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高�？蒲性核芾戆嗾{(diào)研匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導：
上午好！
首先，我代表學院黨委、行政和全院師生員工，對各位領(lǐng)導蒞臨我院檢查指導工作表示熱烈的歡迎！向各位領(lǐng)導長期以來對我院的關(guān)心、支持表示衷心的感謝！
XZ職業(yè)學院是經(jīng)XZ省人民政府批準、國家教育部備案的綜合性全日制普通高等學校。2017年3月，學院順利通過省級示范驗收，是首批省級示范性高職學院。今年5月，學院經(jīng)XZ省人民政府批準，成功創(chuàng)建XZ技師學院。學院現(xiàn)有14個教學單位，開辦39個高職�？平逃龑I(yè)，3個預(yù)備技師專業(yè)，13個高級工專業(yè)。擁有各類在校生9000多人。學院是國家職業(yè)技能鑒定所掛牌單位、XZ省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位、省委組織部大學生村干部創(chuàng)業(yè)培訓基地、XZ省高技能人才培訓基地、XZ省創(chuàng)業(yè)培訓定點機構(gòu)、XZ省勞務(wù)品牌培訓基地、XZ省鄉(xiāng)村旅游實用人才開發(fā)示范單位。
一、傳承校史文化、紅色文化，構(gòu)建人文校園，提升育人品質(zhì)
（一）挖掘校園文化、紅色文化，構(gòu)建特色教育網(wǎng)絡(luò)
學院有著悠久的辦學歷史，前身為創(chuàng)辦于1901年的XX學堂。名宿XXXX\XXX，新中國開國元勛XXX，共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導人XXX，XZ老窖溫筱泉等先后任校長；大革命時期，學校師生中誕生了XXX、XXX、XXX、XXX等20多位革命烈士；走出了XXX、XXX、XXX、 1
XXX等知名校友。學院依托深厚的校史文化和紅色文化，建設(shè)了校史榮譽展示中心，建立了新生入學校史教育制度，形成了紅色歷史教育“四進”路徑。
（二）打造校園文化品牌活動，創(chuàng)新人文教育模式
學院依托傳承百年校史文化和紅色文化，融入校友文化、企業(yè)文化，構(gòu)建了“一個基地，兩個講壇，三支隊伍，四種文化”的人文素質(zhì)教育教育模式。打造了“玉階”的文化品牌系列活動，即“玉章”體育文化節(jié)、“求實”社團文化節(jié)、“蕭秋”新生文化節(jié)、“代英”校園文化藝術(shù)節(jié)等四大校園文化品牌活動以及“社會實踐與志愿服務(wù)”、“周末工程”特色活動。
人文素養(yǎng)的提升，促進了學生的專業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)競爭力。學生在國家和省級技能大賽中獲獎800余人次。XZ省教育廳委托第三方調(diào)查調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我院畢業(yè)生就業(yè)競爭力在全省高職院校中排名第五，畢業(yè)生掌握的基本工作能力和掌握的核心知識等兩個關(guān)鍵指標排名均居第一。學院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)8年保持在97%以上。
二、踐行“校企合作、工學一體“的人才培養(yǎng)模式，全面推進教育教學改革
（一）創(chuàng)建XZ技師學院，面向地方開展高技能人才培養(yǎng)培訓
1.創(chuàng)建XZ技師學院，大力開展技工人才培養(yǎng)。2012年起，學院開始在全日制學生中開展高級工培養(yǎng)，面向企業(yè)開展各類培訓及技能鑒定，積累技師培養(yǎng)經(jīng)驗。今年5月，學院經(jīng)XZ省人民政府批準，成功創(chuàng)建XZ技師學院。學院積極研究探索“XZ職業(yè)技術(shù)學院”和“XZ 2
技師學院”的運行和管理體制機制，高等職業(yè)教育和技師教育融合發(fā)展，學歷教育和社會培訓并行并重的辦學模式。XZ技師學院現(xiàn)有三個年級備案制學生3500余人，其中2017級高級工專業(yè)備案制學生1279人，預(yù)備技師專業(yè)備案制學生133人。目前已面向社會招收的高級工專業(yè)學生。
