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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀興趣
隨著小學(xué)語文新課改的不斷推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)越開越被廣大語文教師重視。新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“要結(jié)合語文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。”“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量六年制不得少于150萬字�！薄胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得�！币脒_(dá)到教學(xué)大綱的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生在課外大量的閱讀。根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力比較差，他們表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語言表達(dá)干澀，害怕寫作文，課余時間聊得火熱，一到作文課，提筆不知從何寫起。農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀興趣迫在眉睫，根據(jù)調(diào)研，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。
閱讀是一種從語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)首先來自教師的的課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句，精彩片段多讀。學(xué)生進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。在小學(xué)語文教材里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫例話，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語文第十一冊第四組的導(dǎo)讀有如下指引：“這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動的方面都很有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，從而進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解�！闭Z文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活有適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點(diǎn)問題、文字優(yōu)美的文章，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己資料信息。閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀，要想獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣就會大大的得到提高，思想感情也會得到升華。
二、教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇，有動感的書籍。求快，閱讀時囫圇吞棗;求厚，不切實(shí)際的讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性的推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等，主張按等級選擇讀物。書有：“當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟讀之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)讀之書，有當(dāng)備以資查之書�！碧票氲倪@個分類實(shí)際是粗略的，但對教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著，課文作者或課文人物的傳記作品時當(dāng)讀之書。如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；第二是經(jīng)典作品，名家短片佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等；第三屬于字典、詞典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運(yùn)用。學(xué)生到了高年級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指導(dǎo)和檢閱圖書報刊的基本方法，便于他們利用校圖書室、市圖書館自由選擇讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和體裁應(yīng)廣泛多樣，活潑有趣，學(xué)生的閱讀面要廣、閱讀的題材風(fēng)格也要廣。
三、指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合，提高課外閱讀效益。
新世紀(jì)的競爭離不開高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸提高后，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細(xì)的研究，及時地寫出自己的心得體會。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的文化營養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)的快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作和生活需要。21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該把篩選信息、概括重點(diǎn)等作為訓(xùn)練把手，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。在新世紀(jì)里，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；而是呈幾何膨脹的信息對讀者接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量的新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入普通老百姓的家庭，上網(wǎng)閱讀將成為今后的閱讀大勢。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。要使課外閱讀既有效益、又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書評，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，深化認(rèn)識。
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四、采用多種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說：“教是為了將來不教�！闭Z文大綱里寫道：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！遍喿x是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，采用多種閱讀活動方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體做法有以下幾點(diǎn)：首先，教會學(xué)生做文摘卡片。此項(xiàng)工作要持之以恒，讓學(xué)生儲備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，已備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時不斷的采集精彩的片段、重要的材料和信息，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶，創(chuàng)造口頭交流信息的機(jī)會，進(jìn)一步極強(qiáng)知道怎樣選擇、積累有益的信息，讓他們在交流中獲取更多的信息。其次，鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做批注，劃線打著重符號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解。督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，提高表達(dá)能力。再次，在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給與表揚(yáng)，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)校或教師要適當(dāng)?shù)奶峁⿲W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。可以定期張貼讀書心得，優(yōu)美句段的摘錄，手抄報。也可以組織作文競賽等，讓學(xué)生通過展示課外閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的動力，進(jìn)一步增強(qiáng)自制閱讀的意識，鼓勵學(xué)生投稿，組織開展讀書辦報活動，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之，要通過不同的閱讀方式，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，讓學(xué)生積極參與到各種閱讀活動中去。充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就能提高學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀興趣 [篇2]
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，受多方面條件的制約，低年級的孩子識字量少，年齡小，家長又不重視孩子的課外閱讀，那作為教師該如何培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣呢？多年來的教學(xué)實(shí)踐、探索，我認(rèn)為可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：
一、通過講故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望
低年級的孩子尤其是一年級的孩子活潑好動，各種習(xí)慣都沒養(yǎng)成，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用二課時間，選一些精彩生動的，符合低年級年齡特點(diǎn)的小故事講給他們聽。孩子們都很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。而我卻故意吊學(xué)生的“胃口”，經(jīng)常在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……留下一個個懸念。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買書，或想盡辦法找來書去仔細(xì)地讀。第二天，他們會神氣地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們面前炫耀。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然就有了。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境
因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生興趣的持久性較差，所以教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍。
（一）上好每周一節(jié)的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課。上好課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課是保證學(xué)生有效閱讀的主要途徑，同時也是維持學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。在指導(dǎo)課中老師將“趣味”與“方法”巧妙地融合在一起，讓學(xué)生在獲得方法的同時，體會到課外閱讀的樂趣。
（二）建立班級圖書角。結(jié)合學(xué)校讀書活動，我們每班都設(shè)有圖書角，老師鼓勵每個學(xué)生都捐出課外書籍，放在班級圖書角里，班中設(shè)立圖書管理員，利用午休及課間時間開放讓學(xué)生閱讀，保證學(xué)生的閱讀時間。
（三）利用教室的黑板報、墻壁等寫一些兒歌、謎語讓學(xué)生閱讀，并定期更換。在黑板設(shè)置一個角落寫 “每周一詩”，每課開始讓學(xué)生閱讀，讓教室?guī)в袝惴諊?/p>
三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書籍
要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《格林童話》、《安徒生童話》、《感動小學(xué)生100個故事》、《成語故事》，《阿凡提的故事 》、《伊索寓言》、 《兒童小百科》、《世界童話名著 》、《 小學(xué)生十萬個為什么》、《 365夜童話 》、《 天方夜譚 》、《百家姓 》、《千字文 》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級的讀書氛圍就會更濃的。
四、開展各種讀書活動進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣
為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，并評選出“故事大王”通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。
五、指導(dǎo)孩子的課外閱讀方法
課外閱讀的方法是多種多樣的、個性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對低年級學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？如：培養(yǎng)低年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，這是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。在這過程中需要老師不斷地鼓勵，同學(xué)間的相互評價，這樣孩子們才會掌握得更快些。另外培養(yǎng)孩子讀書做記號的習(xí)慣也不可忽視，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，在示范時針對低年級孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時，我總是讓他們站在邊上繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時才告訴他們，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
六、取得家長的支持，讓家長更新觀念，重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于家長的文化素質(zhì)不高，對孩子的課外閱讀并不重視 ，所以，我們就通過開家長會，與家長溝通，向家長講明課外閱讀重要性，要求家長也要更新觀念，明確要求家長保證孩子閱讀時間，為孩子購買幾本課外書，要求家長多抽時間陪孩子一同閱讀課外書，營造良好的家庭讀書氛圍。
總之，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就孩子豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。
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