如何選擇適合的幼兒園

很多人喜歡上名校，教育從娃娃抓起，就連上名校這種事，也從選擇幼兒園開始就讓家長們糾結(jié)了。

很多名校報名之前，家長甚至半夜兩三點就帶著小板凳去幼兒園門口排隊了�，F(xiàn)在的狀況，感覺好像孩子上幼兒園比上大學(xué)還難。面對五花八門各式各樣的幼兒園，家長們到底應(yīng)該如何選擇呢？

參考一：幼兒園的資質(zhì)、辦園許可等

幼兒園根據(jù)硬件設(shè)施、課程質(zhì)量等各項指標(biāo)，會評為一級園二級園等（各地叫法不一樣，有些地區(qū)是優(yōu)質(zhì)園、合格園；或者省級示范園、市級示范園等），當(dāng)然，級別越高的幼兒園，各項規(guī)范工作肯定也是做得最好的，相對比較正規(guī)一些。除了公立的幼兒園必須參加評級之外，現(xiàn)在有很多私立的幼兒園也開始參與幼兒園的等級評定了。

參考二：安全、衛(wèi)生

對于幼兒園來說，這些都是最最基礎(chǔ)的要求。您在參觀幼兒園的時候出了看環(huán)境好不好之外，最重要的是仔細(xì)看看有沒有安全隱患，比如插座的位置是否合理、桌角是否圓邊、廁所蹲坑距離是否合適、玩教具是否定時清洗、消毒等等。如果您發(fā)現(xiàn)教室里的電水壺正燒著水，而孩子踮起腳尖就能夠到…或者樓梯扶手過高不適合小朋友…那明顯這個地方不是個好的選擇。

參考三：師生配比

按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，幼兒園每個班都應(yīng)該配備兩名授課老師及一名生活老師（保育員），而有些幼兒園因為人員緊缺，往往達(dá)不到這樣的配置。而孩子的數(shù)量，也是有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，通常情況是小班25、中班30、大班35，很多幼兒園也是不能達(dá)標(biāo)的，小班開班就能把人數(shù)控制在25以下的幼兒園不多了，很多熱門幼兒園，甚至小班開班的時候就能達(dá)到40個人一個班。試想想，在這種環(huán)境下，老師怎么能兼顧到每一個孩子。

參考四：老師素質(zhì)

看了去年網(wǎng)絡(luò)瘋傳的虐童案、虐童視頻，作為家長的你還能淡定嗎？對于很多家庭來說，送孩子上幼兒園是讓寶寶進(jìn)入社會的第一大步，我們自然希望每個老師都能像媽媽一樣關(guān)心自己的孩子。所以對很多人來說，遇到一個好老師比什么都重要。一個好的老師除了有專業(yè)的教學(xué)水平之外，更重要的是愛心。孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)的，除了基本的學(xué)習(xí)技能之外，更多的是與人交往的方法、積極樂觀的態(tài)度，這些都是需要靠老師耐心引導(dǎo)的。有些小朋友一聽說要上幼兒園就眼里充滿了恐懼，一到幼兒園門口就開始大哭大鬧。如果出現(xiàn)了這樣的情況，除了是因為剛上幼兒園階段正常的分離焦慮之外，很有可能老師缺乏愛心給小朋友留下了陰影。

參考五：教學(xué)內(nèi)容

一般公立幼兒園的教學(xué)大綱都是固定的，而私立幼兒園就有很大彈性了，有些幼兒園很正規(guī)，每天的課程都是在學(xué)期前就計劃好，也符合循序漸進(jìn)的原則，適合孩子發(fā)展的需要。而有些不太正規(guī)的幼兒園，很有可能上課的隨意性很大，老師可以任意修改課程，想上什么就上什么，毫無規(guī)律和計劃可言。

參考六：口碑

一個商品即使被包裝得再好再炫，也不及使用者的真實體會來的真切。所以您可以在幼兒園放學(xué)的時候，向已經(jīng)選擇該幼兒園的家長們了解一下幼兒園的具體情況。也可以在網(wǎng)上搜索一下關(guān)于該幼兒園的情況，如果有發(fā)生過安全事故等問題的，一定要慎重再慎重。

參考七：環(huán)境和設(shè)施

個人覺得相對于老師的愛心、責(zé)任心等條件，硬件設(shè)施是我最不在乎的，只要安全衛(wèi)生就好。但有時候，也需要稍微留意一下的，比如上課的教室是否明亮、通風(fēng)；幼兒園是否有足夠的室外活動空間；玩具是否過于陳舊沒有創(chuàng)意等等。只要基本的條件可以達(dá)到，陋室也可以被巧婦裝扮得溫馨別致。生物角的清新小植物、玩具柜上老師的手工作品、墻上布置的整齊漂亮的小朋友的作業(yè)展…都可以讓簡單的環(huán)境變得更加生動、有活力。

參考八：路程遠(yuǎn)近、交通便利

這點其實非常的重要，雖然說幼兒園還不像上小學(xué)那樣正式，很多人都是想去就去，孩子上幼兒園經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，其實這種習(xí)慣對于孩子來說是非常不好的。當(dāng)您選擇送孩子去幼兒園的那一天，就一定要養(yǎng)成堅持的好習(xí)慣。除非孩子生病不能去，其他有事啊、天氣不好啊、今天不想去等等，都不是正常缺勤的理由。所以對于父母來說，不管風(fēng)吹日曬、天寒地凍，您都應(yīng)該堅持每天送孩子去幼兒園。這么一來，如果交通不是很便利，選擇離家較遠(yuǎn)的幼兒園就不是一個明智的決定了。