2.強化內(nèi)涵建設(shè)，增強技師學院人才培養(yǎng)的驅(qū)動力。學院按照中央、省、市有關(guān)精神，進行一體化課程教學改革，積極探索現(xiàn)代學徒制技能人才培養(yǎng)教學模式。完成了13個高級工專業(yè)3個預(yù)備技師專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、一體化課程標準；培養(yǎng)了一批適應(yīng)一體化課程開發(fā)和實施要求的一體化教師；課程充分體現(xiàn)了“在工作中學習，在學習中工作”的理念，教學實施具有完整的“獲取信息—制定計劃—做出決策—實施計劃—檢查控制—評價反饋”的工作過程。
3.面向地方開展社會培訓，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。學院先后與XZ酒業(yè)集中發(fā)展區(qū)、XZXZ長江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年定期為園區(qū)企業(yè)招聘提供優(yōu)先服務(wù)。近三年，面向XZ開展了村官班培訓、軍警培訓、老少邊窮地區(qū)職業(yè)技能培訓、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓、企業(yè)、行業(yè)員工素質(zhì)再提升培訓等200多項，培訓人員22500余人次。
（二）創(chuàng)新體制機制深化校企合作，多措并舉促學生創(chuàng)業(yè)
1.以體制機制創(chuàng)新為抓手，構(gòu)建合作共贏的長效機制。學院堅持“資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的校企合作模式，不斷拓展校企合作的深度和廣度，探索和實踐“雙主體、雙基地、雙導師、雙證書”人 3
才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作利益共同體。釀酒技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群對接XZ白酒產(chǎn)業(yè)，與XZ老窖共建白酒學院；機械專業(yè)及專業(yè)群對接XZ裝備制造業(yè)，與XZ高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作舉辦理事會制高新區(qū)學院。學院與VB重機、XZ長液、XZ老窖、YY集團、XZ科友等300余家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系。通過校企合作共建師資隊伍、共建專業(yè)、共建課程體系、共建實驗室、實訓基地、生產(chǎn)實習基地，走出了“廠中建校、廠校一體、校企聯(lián)動、共享共管”的合作辦學路徑。
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2.構(gòu)建“三位一體”工作機制，促進學生自主創(chuàng)業(yè)。學院積極構(gòu)建制度扶持、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體“工作機制，通過建設(shè)專兼結(jié)合的大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，為在校大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導；落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費，為在校大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)保障；落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全程服務(wù)；建設(shè)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為在校大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；主動對接XZ市大學生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和創(chuàng)業(yè)商會，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供項目平臺。
（三）全面推進中高職一體化銜接，探索教育體制綜合改革
