵，如親親小臉蛋、送紅五星、讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師還可以巧妙地運(yùn)用語言、動作等方式營造良好的心理環(huán)境以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的情景故事，形象的兒歌，讓孩子在看看、說說中理解內(nèi)容，懂得粗淺的道理，從而掌握動作技能。
如在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時，應(yīng)尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅(jiān)持讓小朋友自己吃，隨時幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時提醒幼兒：“小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好�！薄俺燥垥r，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖�！爆F(xiàn)在孩子進(jìn)餐時挑食、偏食現(xiàn)象較多，多數(shù)幼兒不喜歡吃蔬菜。針對這一情況，我們就在吃飯前設(shè)計(jì)成兔媽媽請客的情節(jié)，先請喜歡吃菜的小朋友來吃，請其它小朋友看，他是怎么嚼的，看著小朋友吃得津津有味的樣子，其它小朋友也被勾起了食欲，紛紛說：“媽媽我也要吃。”在進(jìn)餐時，“兔媽媽”及時鼓勵吃得好的“小兔子”。有的孩子不會啃骨頭，不會吃魚，老師則分別扮演“狗媽媽”、“貓媽媽”，教孩子怎樣吃肉骨頭和魚，孩子在愉快的氣氛中邊學(xué)邊吃，漸漸地使孩子感到吃飯也是一種樂趣，從而更好地進(jìn)餐。
如在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干�！弊詈笳堄變赫倚∈纸聿粮墒�。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
三、家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的保障
由于國家實(shí)行一對夫妻生一個孩子的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭。獨(dú)生子女處在“獨(dú)”的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識差。許多家庭的教育就像著名教育家馬卡連柯在他的名著《教育詩》中寫到的一樣：“一般人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福�？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了�！比毡拘睦韺W(xué)家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
由于受家長的寵愛和溺愛，他們對幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)常可以看到這樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)�，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。卻不知道幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。
因此，做為幼兒園教師，我們必須通過家長園地、家訪、與家長個別交談等方式向家長宣傳那些不良行為的弊端，提出生活習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試”。只有家園合作，才能保障孩子形成良好的生活習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。良好的生活習(xí)慣不僅是幼兒身體健康的需要，同時對幼兒良好個性的培養(yǎng)，以及在體，智，德，美諸方面的全面發(fā)展中都有著重要的影響。所以，在幼兒園教育孩子時，我們應(yīng)尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，多用榜樣、表揚(yáng)、鼓勵等方法，發(fā)揮他們的主動性和積極性，將培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣貫穿于一日活動中；并通過家園之間的合作，共同為孩子一生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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