許市中學課改考察心得體會

2017年10月29日，在局相關(guān)領(lǐng)導的帶領(lǐng)和繼續(xù)教育中心的精心組織下，全縣中小學校校長（園長）、督學責任區(qū)主任等一行60余人赴岳陽市許市中學進行了課改考察學習，親身感受許市中學的一日常規(guī)管理及課堂教學改革。期間還聽取了許市中學業(yè)務(wù)校長李大航的課堂教學改革的專題講座以及夏忠育校長的治校之談。這次許市之行，收獲很大，不虛此行。

一、無處不在的校園文化

許市中學校園環(huán)境整潔，規(guī)劃有序。走進許市中學，首先給人的感覺是校園打掃得很干凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園的每個角落都沒有見到一點垃圾，從中可以看出許市中學學生良好的生活習慣。校園樓道內(nèi)、班級墻壁、橫梁，都可以看到激勵性很強的名言警句。每個班級、每個小組都有一個響亮的名字，班級和小組都有訓、歌、口號，教室內(nèi)墻張貼學習小組評價表、小組文化建設(shè)，教室外墻上方張貼班級宣言、班級集體照片、班主任姓名及聯(lián)系方式，充滿文化氣息的校園文化，向世人展示著高尚的校園精神，陶冶著師生的情操，提升了學生的品味，啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。打造了一個教育人、培養(yǎng)人的精神家園。

二、建立了高效課堂成體系

在許市中學所聽的四節(jié)課中，讓我感觸最深的有六點：第一，導學案設(shè)計操作性強。老師們的導學案可以說是學生的拐杖，是在扶著

學生走路，為學生的學指明了方向，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，每個環(huán)節(jié)都有時間的設(shè)定，有的環(huán)節(jié)時間長短不一，但是，給小組展示的機會大多都在20分鐘以上，充分體現(xiàn)了以生為本的理念；第二，課堂氛圍濃厚。老師布置好任務(wù)后，學生能夠迅速進入讀學和研學狀態(tài)，學生學習的參與度幾乎就是100%。尤其是對學、組學中我注意觀察了，沒有一個在說閑話；第三，小組建設(shè)科學合理。組內(nèi)分工明確，各有各的作用，各負其責，各盡其職，小組與小組間勢均力敵，形成了良好的競爭氛圍；第四，激勵點評及時到位�；卮饐栴}后，我發(fā)現(xiàn)無論是學生的點評，還是教師的點評，都很到位，尤其是教師的點評，既指出了不足，又沒有表現(xiàn)出對學生的不滿意，學生樂于接受，這樣的課堂，學生是一定會喜歡的；第五，書寫規(guī)范。在學生的導學案中，我沒有發(fā)現(xiàn)學生有涂抹的痕跡，字跡都是那樣工整，從學生的養(yǎng)成習慣方面值得我們進一步學習；第六，學生展示積極踴躍。課堂上，孩子們能夠自主、合作、質(zhì)疑、交流。每一個學生在課堂上都是踴躍發(fā)言，認真思考�；卮饐栴}落落大方，聲音洪亮且很有條理性�？梢哉f，許市中學的高效課堂從臨帖到破帖再到創(chuàng)帖，每一步都走得那么踏實，形成了具有本校特色的課堂教學模式。

三、夕會獨具特色

許市中學的夕會均由值日班長主持，學生自主參與，老師不參與。在夕會上，班干部組織學生進行班級事務(wù)的具體總結(jié)，讓學生學會自我反思。學生將自己一天的學習、工作與生活的所悟所感與全班同學共同分享。整個過程熱烈而嚴謹，充分體現(xiàn)了許市中學班級管理的自

主性和民主性，同時也培養(yǎng)了學生的自主管理、邏輯思維及語言表達能力。

四、專家講座很務(wù)實

本次聆聽了許市中學課改專家李大航和校長夏忠育所做的專題報告，我認為他們講得很實在，對我的觸動很大。特別是李大航副校長針對高效課堂中小組的建立與建設(shè)所做的講座，讓我更深刻的感受到了小組建立與建設(shè)的重要性。在新建小組時，掌握學情、學生分層、初步分組、細化小組、確立組號、劃分對子組等環(huán)節(jié)都要經(jīng)過周密、細致的考量，每個組的成員必須一一對應(yīng)，水平相當。在展示對抗時，每個小組必須要優(yōu)對優(yōu)、中對中、低對低，確保公平、公正。另外，還要對組長進行培訓與指導，從思想觀念、組織能力等方面對組長進行培訓。要在其他同學面前給組長樹立威信，即使組長有錯誤，也不能當著組員的面批評，必須要在本組同學面前幫助組長樹立起至高無上的形象。夏校長對學校課改實施中的每一份艱辛和取得的成效作了深入講解，同時將課改中所積累的經(jīng)驗毫不保留的作了介紹，我們非常感動。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷，雖然時間短暫，但對我來說是受了一次極好的教育，也是對我今后在校長崗位上更好地開展工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名校長，對我們的要求應(yīng)該更高，要樹立終身學習的意識，在反思中快速提高自己，改進工作方法，為我校更加輝煌的明天，而努力前行。