1.政府主導建立了區(qū)域中高職銜接改革保障機制。XZ市政府高度重視“區(qū)域性職教一體化辦學體制改革研究”項目建設(shè)工作，成立了地方教育綜合改革領(lǐng)導組、中高職一體化銜接改革領(lǐng)導組，出臺相關(guān)政策，劃撥專項經(jīng)費。市教育局多次組織中高職院校長聯(lián)席會議，研究部署中高職銜接相關(guān)事宜；組建了以高職骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員為主體的中職學校專業(yè)建設(shè)指導委員會，全面實施中職學校內(nèi)涵建 4
設(shè)。
2.學院牽頭建立健全區(qū)域中高職銜接運行機制。學院牽頭成立了XZ市職教聯(lián)盟，搭建了區(qū)域內(nèi)中高職院校校際合作平臺，共同遴選學前教育、汽車檢測與維修等6個專業(yè)為市級重點建設(shè)一體化銜接專業(yè)；統(tǒng)一設(shè)計中高職人才培養(yǎng)規(guī)格，打破中職、高職各成系統(tǒng)的教學形式。牽頭組建了以專業(yè)為紐帶的12個中高職聯(lián)合教研室，劃撥專項經(jīng)費。聯(lián)合教研室共同開展銜接專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計，共同開發(fā)專業(yè)核心課程教學標準、實訓項目課程。
3.主動服務(wù)中職學校的專業(yè)、課程、師資隊伍建設(shè)。學院先后派出70余人次專業(yè)骨干教師參與中職學校專業(yè)與課程建設(shè)，擔任中職學校專業(yè)建設(shè)指導委員會委員、中職學校重點專業(yè)評估專家、中職生職業(yè)技能競賽評委，為中職生職業(yè)技能大賽設(shè)計競賽方案。改革學期教學運行模式，實行春、秋、夏三期制，利用夏期免費為中職學校開展教師開展教學能力、職業(yè)技能操作培訓，為學生開展技能培訓、競賽培訓。三年來共免費培訓中職學校教師近千人次，學生850余人次。
4.以“單招”為契機，中高職合作推進招生制度改革。校長聯(lián)席會共同確定單招考試方案，聯(lián)合教研室共同制定基于國家職業(yè)資格標準、行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準和部頒中職學校專業(yè)教學標準相融合的單招考綱，不斷探索完善“知識+技能”單招考試模式。同時，學院不斷擴大對中職學生的單招錄取比例，從2012年31%上升到2017年84%，并單招中職生單獨編班，實現(xiàn)一體化設(shè)計人才培養(yǎng)。
三、深化內(nèi)部改革，提升社會服務(wù)能力和學院發(fā)展能力
（一）爭取市委、政府支持，全力建設(shè)新校區(qū)，提升辦學實力 XZ市委市政府高度重視學院新校區(qū)建設(shè)，市委、市政府主要領(lǐng)導多次專題調(diào)研，研究解決學院新校區(qū)建設(shè)的土地、資金、規(guī)劃、進度等問題，采取有力措施推進新校區(qū)建設(shè)。一是按照每畝土地20萬元的價格劃撥新校區(qū)建設(shè)用地730余畝。二是由政府融資，解決了新校區(qū)建設(shè)的資金問題。三是為新校區(qū)建設(shè)開綠燈，簡化手續(xù)，制定了倒計時制度和問責制度，確保了新校區(qū)建設(shè)進度。學院組建了精干的工作隊伍，制定了新校區(qū)工程建設(shè)集體論證制度、紀律監(jiān)督制度、工作倒計時制度和責任追究制度，確保新校區(qū)建設(shè)快速推進。目前，學院新校區(qū)建設(shè)進展順利，預(yù)計2017年下半年整體遷入。
（二）加強師資隊伍建設(shè)，為學院發(fā)展提供人才保障
1.建立開放靈活的人才引進機制。一是以優(yōu)惠政策選人才，二是拓寬思路引人才，三是創(chuàng)新方式聚人才。近年來，學院共引進副高以上職稱、博士研究生、碩士研究生100余人，引進行業(yè)企業(yè)中級以上技術(shù)及管理人員30余名，建立了由300多名行業(yè)企業(yè)專家、經(jīng)理、技術(shù)能手組成的兼職教師資源庫，形成了兼職教師隊伍建設(shè)的長效機制。
2.建立符合人才特點的培養(yǎng)機制。一是大力推進人才工程和繼續(xù)教育工程。選送教職工在職攻讀碩士、博士學位，學院現(xiàn)有碩士及以上學位教師260人；選送教學管理人員、骨干教師參加國家級、省級骨干師資培訓，參加國外專業(yè)開發(fā)與課程建設(shè)培訓、“教學工廠”培訓、“高校科研成果轉(zhuǎn)化”和“高校人力資源管理”培訓。二是校企合作培養(yǎng)師
