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高中地理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力。本人近二十年來對地理教學(xué)的探究、嘗試、總結(jié)，得出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門課程的興趣的一些方法。
1．采取直觀教學(xué)調(diào)動學(xué)生的濃厚興趣
直觀教學(xué)可以更有效地利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一些抽象的問題，學(xué)生往往會感到乏味而百思不得其解。如能加強(qiáng)直觀性教學(xué)，則能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。直觀教學(xué)除了使用教具外，還要充分利用各種電教設(shè)備，如錄音、幻燈、電影、電視等，這樣可以更靈活、更廣泛地進(jìn)行直觀教學(xué)。利用電教設(shè)備教學(xué)，圖片設(shè)計(jì)要簡捷、明快、清晰，令人賞心悅目。當(dāng)一個(gè)優(yōu)美的造型或一幅美麗的問題插圖展現(xiàn)在屏幕上時(shí)，當(dāng)一個(gè)圖形在屏幕上平移、旋轉(zhuǎn)、對折、變換，清楚地顯示出它的內(nèi)在性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們會感到耳目一新、興趣盎然。這對幫助學(xué)生深刻理解有關(guān)知識，牢固記憶有關(guān)內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力等能起到積極的作用。青少年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。學(xué)生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點(diǎn)，但又說不清楚，教師用形象、直觀的地球儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化。例如：在講解《九月星空圖》時(shí)可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊(座)、小熊(座)母-子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的不是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固。
2．運(yùn)用漫畫來啟迪學(xué)生的濃厚興趣
地理教學(xué)中引用漫畫，結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時(shí)，選用一幅<小鳥的悲哀>的漫畫。小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?”然后找學(xué)生回答：“這幅圖說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?”引導(dǎo)學(xué)生分析得出：濫伐森林造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲身地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。漫畫幽默、趣味性強(qiáng)、寓意深刻、耐人尋味的特點(diǎn)在教學(xué)中已被重視，并在地理試卷中，也有很多以漫畫為載體進(jìn)行命題，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在考查學(xué)生觀察能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力等方面具有獨(dú)特的作用。
3．用學(xué)生較熟悉的地理事物引起學(xué)生的濃厚興趣
地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。對學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析。如在講“地轉(zhuǎn)偏向力“這一節(jié)時(shí)，提前給同學(xué)們布置了一道課外作業(yè)，就是觀察西寧八中附近的南川河，并思考為什么河流右岸侵蝕嚴(yán)重?同學(xué)們是帶著疑問來上這一課的，效果當(dāng)然很好。其實(shí)“地轉(zhuǎn)偏向力”是地球上存在著的一種慣性力。在這種力的作用下，地球上水平運(yùn)動的物體，無論朝著任何方向運(yùn)動，都要和直線方向發(fā)生偏離，在北半球右偏，在南半球左偏。這種現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的效應(yīng)，也是地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)。地轉(zhuǎn)偏向力對作為氣體和流體的氣流、河流、洋流等水平運(yùn)動方向影響很大，具有重要的地理意義。這種力是法國科學(xué)家科里奧利首先發(fā)現(xiàn)的，稱為科里奧利力，簡稱科氏力，即地轉(zhuǎn)偏向力。在講大氣對太陽輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析。如晴朗時(shí)天空呈藍(lán)色，陰天為什么呈乳白色?日出日落時(shí)又為什么呈紅色?指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠(yuǎn)處就可看見，以減少交通事故。
4．通過精心設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)“問題情境”，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，可以引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極思維的狀態(tài)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑，如知識的引入，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解題的思路等都可以設(shè)疑，問題在于是否做到“精心”兩字。教師提出的問題要恰當(dāng)，要適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不要提得過難或過易。教師還要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)會“于無疑處生疑”。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
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5．運(yùn)用語言藝術(shù)引起學(xué)生的濃厚興趣
風(fēng)趣、幽默的語言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句簡單幽默、風(fēng)趣的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。另外許多知識可以編成壓韻的口訣或順口溜，既生動有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。例如在講影響氣候的因素時(shí)，同學(xué)們都反映不好記，筆者就整理了如下順口溜，很方便記憶：影響氣候四個(gè)方面要兼顧，緯度位置第一，赤道兩極懸殊，其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷，地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿，洋流不可低估，暖流到來水富。在講世界主要語言時(shí)，如下順口溜給老師帶來了輕松，給同學(xué)們帶來了方便：世界民族二千，多有自己語言；漢語使用最多，亞洲中國東南亞；英語使用面廣，英澳北美印度；俄語比較集中，拉美西語侵占；法語世稱美麗，主要法國內(nèi)焉；阿拉伯語亞非，國際重要語言。等等
6．利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣
配合課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對學(xué)生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如講星座時(shí)，組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時(shí)進(jìn)行觀察。在講大氣時(shí)，可組織學(xué)生參觀氣象臺站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”節(jié)目等課外活動，可大大增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。
7．開展研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生潛能
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然，社會和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲得知識、應(yīng)用知識和解決問題。結(jié)合我校地處南川東路鄰近水磨－逯家寨東山腳下磚廠比較近的實(shí)際開展了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，確定<水磨－逯家寨東山腳下磚廠建成造成的生態(tài)破壞的研究及對策>為課題進(jìn)行了研究。在教師的引導(dǎo)下課題組的同學(xué)們對水磨一逯家寨東山腳下進(jìn)行了三次實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)由于受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，此地的生態(tài)破壞非常嚴(yán)重。研究性學(xué)習(xí)的開展，改變了學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)和與他人合作交往的習(xí)慣，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
