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20170515赴天津?qū)W習(xí)匯報(bào)材料
各位老師：
下午好！5月16日到18日，我和孟主任在天津參加了“運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂研究論壇”。到會(huì)的專(zhuān)家有上海師范大學(xué)的黎加厚教授、蘇州市電教館原館長(zhǎng)金陵老師、微課創(chuàng)始人胡鐵生老師，他們分別從不同的層面闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程教學(xué)法”“微課”等概念，用大量的范例向我們展示了微課的制作技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。山東省昌樂(lè)一中和莘縣二中介紹了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自蘇州的兩位老師分別上了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂展示課。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的兩天半，但我們的收獲卻有很多。
一、教師觀念必須更新。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生巨大的變革。“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，逐步向我們走近。我們老師必須更新觀念，從演員型教師轉(zhuǎn)向?qū)а菪徒處�。這就需要老師們利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平，提高自己的信息技術(shù)能力，提高創(chuàng)新能力，才不至于落后于這個(gè)時(shí)代。
去年5月份之前，我和孟主任還認(rèn)為手機(jī)能接打電話、發(fā)短信就行了，很不屑于換智能手機(jī)�？梢淮卧诤惵�(tīng)課，改變了我的想法。叢臺(tái)區(qū)的教研員在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)資料在微信朋友圈里，讓大家自己去看。我當(dāng)時(shí)連微信是什么都不知道，慚愧死了�；貋�(lái)后，我們都換成了智能手機(jī)。但這次到天津后，我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀槐容^out。黎加厚教授說(shuō)：“現(xiàn)在聽(tīng)講座，帶三樣?xùn)|西就行了：智能手機(jī)、充電寶、手機(jī)
支架。誰(shuí)還用筆作筆記呢？”事實(shí)的確如此，他的課件放得比較快，里面又有大量的圖片、圖表，還有視頻，如果用筆作筆記，還真跟不上他的節(jié)奏。遇到一些需要我們了解的東西，他的課件上就會(huì)出現(xiàn)二維碼，讓老師們掃描后，馬上在手機(jī)上閱讀。由于現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法連接vifi,我們的省流量也沒(méi)法用，只好看前排老師的4G手機(jī)。在現(xiàn)場(chǎng)，黎教授開(kāi)啟了彈幕功能，讓老師們交流，我們倆又沒(méi)跟上節(jié)奏。究其原因，還是我們運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段的能力差，而這種差別的根源在于我們認(rèn)識(shí)上的差距。
二、厘清了幾個(gè)概念。
1、翻轉(zhuǎn)課堂：是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課外完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)：
● 增加學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化溝通的方法。
● 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
● 教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師。
● 直接指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)的混合模式。
● 翻轉(zhuǎn)課堂讓那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生不會(huì)被落下功課。
● 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。
● 所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。
● 所有的學(xué)生都能獲得個(gè)性化教育。
2、微課程：是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)。
3、微課程教學(xué)法：是云計(jì)算環(huán)境下，以單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，以三大模塊（即課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新）、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法。
4、微課：胡鐵生老師的定義是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
三、學(xué)習(xí)方法很重要。
1、教師學(xué)習(xí)的方法。
教師要從接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向知識(shí)管理+批判性思考。黎教授推薦了三種記筆記的方法。第一種是印象筆記，手機(jī)上的一款多功能筆記類(lèi)應(yīng)用，能幫你記住你想到的，看到的和體驗(yàn)到的一切。你可以用它記錄一條文字信息，保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，保存一張照片，截取你的屏幕。可
以記錄課堂筆記——上課用手機(jī)或者電腦記錄課堂筆記，并拍下課堂演示內(nèi)容，甚至用音頻記錄上課老師所講內(nèi)容，一個(gè)重點(diǎn)也不忘。