資。與20余家企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)協(xié)議，選派教師到工廠、企業(yè)開展實踐鍛煉。三是為高層次搭建研究平臺。為引進的博士、教授建立實驗室和研究中心，為在學院兼職的企業(yè)技術(shù)骨干設(shè)立大師工作站，提供人財物支持。四是加強青年人才隊伍建設(shè)。通過“導師制”、“青優(yōu)課”競賽、教師專業(yè)技能競賽、青年教師科研基金項目等多種途徑，加快青年教師成長。
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3.建立健全人才競爭激勵機制。一是改革和深化收入分配制度。將學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與系部經(jīng)費撥款與目標績效考核結(jié)合起來，崗位津貼向優(yōu)秀人才、重要崗位和教學一線傾斜。二是實施人才工程獎勵，促進優(yōu)秀人才脫穎而出。三是發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，建立健全學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔、培養(yǎng)和使用機制。四是完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，充分發(fā)揮對人才成長的激勵導向作用。近5年，學院晉升正高級職稱20余人，副高級職稱60人。
（三）健全激勵機制，推進成果轉(zhuǎn)化，提升科技服務(wù)能力
1.平臺建設(shè)與激勵政策構(gòu)建相結(jié)合，激發(fā)教師的科研熱情。成立了XZ職業(yè)技術(shù)學院科協(xié)和XZ職業(yè)技術(shù)學院社科聯(lián)，建立了 “機械優(yōu)化設(shè)計與進化計算重點實驗室”、“釀酒與生物醫(yī)學工程研究室”、“瀘酒產(chǎn)業(yè)文化研究中心”等2個市級實驗室和1個市級研究中心。制定了《人才工程實施辦法》、《科研獎勵實施辦法》、《高層次人才引進管理辦法》，通過政策激發(fā)教師的科研熱情，吸引高層次人才到學院帶團隊、搞科研，帶動學院科研水平整體提升。近三年，教師完成省科技廳項目6項，省教育廳項目46項，省社科聯(lián)項目2項，市科技局項
目30項，市社科聯(lián)項目2項，市科技局項目30項，市社科聯(lián)項目69項。獲市科技進步獎和市哲學社科優(yōu)秀成果獎12項。
2.加強科研經(jīng)費和知識產(chǎn)權(quán)管理，注重科研的成果和轉(zhuǎn)化。通過制定完善《縱向科研項目經(jīng)費管理辦法》和《橫向科研項目經(jīng)費管理辦法》，加強科研經(jīng)費的監(jiān)管，提高了科研經(jīng)費使用效率和效益。制定了《科技成果轉(zhuǎn)換管理辦法》，建立了科研成果轉(zhuǎn)化激勵機制。近三年，學院完成科研項目220項，其中縱向課題189項，橫向課題31項。
（四）健全二級管理（目標管理）體系，激發(fā)二級院系辦學活力
1.合理設(shè)計學院與系部的權(quán)責。學院于2004年起實施院系二級管理，按照分層分工、重心下移、以事分權(quán)、以權(quán)定責的原則，優(yōu)化人、財、物等要素資源配置，形成責權(quán)利清晰、管理科學的院系二級管理體制機制。通過系統(tǒng)改革，初步建立以目標管理為導向，以健全制度為保障，以考核監(jiān)督為重點的院系兩級分層管理體制，系部自我約束、自我發(fā)展、自我激勵，成為充滿活力的辦學實體。
2.積極推進部門目標管理和崗位績效管理。學院對各二級單位實行以目標管理為主、目標管理與過程管理相結(jié)合的管理模式。制訂了《系部（部門）目標管理考核評估辦法及指標體系》，提出階段性目標任務(wù)，簽訂責任書，對系部（部門）工作按年度和聘期進行全面目標考核評估。根據(jù)學院發(fā)展目標和人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，推進崗位設(shè)置與聘用制度改革，建立有利于人才成長和發(fā)揮作用的用人機制；推進部門目標考核和個人績效管理，將績效工資同個人和組織的績效相掛
鉤，推進收入分配制度改革。
各位領(lǐng)導，我院在建設(shè)和發(fā)展過程中，取得了一些成績。但與在座各位領(lǐng)導所在的本科院校相比還有巨大差距。希望各位領(lǐng)導多提意見和建議，把你們寶貴的經(jīng)驗傳授給我們。我們一定認真落實各位領(lǐng)導的講話精神，不斷改進工作，把學院建設(shè)得更加美好。
謝謝!