許市中學課改考察心得體會 [篇2]

本個學期學校決定到**市中學考察學習。在去之前聽說過這所學校，許市中學是一所岳陽君山區(qū)農(nóng)村初級中學，由于它實行課改，而獨具一色；由于它實行課改取得了實效，到這考察學習的教師絡(luò)繹不絕，在跟班學習的時候一天就有八百多教師來這兒參觀學習；由于它實行課改，課改前一直排名靠后的學校如今躍居岳陽市七百多所中學的“十強學校”。我心里在想：是什么樣的管理模式，是什么樣的教學手段，是什么樣的學生有如此大的魔力，讓許市中學呈現(xiàn)出一個質(zhì)的飛躍，帶著諸多的疑問，我一直想早點去看看究竟，去學習學習。 機會終于等來了。在區(qū)領(lǐng)導、學校周校長的帶領(lǐng)下我們一行50余人，到達了許市中學，許市中學一行讓我感悟頗深。

第一，許市中學的課堂都是開放、民主的。走進許市中學任何一個班級，課堂上不再是我認為學生應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個班級分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學。在課堂上學生有的站著，有的坐著，有的蹬著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學生的動態(tài)，巡查學生的學習情況，在關(guān)鍵時提出質(zhì)疑，或進行點撥，或糾正引導，學生自授、互動、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來的聽課者，學生也旁若無人，毫不拘束。學生在積極、愉快的氛圍中完成教學目標，真正讓學生在學習中起到了主體作用，教師只是一個主導作用，學生成為了學習的真正主人。

第二，許市中學的校園文化是濃厚的。一下車，許市中學的校門上耀眼的對聯(lián)映入了我的眼簾，走進校門，傳達室墻上整齊釘著“一切為了學生發(fā)展，一切適應(yīng)學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”紅色大字。教學樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵志寄語。黑板上是班級評比情況，優(yōu)秀學生照片等。許市中學的班級都有一個獨特的班級名稱，學校為每個班級制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語，班級目標。教室內(nèi)墻上有班務(wù)日志，宣傳欄，反思欄，有學生自己

制作的班級管理欄，教室前后都是統(tǒng)一標準的 “快樂學習，健康成長”，“課改大舞臺，人人展風采” 激勵標語。每個教室都有八塊黑板，這些都是學生們學習的天地。為了調(diào)動和激勵學生參與課堂的積極性，每節(jié)課有專門學生負責記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，扣分，加分實時更新。最難能可貴的是，在教學樓過道旁，有老師對學生，老師對教學的反思，有班級學生對老師的反思，許市中學師生之間的平等窺見一斑，一同奮進的精神是我們值得認真思考和學習的。

第三，學校的管理模式是實效的。許市中學實施課堂改革，把過去的“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責任制”移植到了校園，形成自己獨特的管理模式——立體式管理。管理模式是這樣的：校級中控式宏觀管理，處室分布式中觀管理，班級細節(jié)微觀管理，值日現(xiàn)場流動式管理，“四位一體”，“立體交叉”。 校級中控式宏觀管理指的是學校管理團隊對全校全面工作進行宏觀策劃和調(diào)控，處室分布式中觀管理指的是學校各辦公室，各年級組，各學科組，學生會干部對各項工作進行監(jiān)督和管理，班級細節(jié)微觀管理指的是各自班級制定相關(guān)的班級管理制度，學習小組，寢室長，班上班干部對班級進行管理，值日現(xiàn)場流動式管理指的是學校行政值日人員對全校進行檢查和評比，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。這樣層層管理，立體管理，形成一張強大的管理網(wǎng)，其管理真正做到了有安排，有監(jiān)控，有反饋，有反思，有評價，管理及時，高效，透明，精細。我想也是這樣的一種管理模式許市中學的學生才有了良好的學習習慣，行為習慣。在我學習期間沒看見一個學生亂扔垃圾，亂講臟話，學校幾乎看不到一絲灰塵，校園連一片樹葉也難在地上找到，學生秩序井然，個個精神抖擻，呈現(xiàn)出積極向上，團結(jié)進取的景象。印象最深的一幕，那是：來許市中學參觀學習的衡陽一名老師，在上初一教學樓二樓拐彎處，他隨手把煙蒂丟在拐彎角落，不知是初一哪個班級的學生在他身后，這位學生馬上彎下腰撿起煙蒂從他身邊走過，弄得這位衡陽老師很不好意思。我想只有健全的管理制度和班級管理制度，才能孕育出這樣高素質(zhì)的學生。

作為教育工作者，作為學校的中層管理者，作為學校課改的先行者，這次許市中學之行使我受益匪淺，任重而道遠。

2012 年12月

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