第二種是雙欄式筆記。左邊一欄記要點(diǎn)，右邊一欄記自己的思考。 第三種是思維導(dǎo)圖筆記。
2、教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)方法也是這樣，光靠老師講是不行的，必須讓學(xué)生親自實(shí)踐。就像黎加厚教授說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的那句話“這些東西光看是不行的，就像游泳和騎自行車(chē)一樣，你不實(shí)踐永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)�！痹谖彝扑]給語(yǔ)文老師看的那節(jié)示范課《第八次》中，老師就教會(huì)了學(xué)生畫(huà)流程圖的方法，講故事的方法，寫(xiě)動(dòng)員令的方法，演講的方法等。
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四、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
相信看過(guò)示范課的老師都已經(jīng)看出來(lái)了，這樣本土化的翻轉(zhuǎn)課堂切實(shí)做到了以學(xué)生為中心，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課堂上特別注重學(xué)生展示，老師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生能力上，如自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，思維碰撞習(xí)慣與協(xié)作創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力，實(shí)踐能力等等，學(xué)生能夠體驗(yàn)成就感，也就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，填滿自己的“間隙”。
今天，我只是概括地向大家匯報(bào)了我的學(xué)習(xí)收獲，其實(shí)我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。關(guān)于微課的制作設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，今后還要請(qǐng)孟主任和有關(guān)老師為我們進(jìn)行詳細(xì)講解。
謝謝大家！
20170515赴天津?qū)W習(xí)匯報(bào)材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！能有機(jī)會(huì)在這里給大家匯報(bào)我們組的跟班培訓(xùn)情況，我感到十分榮幸。此時(shí)，我最想說(shuō)的是兩個(gè)字“感謝”，感謝海南省教育廳給我們創(chuàng)造了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，感謝天津市教委、東麗區(qū)教育局為我們安排最好的學(xué)習(xí)學(xué)校，感謝我們的跟班學(xué)�！獏^(qū)津門(mén)小學(xué)，在我們的生活上給予無(wú)微不至的照顧，在學(xué)習(xí)上給予悉心的指導(dǎo)。讓我再一次誠(chéng)摯地說(shuō)一聲：謝謝你們！
我們第三小組九位老師在津門(mén)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，近一個(gè)月來(lái)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告講座、讀書(shū)、外出考察等活動(dòng)，讓我們了解到了天津小學(xué)的辦學(xué)特色，全方位學(xué)習(xí)到先進(jìn)教育教學(xué)理念、科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理和富有創(chuàng)新特色的教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)，開(kāi)闊了自己的視野，更新了教育理念，更看到自己與教育先進(jìn)地區(qū)教師之間的差距，自己學(xué)校和先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的差距。
一、匯報(bào)跟班學(xué)校情況。
津門(mén)小學(xué)的辦學(xué)理念是：“以人為本，和諧發(fā)展”，以“藝體特色教育”為突破口，確立了走“以特色帶動(dòng)整體，以整體提升特色”的發(fā)展之路，是天津市藝術(shù)教育特色校。學(xué)校有兩幢教學(xué)樓，主樓以“書(shū)法”為主題，從一層到三層，分別是漢字的演變、書(shū)法的發(fā)展史、書(shū)法名家作品。這些內(nèi)容以獨(dú)特的造型、多彩的畫(huà)面，錯(cuò)落有致地裝飾著樓道的墻壁。每一面墻不再是冷冰冰的的水泥墻，而是會(huì)說(shuō)話的、靈動(dòng)的、富有生命的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊。南樓以“畫(huà)”為主題，從一層到三層，樓道的墻壁分別是兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、畫(huà)家作品展示。在樓道間穿行，仿佛漫步畫(huà)廊，在畫(huà)作中感受學(xué)生的 “放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生”，讓人領(lǐng)略津門(mén)小學(xué)的“藝體特色教育”。 各個(gè)班級(jí)的孩子們用自己的雙手打扮著本班的教室，使各個(gè)班級(jí)都形成了充滿著個(gè)性的、童趣的班級(jí)文化。
二、匯報(bào)跟班生活情況。