高�？蒲性核芾戆嗾{(diào)研匯報材料 [篇2]
近年來，我校在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，不斷解放思想，創(chuàng)新思路，本著 以科研促教、以科研強師、以科研興校的辦學方針，將教育科研納入學校發(fā)展規(guī)劃，作為一項長期而重點的工作來抓，以科研為先導，堅持走科研興校之路，引領(lǐng)學校的發(fā)展，在科研興校的道路上進行了一系列探索，取得了一定成效。
一、不斷提高認識，加強機構(gòu)建設(shè)，健全教科研管理運行機制， 伴隨著學校的不斷發(fā)展，學校領(lǐng)導班子越來越強烈地意識到，教育科研是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力，進一步明確了科研興校發(fā)展目標和工作思路。健全組織、科學管理、完善制度是學校教科研工作順利開展的必要保障，因此，為加強教科研工作的領(lǐng)導，學校制定了教科研工作實施意見，成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導小組，一把手靠上親自掛帥，教科室具體負責。學校加強了教科室建設(shè)，不僅有獨立的辦公場所，并且配置了高標準的書廚、手提電腦等辦公設(shè)備，同時購置了教育科研理念與策略、教師專業(yè)成長、課題研究等方面的教科研指導用書，，從教干隊伍中選拔了兩名精通業(yè)務(wù)、樂于鉆研的教干具體負責教科研工作，并配備專職教科研人員二名，同時聘任各學科業(yè)務(wù)骨干作為兼職科研人員，逐步構(gòu)建起了專、兼、群三級教科研管理網(wǎng)絡(luò)，為開展教育科研工作提供了有力的組織保障。
為保證教科研工作的有序進行，我校結(jié)合自身實際和教科研工作有效開展的需要，制定并完善了各種教科研制度，逐步形成了《教科研工作管理條例》《課題管理制度》《理論學習制度》《外出學習制度》等一系列實用性、操作性較強的教科研制度。并明確了由校長室提出要求，教導處組織開展，教科室提供指導，課題組、教研組具體落實的校本教研運行機制，促進了教科研工作由無序走向有序，為教科研工作的開展與管理提供了依據(jù)和保障。
二、加大政策支持力度，建立有效激勵機制，增強科研工作內(nèi)驅(qū)力 增加投入是進行教科研工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，為此，學校領(lǐng)導在資金狀況十分緊張的情況下，千方百計籌措資金，做好實實在在的后勤部長。主要做了以下幾方面工作：
—是盡最大努力訂足購齊教育科研的閱讀材料和有關(guān)理論書籍，如全國重要教育刊物、科研刊物、現(xiàn)代教育理論、教育科研理論、教育科研成果等書籍，不斷更新、充實圖書室、教師閱覽室圖書種類和數(shù)量，讓廣大教師及時掌握科研信息。
二是積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出參觀學習、取經(jīng)的機會。學校除了按時參加上級業(yè)務(wù)主管部門組織的學習活動以外，每年期還有選擇、有針對性地自主安排一部分外出參觀學習活動，不斷開闊視野，拓寬思路。據(jù)統(tǒng)計，2017年至今，學校組織參加全國、省、市、縣各級組織的學術(shù)交流、課堂教學研討等培訓學習活動一百多人次，培訓經(jīng)費達十萬元。
三是以制度來保證提供一定的科研經(jīng)費，對取得科研成果的教師給予一定的物資獎勵。學校于2017年9月就出臺了《費城中學優(yōu)秀教科研成果獎勵辦法》，對在課題研究、課堂教學、論文評選、科研成果等方面表現(xiàn)突出的教師根據(jù)成果層次的不同分別給予不同的獎勵。僅2017年22項省、市、縣級實驗課題學校拔付專項科研經(jīng)費就達近萬元。在教育科研經(jīng)費投入上，學校的態(tài)度非常明確，就是做到三個確保：確保課題實驗經(jīng)費；確保外出學習經(jīng)費；確保學校獎勵經(jīng)費。有了這一系列的政策保障，極大地調(diào)動了教師教科研工作的積極性和主動性，營造了良好的教研科研氛圍。
三、打造骨干教師隊伍，實施名師引領(lǐng)，帶動教師專業(yè)成長
為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學校把重點培養(yǎng)富于開拓與創(chuàng)新精神的骨干教師隊伍當作教科研工作的重中之重。
