如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興離不開(kāi)創(chuàng)新，新世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生更應(yīng)具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要， 黨的十七大報(bào)告明確提出要“進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”。21世紀(jì)是信息高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化程度逐年增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為學(xué)生的素質(zhì)要求之一，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算應(yīng)用方面的教育，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型專門人才，本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)有關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此為廣大同仁提供借鑒于參考。
1. 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：
1.1 可操作性原則。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)途徑與方法要切實(shí)可行，具有可操作性，并能有效的發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.2從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而教學(xué)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.3 因材施教原則。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，一定要因材施教，要符合教育的原則，每個(gè)學(xué)生的能力各不相同，個(gè)性特征各異，因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中一定要貫徹著一原則。
1.4 誘導(dǎo)性原則。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要循循善誘，逐步推進(jìn)，形式多變，激發(fā)自主參與，提高學(xué)習(xí)積極性，符合教學(xué)設(shè)計(jì)的、可行的培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)方法的實(shí)施，因此，誘導(dǎo)性原則也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須貫徹的重要原則之一。
2. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
2.1、 改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
步入信息時(shí)代的學(xué)生，不僅要掌握專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，還要掌握一定的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)知識(shí)，可是，現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)其他知識(shí)的重視不夠，這就嚴(yán)重影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，在職業(yè)院校教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)各專業(yè)特征增設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)面，健全學(xué)生知識(shí)體系，奠定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)、工作提供知識(shí)保障，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)亦如此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且利用新的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，積極思考、討論、發(fā)言，另外，依據(jù)具體的教學(xué)情況，還可增設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，傳授可行、實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，從而在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情景中高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能的提高，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.3.、加強(qiáng)知識(shí)拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)視野以及富有開(kāi)創(chuàng)性的思維方式和實(shí)踐能力，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遇到疑難問(wèn)題可利用網(wǎng)絡(luò)查找、檢索，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本操作到簡(jiǎn)單的編程，從軟件應(yīng)用到辦公自動(dòng)化，都能掌握操作，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極參與學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.4.、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生去自覺(jué)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考探究，形成獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，分析問(wèn)題的深刻性和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，以及增強(qiáng)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生憑借已知探索未知，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的熱情，以此深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。設(shè)置問(wèn)題難度要適當(dāng)，讓學(xué)生以操作就喚起學(xué)生的自信心。從而引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從實(shí)踐中逐步掌握計(jì)算機(jī)基本技能，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，
2.5、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。
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新課程改革帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的革命，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)已成為時(shí)代的要求。 計(jì)算機(jī)教學(xué)中將“網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)引探法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等”應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法，網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)引探法在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)軟件的支撐下，在網(wǎng)絡(luò)教室里通過(guò)教師提供的提示和誘導(dǎo)，學(xué)生自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，有程序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探索的學(xué)習(xí)方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自學(xué)能力、探究能力、自控能力和檢測(cè)評(píng)價(jià)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新行為與能力培養(yǎng)。
3. 小結(jié):
21世紀(jì)信息化飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)、就（創(chuàng)）業(yè)具有重要的意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可通過(guò)改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì); 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí); 加強(qiáng)知識(shí)拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神; 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力; 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。切實(shí)、可行、有效的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生發(fā)展成社會(huì)急需、實(shí)用的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力 [篇2]
中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新,并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛,成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力,為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)新的意義
我國(guó)的“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中指出:實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育,整體推進(jìn)索質(zhì)教育,全面提高全民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第4條指出智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)最主要的動(dòng)力資源是創(chuàng)新。人才資源優(yōu)化的資本是創(chuàng)新,中等職業(yè)教育改革的焦點(diǎn)是創(chuàng)新,素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類賴以發(fā)展的根本動(dòng)力,是一個(gè)永恒的主題,沒(méi)有創(chuàng)新,一個(gè)人將永遠(yuǎn)無(wú)法輝映其生命力最美麗的亮色,沒(méi)有創(chuàng)新,一個(gè)人就很難說(shuō)是開(kāi)發(fā)和實(shí)踐了生命的價(jià)值。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地,應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū),為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中幻燈片動(dòng)畫的制作時(shí),筆者自制課件,通過(guò)幾幅不同的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境,并用動(dòng)畫的漸變效果完成幻燈片制作和形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)作的變化,體會(huì)其多變的美,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè)的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者還體會(huì)到,把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度,節(jié)省時(shí)間,而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合,生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,使抽象的講授形象化,既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),亦可拓寬思維空間,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法,深化創(chuàng)新的教育觀念
教師“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí),更要從思想上增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高自身素質(zhì),注重創(chuàng)新的教育,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),充分發(fā)揮想象力。計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育的價(jià)值就在于通過(guò)創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)環(huán)境等等因素的多邊活動(dòng)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,這個(gè)原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段,是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的媒介,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題,激化學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息,從不角度、不同方向思考問(wèn)題,從多方面尋求多樣性答案的一種,是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中重求同,忽視求異,著重集中思維訓(xùn)練,忽視發(fā)散思維訓(xùn)練的泥灘,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,砸碎應(yīng)試教育的模式和框架,克服單純傳授知識(shí)的傾向,注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。
五、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性
教學(xué)中注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),繼而促進(jìn)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。計(jì)算機(jī)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)既要靈活合理運(yùn)用各種引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法又要注重構(gòu)建多-維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式把接受性、主體性、活動(dòng)性、問(wèn)題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化改變過(guò)去教師單講、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式促成師生間、生生間的多向互動(dòng)和認(rèn)知與情感和諧互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的生成。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生、幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺(jué)一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。
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