津門(mén)小學(xué)，是我們天津之行的第二站，給我印象最深刻的是，剛從天津師大來(lái)到基地學(xué)校，張校長(zhǎng)、孔副校長(zhǎng)和三位教導(dǎo)主任已經(jīng)在學(xué)校接待室等候，德育張主任給我們每人泡了杯無(wú)比幽香的熱茶，手心握著茶杯，感覺(jué)無(wú)比溫暖。張校長(zhǎng)向我們介紹學(xué)校情況，安排了指導(dǎo)老師，還擬定了培訓(xùn)計(jì)劃，接著安排張老師負(fù)責(zé)我們的一日兩餐。為了讓我們吃得舒心，把食堂隔壁的圖書(shū)室開(kāi)辟出來(lái)當(dāng)我們的小包間，擔(dān)心飯菜不合口味，不時(shí)征求我們的意見(jiàn)，還給我們另開(kāi)小灶。為了給我們一個(gè)獨(dú)立的空間，更便于我們的學(xué)習(xí)，學(xué)校將接待室騰出來(lái)，作為我們的辦公室。在生活、學(xué)習(xí)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，正因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)懷、照顧，我們才能在這里安心地學(xué)習(xí)、生活，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、匯報(bào)跟班學(xué)習(xí)情況。
1、每周一定期召開(kāi)小組研討會(huì)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，交流學(xué)習(xí)心得，探討學(xué)習(xí)難題。
2、主動(dòng)和導(dǎo)師交流，虛心向?qū)熣?qǐng)教，接受導(dǎo)師的“傳、幫、帶”，提高自身業(yè)務(wù)能力。
3、積極深入課堂聽(tīng)課，小組每個(gè)成員都深入課堂聽(tīng)課達(dá)25節(jié)以上，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、班會(huì)課等多個(gè)學(xué)科，有不同年級(jí)的常態(tài)課、研究課、示范課多種類(lèi)型，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，使我們更新了教學(xué)觀念，掌握了新的教學(xué)理念和方法，提高了自身駕馭課堂的教育教學(xué)能力。
4、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都通過(guò)深入研究教材，集體備課，精心準(zhǔn)備教案和制作教學(xué)課件，上了三節(jié)公開(kāi)課。
5、在導(dǎo)師的推薦和指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都認(rèn)真讀了五本教育專(zhuān)著，并作了讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)了一篇教育教學(xué)論文。
四、匯報(bào)跟班學(xué)習(xí)收獲。
1、導(dǎo)師熱心指導(dǎo)，傾釀相教。
郭穎主任、湯學(xué)英主任等幾位指導(dǎo)老師毫無(wú)保留地向我們展示常態(tài)下的日常教學(xué)工作。從他們編寫(xiě)的教案，教務(wù)日志，到布置給學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)，測(cè)試等，讓我看到了津門(mén)小學(xué)老師的勤奮、奉獻(xiàn)精神！還有胡昕、龔春燕、夏立潔、鄭開(kāi)軍和張連英老師等多位老師，感謝他們的課堂永遠(yuǎn)為我們敞開(kāi)大門(mén)。使我們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課，從而增加我們學(xué)習(xí)的容量。還有圖書(shū)室的盧老師不限時(shí)，不限量，不登記地讓我們自由借閱圖書(shū)�！�
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2、課堂教學(xué)
郭主任講到，津門(mén)小學(xué)的教學(xué)在張校長(zhǎng)的課堂教學(xué)理念下，構(gòu)建了有效課堂，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主把知識(shí)吃透了，才能達(dá)到實(shí)效性。的確，津門(mén)小學(xué)做到了，非常注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者，不讓每一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師就放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生一下子不能理解的，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，就要求學(xué)生合作互相幫助學(xué)，逐步形成“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式”。孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用在于調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的目的。
這次到天津來(lái)學(xué)習(xí)，其中主要的一個(gè)任務(wù)是聽(tīng)課評(píng)課。開(kāi)始有的學(xué)員還帶有一些任務(wù)性，可是，聽(tīng)著聽(tīng)著，我們就進(jìn)入境界了，覺(jué)得聽(tīng)課不是一種任務(wù)，而是一種提高、一種體驗(yàn)、一種樂(lè)趣、一種享受。因?yàn)樽哌M(jìn)津門(mén)小學(xué)不同的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩：導(dǎo)師的課堂如厚重的典籍嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，知識(shí)、課標(biāo)、技巧、方法把握得順其自然如魚(yú)得水；研討課如春天的鮮花多姿多彩，各秀芬芳；家常課如涓涓細(xì)流樸實(shí)有效，也不失優(yōu)雅；教研、教學(xué)分析會(huì)也如百家爭(zhēng)鳴激情碰撞，非常熱烈。特別是津門(mén)小學(xué)帶我們外出聽(tīng)課，在岳陽(yáng)道小學(xué)比賽的課堂如八仙過(guò)海各顯神通，精彩紛呈，各有各的妙招，課堂跌宕起伏，名師的點(diǎn)評(píng)憂如行云流水，是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴，文化的大餐，使人受益。
3、專(zhuān)家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