針對我校教師隊伍龐大，師資力量不平衡這一現(xiàn)狀，又鑒于我校省、市、縣各級骨干教師數(shù)量相對較多這一優(yōu)勢，學校出臺了構(gòu)建骨干教師群體 發(fā)揮骨干教師作用的策略方案，提出了明確任務(wù)，加壓骨干課堂示范，鍛煉骨干科學考評，激勵骨干培養(yǎng)典型，宣傳骨干的工作思路，并對每位骨干教師提出了四個一的具體要求：學校把每學期的第四周和第五周定為骨干教師課堂教學示范周， 每位骨干教師為同學科教師至少上一節(jié)示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結(jié)對幫輔一位青年教師等。
在此基礎(chǔ)上，學校大力實施名師示范引領(lǐng)策略，以骨干教師為主體適時開展了一些全校性的校本教研活動。如2017年6月，我校為充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，深入推進學校高效課堂構(gòu)建，探索校本教研的實效方式，在縣教研室的組織和大力支持下，舉行了名師導教、學科聯(lián)研校本教研改革研討會，由我校特級教師、齊魯名師候選人聶仲芹校長親自執(zhí)教，縣教研室各學科教研員、全縣地理中心組成員以及我校全體地理、歷史教師和各學科教研組長共五十余人參加了本次活動。聶校長開放式、生活化的課堂教學展示為其他學科的課堂教學提供了有效的借鑒和指導，成為異科同構(gòu)的范例。
2017年8月26日利用暑假集中學習時間學校又舉辦了由全體任課教師參加的名師引領(lǐng) 經(jīng)驗共享校本教研論壇活動。會上陳元琴、楊麗、閔祥奎三位教師作了經(jīng)驗交流，三位教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、靈活的工作方法、大膽創(chuàng)新的精神和先進的教育教學理念給大家留下了深刻的印象，在全體教師中產(chǎn)生了積極的影響。
2011年9月開學伊始，在學校進行的系列課活動——示范引領(lǐng)課完成之后，學校即時召開了在引領(lǐng)中提高，在反思中成長——促進教師專業(yè)成長座談會，會上各位主講教師認真剖析自己授課過程中的得與失，聽課教師真誠地談收獲、談建議，學術(shù)研討氛圍濃厚，教師在引領(lǐng)中得到了提高，在反思中促進了專業(yè)成長。
借助這些平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質(zhì)的提高。
根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，在上級業(yè)務(wù)部門的關(guān)心指導下，去年我校又以省特級教師、齊魯名師聶仲芹校長的名師網(wǎng)絡(luò)工作室為依托啟動了費城中學名師工作室，名師工作室工程啟動一年多來，雖然還不夠成熟，但已經(jīng)成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的加油站，在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，推動教育教學研究，促進群體素質(zhì)提高方面發(fā)揮了積極作用。
四、立足校本教研，構(gòu)筑合作研修平臺，促進教師專業(yè)化成長
實現(xiàn)科研興校，僅靠校長、專業(yè)技術(shù)人員和一小部分教學骨干是遠遠不夠的，必須樹立教育科研全員意識，使教師全員參與教育科研。而教師專業(yè)化水平?jīng)Q定著科研成效，以校為本的校本教研是教育科研的主要方式，也是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑。
為此，我校圍繞校本教研確立了教師專業(yè)成長的目標：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)引領(lǐng)下完善自我，努力爭做學習型教師、特色型教師、專家型教師。圍繞這一目標確立的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平的提高為中心）；兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變）；三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。具體工作思路是：開展自主學習、合作交流、互幫互助等活動，為教師搭建共同學習和提高的專業(yè)成長平臺。
（一）、說備同步，講研一體教學教研平臺