參考九：教學(xué)特色

很多幼兒園都有自己的特色課程，有些雙語幼兒園會有比較多的英語課程；有些體育特色園會有比較多的運動課程；有些美術(shù)特色園、舞蹈特色園等，所以了解幼兒園的特點也是很重要的。我有一個朋友，當(dāng)初費勁了力氣把孩子送到了當(dāng)?shù)刈詈玫乃囆g(shù)幼兒園（該園的特長是舞蹈，經(jīng)常會組織孩子參加各種演出）結(jié)果孩子不喜歡啊，每天枯燥的練功、壓腿課程讓孩子開始厭惡上幼兒園，有段時間一說到幼兒園就神經(jīng)性的肚子疼。不得己，休課半年之后，朋友選擇轉(zhuǎn)園在家附近一所普通的幼兒園報了名，孩子再也不肚子疼了，每天去上幼兒園也是高高興興的。

選擇給孩子上什么樣的幼兒園，是一件很重要的事情。可以在決定送孩子上幼兒園之間，多了解一下周邊各幼兒園的情況，做好充足的準(zhǔn)備，給孩子選擇最適合的幼兒園。孩子健康成長最重要，其他花哨的東西，咱能要就要，夠不著的，咱也不用勉強(qiáng)是不是。

如何選擇適合的幼兒園 [篇2]

給孩子選擇一個什么樣的幼兒園，是很多媽媽的困惑。有關(guān)專家提示，應(yīng)該以孩子為出發(fā)點，適合的才是最好的。

媽媽的困惑：我正在給兒子選幼兒園，至今還無法決定：一個是離我單位比較近的幼兒園，不僅是學(xué)雙語的，還有繪畫等特色，據(jù)說教育質(zhì)量也不錯。但是活動場地不大，而且離家比較遠(yuǎn)。另一個是小區(qū)里的幼兒園，離家很近，活動場地也要大一些，但感覺沒有什么特色，我到底該選擇哪一家呢？人們都說，不能讓孩子輸在起跑線上，我今天的這個決定，至少將影響孩子未來的三四年的生活狀態(tài)，我很著急……我們都知道，影響選擇幼兒園的因素可能有無數(shù)個，但是最終起決定作用的僅僅是一兩個。在給孩子挑選幼兒園時，首先需要問問自己，我需要幼兒園干什么？通常幼兒園的教育質(zhì)量和活動場所沒有大的關(guān)系。好的幼兒園會充滿人文氣息，建議你還是走到幼兒園的教室里去看看。如果教室的設(shè)施低矮，便于幼兒去放物品，四周環(huán)境雖不是很完美，但是到處展示著孩子的作品，那么就該選擇它。此外，在選擇中還有一些不能忽視的問題。

距家是不是很遠(yuǎn)雖然不能絕對地說“遠(yuǎn)的幼兒園不可取”，但是距離確實是不能忽視的問題。如果每天在路上要花費3個小時的話，不如讓孩子早上多睡1小時，放學(xué)后在活動場多玩1小時。剛?cè)胗變航o孩子選擇一個什么樣的幼兒園，是很多媽媽的困惑。有關(guān)專家提示，應(yīng)該以孩子為出發(fā)點，適合的才是最好的。園的孩子，總會發(fā)生一些這樣或那樣的問題。一旦孩子在幼兒園生病或出現(xiàn)其他緊急情況時，如果離家近的話，家人就能盡快趕到。

教師素質(zhì)是否高一般而言，教師素質(zhì)由兩方面組成：一是相關(guān)專業(yè)水準(zhǔn)，再一個是愛心，這兩者缺一不可。通常專業(yè)水平和教育理念主要體現(xiàn)在園長身上，而愛心主要通過帶班老師來傳達(dá)。這兩個人的水準(zhǔn)遠(yuǎn)比幼兒園的名聲、排場、硬件設(shè)施對孩子來說重要得多。

在實地觀察時，可以看看老師與孩子交流時，是否能平視孩子的雙眼；老師在組織課程或游戲時，是否能夠按照孩子接受的節(jié)奏；戶外活動時，老師是否分散在孩子中間，以便及時照顧孩子；還可以仔細(xì)觀察老師是否能為孩子的舉動有帶會心的微笑。

是否安全和衛(wèi)生不妨重點觀察幼兒園的廚房和廁所，考察其衛(wèi)生狀況；留意它的樓梯和墻角、桌角是否有保護(hù)孩子的措施，以判斷安全情況。如果某個幼兒園常發(fā)生事關(guān)孩子健康和安全的事故，就最好還是不要存有僥幸心理。尤其是活動設(shè)施，如滑梯、攀登架等是否清潔、牢固；或是樓道轉(zhuǎn)彎處等處是否有相應(yīng)的保護(hù)措施。

家長的口碑如何來自在園孩子家長的說法非常重要，從他們那里能夠獲得開放日或一兩次面談中所不能得到的信息。但是不要聽概括性的、籠統(tǒng)的說法，無論正面還是負(fù)面的評價，都要盡量詢問來龍去脈和細(xì)節(jié)線索。好的幼兒園應(yīng)該有明確的、成文的規(guī)章制度，從員工紀(jì)律到突發(fā)事件處理，從警衛(wèi)制度到孩子請假制度都應(yīng)該有相關(guān)流程。尤其要關(guān)注幼兒園是否提供比較暢通的家長和園長的交流通道，有緊急情況發(fā)生后，能否直接順暢地找到負(fù)責(zé)老師。

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