在跟班學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，我們感受到津門(mén)小學(xué)的專(zhuān)家引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，學(xué)校都聘請(qǐng)了天津市特級(jí)教師指導(dǎo)、像郜彬如老師、張老師這兩位天津名師是他們學(xué)校的長(zhǎng)期指導(dǎo)老師，名師他們多年從事教學(xué)研究的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)津門(mén)小學(xué)的教師進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從課堂教學(xué)到學(xué)校教研、從個(gè)人發(fā)展到學(xué)校的發(fā)展，既有理論的指導(dǎo)，更多的是實(shí)踐的引領(lǐng)，給全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。正是通專(zhuān)家引領(lǐng)，成了提高了津門(mén)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)效，提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校向?qū)W習(xí)型、研究型學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)普通老師向科研型老師發(fā)展的有力抓手。
4、學(xué)校的管理
在津門(mén)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們親眼所見(jiàn)他們的工作，感受到他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們強(qiáng)烈的工作負(fù)責(zé)心和熱情、奉獻(xiàn)的精神。我們每天7：30左右到達(dá)學(xué)校，他們的領(lǐng)導(dǎo)、老師就已經(jīng)在校門(mén)口迎接學(xué)生和我們的到來(lái)。放學(xué)時(shí)班主任和老師一定要組織學(xué)生排好隊(duì)走出校門(mén)。
在津門(mén)小學(xué)無(wú)論周一的升旗儀式，還是大課間活動(dòng)，或是班級(jí)的主題班會(huì)課；無(wú)論學(xué)校教研和工作會(huì)議，還是學(xué)校的每周工作安排、值日教師乃至領(lǐng)導(dǎo)工作都在按步就班地展開(kāi)著。無(wú)論是校本培訓(xùn)活動(dòng)，還是其它的教學(xué)、德育工作等，已經(jīng)走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，難怪每一位師生都洋溢著青春的笑臉。作為教師，在津門(mén)小學(xué)的教師，他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿著的活力。是什么讓教師們?nèi)绱说臒岢�？在和張校長(zhǎng)的幾次閑聊中，卻感覺(jué)到張校長(zhǎng)的和藹可親，為人處事，能力與魄力，讓我們領(lǐng)悟到了真諦。首先學(xué)校的各崗位上的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)淵博，管理專(zhuān)業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每項(xiàng)活動(dòng)他們都親自參與，和老師們一起同甘共苦，是的，我們所看到的，有值日校領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)，每人都在第一線，以他們的人格魅力征服了所有的教職員工。
5、教師的敬業(yè)。
（1）津門(mén)小部門(mén)設(shè)置和我們學(xué)校一樣，沒(méi)有什么特別之處。他們每個(gè)人都以把自己的工作做好為榮。你做好，他做好，學(xué)校就變好了。
（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和我們一樣辛苦。只是他們更加細(xì)致，早上帶班、做衛(wèi)生、中午還跟班保證學(xué)生的午餐、午休等，常找學(xué)生談話，他們的科任也會(huì)找學(xué)生談話，校長(zhǎng)也會(huì)找學(xué)生談話，不是班主任，但做的是班主任的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都分工巡課，像這樣，大家是一個(gè)集體的，大家榮辱與共。
（3）老師的常規(guī)工作也跟我們一樣。只是他們教團(tuán)隊(duì)精神好，集體備課、同一個(gè)教案、批改、輔導(dǎo)學(xué)生都非常認(rèn)真細(xì)致。
（4）后勤的管理。他們的后勤管理很到位，每人分工明確。校警負(fù)責(zé)看守校門(mén)。校工負(fù)責(zé)校衛(wèi)生間的衛(wèi)生，保證衛(wèi)生間無(wú)異味。領(lǐng)導(dǎo)和教師的辦公室衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，無(wú)專(zhuān)人打掃。食堂衛(wèi)生狀況極好，無(wú)異味無(wú)蚊蠅，餐后都是人走桌凈，效率極高。
二個(gè)月前我們帶著困惑而來(lái)，幾天后我們就帶著喜悅滿載而歸，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育理念，開(kāi)闊了我們的視野，拓展了我們的思路，我們有太多的收獲，太多的感受，也煥發(fā)了無(wú)限的生機(jī)。但我想，我們的學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦校覀円叩穆愤�很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到這樣那樣的困難，無(wú)論怎樣，我們都要以飽滿的情趣去克服一切困難，在教育教學(xué)中真正做到帶頭、引領(lǐng)的作用。把新思想、新方法、新理念應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中。
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