自去年新學年開始，為提高教研活動的實效性，學校不斷創(chuàng)新教研活動形式，為教師搭建相互學習交流的平臺。為積極構(gòu)建高效有序 充滿活力的課堂教學目標，學校適時地提出了說備同步，講研一體的集體備課教研活動思路。充分利用新配置的教研集備活動室等條件（本學期學校借助班班通的，正在籌建兩口電子備課室，以適應(yīng)現(xiàn)代教學教研的需要），實現(xiàn)講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，體現(xiàn)課堂教學策略要求，落實新課改理念，以構(gòu)建具有學科特色、教師特色的高效課堂。集體備課過程落實說課和備課同步進行，主備人先說課，然后集體研討，達成共案，突出了實效性。
為加強對教研活動的組織和管理，進一步提高教研活動的實效性，學校繼續(xù)有效落實了教干包學科制度，教導處、教科室業(yè)務(wù)教干分別對口包靠學科組，直接參與、組織、協(xié)調(diào)和指導，保障了各類教學研討活動的實效性。
（二）、系列課活動平臺
課堂教學是教科研的主陣地，為促進不同層次的教師教學水平的提高，我們立足校本教研，扎實開展了系列課活動。本學期，學校在以往系列課開展的基礎(chǔ)上又進行了優(yōu)化和調(diào)整，先后舉行了骨干教師示范引領(lǐng)課同伴互助展示課教學開放周個性優(yōu)質(zhì)課堂展示評比活動四個系列的課堂教學活動。把活動的重點放在評課上，形成了每周都有課聽，每周都有課評，大家在暢所欲言、實事求是的交流中，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，自身教學水平和業(yè)務(wù)能力得到了提升。
（三）、四個一日常研修平臺
除集中教研活動外，學校繼續(xù)堅持落實日常研討環(huán)節(jié)，對教師實行四個一的教研管理：即每周一次教學反思，教師通過親身實踐，對照新課程理念，認真剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每周有針對性地完成一次教學反思；每月精讀一本好書，推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月在精讀一本好書的基礎(chǔ)上，至少摘錄一篇教育教學文章，并結(jié)合自身教育行為進行反思；每學期一篇教學論文，學期末結(jié)合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。教科室每學期開展一次優(yōu)秀案例和優(yōu)秀教學論文評選活動，并根據(jù)獎次在綜合評估中予以體現(xiàn)，極大地調(diào)動了老師的積極性，教學反思取得了豐碩的成果。上學期我校在全體任課教師中開展的愛與智慧教育敘事征文評選活動中，涌現(xiàn)出一大批鮮活的、高質(zhì)量的教育敘事。老師們真實客觀地敘述了自己的教育教學歷程和體驗，體現(xiàn)了對新理念的深刻領(lǐng)悟與大膽探索，這些寶貴的教育教學實踐和探索通過教研活動時間的討論交流和課堂教學觀摩學習，起到了很好的示范帶動作用。老師們在認真?zhèn)湔n、上課后針對自己的教學實踐及時進行反思總結(jié)，并及時積累，這樣教有所思、教有所想、教有所得，從而有力地推動了我校校本教研的優(yōu)化過程。
為更好的促進教師的日常研修，調(diào)動廣大教師加強日常反思積累的積極性，本學期開學之初，學校借助教科室主辦的〈教科研通訊〉這一平臺，又制定了《關(guān)于進一步辦好〈教科研通訊〉的意見》，在原有的基礎(chǔ)上，有針對性地增設(shè)了教育敘事微型課題它山之石讀書沙龍等欄目，倡導老師們平時多學習、多思考、多疏理、多總結(jié)，積極供稿，并納入量化管理，極大地調(diào)了教師的積極性，為教師專業(yè)成長提供了又一個良好的展示平臺。
（四）、校際交流平臺
學校在挖掘內(nèi)部資源的同時，注重加強與其他學校的校際交流活動，為老師們提供展示和交流的平臺。
為拓寬教師教研渠道，加強學校之間的交流，學校與朱田中學、新莊中學、梁邱中學等學校建立起了學科教研聯(lián)合體，每學年不定時地舉行聯(lián)誼交流活動。2017年11月，我校十名教干教師應(yīng)邀來到聯(lián)誼單位費縣梁邱一中，與該校進行了為期一天的校際聯(lián)研活動。費城中學的七名教師執(zhí)教了各學科教學研討課，陳元琴老師和李廣傳老師分別就班級管理工作和學校教育教學方面的工作進行了專題講座，兩校的領(lǐng)導和教師針對各自學校的教育教學等工作展開了深入的探討和交流，與會教師暢所欲言，各抒已見，氣氛熱烈而坦誠。
這種跨校式的研討活動，既為教師搭建了鍛煉展示的舞臺，又加強了校與校之間、教師與教師這間的交流，在增進友誼的同時，讓校本培訓工作具有了實效性，實現(xiàn)了教育資源的共享，達到了共同提高的目的。
五、以課題研究為依托，引領(lǐng)學校教育教學改革