高中地理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
地理學(xué)科是高中文科學(xué)生的必修課程之一，隨著高中地理新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍地理課堂氣氛，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，已成為廣大地理教師探討的熱點(diǎn)問題之一。因此在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，取得一定的效果是非常必要的。
一、實(shí)際生活融入課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)習(xí)地理的樂趣
1.現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例融入地理之中。把身邊的現(xiàn)實(shí)實(shí)例融入到地理課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使地理課堂動起來。運(yùn)用地理知識解決實(shí)際的生活問題，這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)了學(xué)生求知的動力，使所要學(xué)習(xí)的地理問題生動化，具體化，形象化。
2.設(shè)立地理問題回歸現(xiàn)實(shí)生活。地理來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用地理知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)地理知識的鞏固與理解。通過教師課堂高效指導(dǎo)，提煉出教材中的觀點(diǎn)后再修改成自己的素材，然后讓學(xué)生運(yùn)用地理知識解決生活實(shí)際問題，既對地理內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識的熱情，激發(fā)的地理課堂的活力，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)地理知識的最終目的。
二、創(chuàng)設(shè)地理有效地教學(xué)情境，激起學(xué)習(xí)地理的興趣
在高中地理教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正參與到地理的學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生們自己互相幫助，摸著石頭過河，體會與別人合作的樂趣與價(jià)值。在合作交流的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，并對別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的最好機(jī)會。也可以使學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)地理知識的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在地理知識疑難處進(jìn)行交流，在地理知識辨析時(shí)與人交流，可以更明確事物的本質(zhì)特征，分清相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣
1.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會閱讀課本內(nèi)容。認(rèn)真閱讀課本，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就可以通過課外閱讀，學(xué)到課本里沒有學(xué)到的東西，知識就豐富了，眼界也開闊了。這對于活躍學(xué)生的思想，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，是大有好處的。還應(yīng)該看到，學(xué)校生活畢竟是短暫的，未來不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)，即自己閱讀有關(guān)書籍和報(bào)刊。
2.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。地理課堂教學(xué)的目的，首先是思維的訓(xùn)練，其次才是掌握知識，這一點(diǎn)要讓學(xué)生明白。因此，地理課堂上要調(diào)動學(xué)生積極參與，積極思考，樂于探究，讓活躍的地理課堂氣氛感染他們，訓(xùn)練他們的思維。這樣他們上完一節(jié)課，才有所收獲，才有一種成就感，對物地理也就有深刻印象，也就產(chǎn)生興趣。
3.注意循序漸進(jìn)。教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程。無論是理解方法、提高能力，還是掌握知識，特別是受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累的過程。高中地理新課標(biāo)大綱中明確指出，“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。在教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的安排和講述方式方面，都充分注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。因此我們教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貫徹這一原則，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識的興趣。然而，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)并不是裹足不前，如果大多數(shù)學(xué)生都已理解和掌握了某一知識要點(diǎn)，而教學(xué)還停留在低水平上重復(fù)，這就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。循序漸進(jìn)要求我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)識規(guī)律，分層次、有步驟地對學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊螅蕴岣吒咧械乩斫虒W(xué)的質(zhì)量和效率。
四、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣
高中地理新課標(biāo)教材，適應(yīng)了高中生學(xué)習(xí)地理的心理特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生所熟悉的事物。教師在地理教學(xué)中應(yīng)注意利用教材這一優(yōu)勢，充分運(yùn)用幻燈、投影、電視、錄象、多媒體電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把地理知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，變復(fù)雜為簡單，化抽象為形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、嘗試成功，鞏固學(xué)習(xí)地理的興趣
感受成功，學(xué)生對地理的興趣是在學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過努力，獲得某種成功時(shí)，就會有成就感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師應(yīng)鼓勵、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)成功的喜悅，以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以無論是地理課堂提問，還是章節(jié)測試，都要精心選取題目，有梯度，讓不同層次的學(xué)生都感覺到有會做的題。而且，對回答的同學(xué)，無論正確與否都要給予鼓勵。測試過后對不同分?jǐn)?shù)段的同學(xué)都要給予評價(jià)與鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師應(yīng)注意誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，應(yīng)幫助學(xué)生分析、思考，這樣，學(xué)生取得的成功就會激發(fā)濃厚的興趣。
總之，若學(xué)生對你所教的學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們便成為了“樂知者”，變被動的接受知識為主動的學(xué)習(xí)知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，豐富了他們的知識，提高了他們的能力，升華了他們的情感，對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，你的地理教學(xué)質(zhì)量一定會上新的臺階，你的教學(xué)效果會顯而易見。
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