課題研究是教育科研的基本途徑和形式，沒有課題就談不上科研，更談不上科研興校。課題研究是科研興校的核心策略，也是學校發(fā)展的必然選擇。
學校近年來高度重視課題研究，積極貫徹問題即課題科研理念的。截止到目前，我校先后有一項省級課題、十四項市級課題、六項縣級課題通過專家組鑒定，順利結(jié)題。正在進行的省級實驗課題三項；市級實驗課題六項；縣級實驗課題四項。參與課題研究的教師人數(shù)占全體任課教師總數(shù)的60%，初步形成了人人有課題，人人參與課題研究的良好科研氛圍，在參與課題研究的過程中教師的教改意識增強了，教學理念也得到了更新和提升。
盡管我校的課題數(shù)量較多，但我們也清楚地認識到，開展以校為本的教學研究，必須有核心課題作統(tǒng)領(lǐng)，把其他子課題系統(tǒng)和整合起來，才能更好地發(fā)揮課題研究的實效性。今年，我校以朱士東校長親自主持的山東省教育科學十一五規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學促進教師專業(yè)成長的策略研究》、聶仲芹副校長主持的市級立項課題《構(gòu)建‘高效有序、充滿活力’的陽光課堂》以及劉廷舉副校長主持的省級課題《校本課程開發(fā)的有效性研究》為依托，從三個不同的層面把研究深入到課堂教學改革之中，并建立多子課題網(wǎng)絡(luò)，使教育教學、課改實驗及評價工作均以此為統(tǒng)領(lǐng)，融校本教研、課改實驗、素質(zhì)教育與課題研究為一體，進一步提高了實效性。
同時，學校高度重視課題研究成果的推廣工作，通過開展多種形式的學術(shù)報告、成果展示、專題論壇等活動，加強宣傳與推廣，做好研究成果的轉(zhuǎn)化工作，提高研究成果的應(yīng)用價值，這樣，以課題研究為載體有效促進了教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，也有力地推進了學校的教育教學改革。
六、“科研興校”初見成效
（一）、教師的教學理念得到更新，教學方式有了較大程度的轉(zhuǎn)變，課堂教學水平有了較大提升。2017年，我校劉廷舉副校長被評為山東省特級教師，王晶晶老師獲省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，2017年11月在全國數(shù)學課堂教學比賽中榮獲二等獎；王成浩老師獲省體育健康優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，陳元琴老師獲省初中英語優(yōu)質(zhì)課評選三等獎。徐曉楨老師獲市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；2017年10在全縣各學科優(yōu)質(zhì)課評選中我校共有11位教師獲一等獎，3位教師獲二等獎；2011年4月在全縣各學科教學研討會上，我校有17位教師作典型發(fā)言。
（二）、教師的教研科研意識明顯增強，從事教育科研的氛圍濃厚，獲得了一定數(shù)量的教科研成果。2017至2011學年度，獲得省優(yōu)秀教科研成果一等獎6人，二等獎4人，三等獎2人；市優(yōu)秀教科研成果二等獎2人，三等獎1人；縣優(yōu)秀教學案例一等獎6人，二等獎5人；省級課題結(jié)題一項（李廣傳老師主持的省級課題《初中物理實驗器材的開發(fā)與利用》被省物理教學研究專業(yè)委員會評為一等獎），市級課題結(jié)題5項，縣級課題結(jié)題6項；發(fā)表國家級論文1篇，國家級論文三等獎1人，市論文評選一等獎2人，縣級論文評選一、二、三等獎共11人。
（三）、科研興校策略的落實，有力地促進了學校的發(fā)展。學校先后被評為省級規(guī)劃化學校省級教學示范學校市級教科研示范學校市教育科研基地學校，學校教科室兩次被評為市教育科研先進教科室。
我校以教科研為引領(lǐng)盡管取得了一定的成績，但仍存在著諸多問題，比如：對教科研成果的總結(jié)、提升和推廣方面做得還不夠到位；課題研究還不能很好地結(jié)合學校發(fā)展和教育教學的實際進行；科研成果的面還不夠廣，檔次還不高，尤其是論文發(fā)表方面存在明顯欠缺等等。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學校教科研工作又面臨著諸多新問題和新挑戰(zhàn)，我們將以本次科研興校調(diào)研活動為契機，不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，進一步開創(chuàng)我校教育科研工作的新局面。
**中學
2011年10月26日
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