主動預(yù)習(xí)參與教學(xué)匯報材料

一、預(yù)習(xí)的發(fā)展過程和課堂教學(xué)的改革過程。

最初階段，預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)表現(xiàn)為并列式形式。學(xué)生的預(yù)習(xí)只是常態(tài)下的預(yù)習(xí)，是感性的，是人人皆知、人人都做的，教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的預(yù)習(xí)呈兩張皮現(xiàn)象。也就是說，當(dāng)初教師的所謂布置預(yù)習(xí)就是告訴學(xué)生預(yù)習(xí)第幾課，至于具體預(yù)習(xí)一些什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，教師自己不清楚，學(xué)生的預(yù)習(xí)也只是處在最基本的字、詞的默寫，課文的朗讀或者加減乘除的計算上，課堂教學(xué)中教師按自己的教學(xué)設(shè)計的方案從頭開始，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生的預(yù)習(xí)無法運用與課堂的學(xué)習(xí)中。

第二個階段，預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式為結(jié)合式。這時教師雖然給出了預(yù)習(xí)目標(biāo)，但預(yù)習(xí)目標(biāo)很籠統(tǒng)，不具體。預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師給定預(yù)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)生突圍式預(yù)習(xí)，是理性的。這一階段的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的特點是教師的教學(xué)開始與學(xué)生的預(yù)習(xí)相結(jié)合，在課堂上先讓優(yōu)生當(dāng)小老師講解、介紹自己的預(yù)習(xí)成果，或在檢查預(yù)習(xí)效果的同時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中尚未解決的問題，進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)到以教促學(xué)的目的。

第三個階段，預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式為參與式。這時老師制定出了恰當(dāng)，具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。如三年級數(shù)學(xué)上冊“兩位數(shù)口算加法”教學(xué)中教師設(shè)定的預(yù)習(xí)目標(biāo)是：1、你會口算兩位數(shù)的加法嗎？2、用哪些方法口算的？哪種方法最優(yōu)？這里不僅有預(yù)習(xí)的內(nèi)容、具體的目標(biāo)，還有方法的設(shè)計。學(xué)生進(jìn)行自主能動性的預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課堂展示，參與教學(xué)，有了質(zhì)的飛躍。這一階段的課堂教學(xué)是學(xué)生充分參與展示、交流的過程，使每一個學(xué)生都投人到學(xué)習(xí)活動之中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會，在平等對話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識，豐富個人體驗和經(jīng)歷，并碰撞出新的智慧與結(jié)果，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的自信心和自主能力。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)發(fā)生變化：

1、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教會知識變?yōu)榻虝�學(xué)習(xí)方法。以往我們研究較多的是怎樣教會學(xué)生一節(jié)課的知識點，而現(xiàn)在我們更多研究的則是怎樣制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)、展示交流的方法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)發(fā)生變化。自主、展示、探究、合作、交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式；強(qiáng)化課后訓(xùn)練變?yōu)樘崆爸鲃友菥�、超前練�?xí)，變被動為主動。表現(xiàn)在：a、從時間看學(xué)生課堂上的活動和訓(xùn)練時間變長；b、學(xué)生積極參與教學(xué)。更多的學(xué)生走上了講臺，學(xué)生參與教學(xué)中，體驗知識的生成，感悟?qū)W習(xí)方法的形成，使學(xué)生的成就感大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，自信心越來越高；c、學(xué)生展示預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，強(qiáng)化訓(xùn)練真正體現(xiàn)了課堂中的主體地位，成了學(xué)習(xí)的主人；d、教師角色切實發(fā)生了轉(zhuǎn)變，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；e、“雙基”訓(xùn)練扎實，“堂堂清”逐漸落實。

三、預(yù)習(xí)展示是課堂教學(xué)的重要部分，通過展示老師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對“雙基”的掌握情況的重要環(huán)節(jié)，也是教師摸清學(xué)生的未知、困惑和所要解決的問題，，通過學(xué)生對知識的展示交流，教師以學(xué)定教，使知識系統(tǒng)化。提前預(yù)習(xí)了什么，課堂上就展示什么，綜合訓(xùn)練什么。

四、落實預(yù)習(xí)對教師教學(xué)的要求：

第一、在備課時根據(jù)教材內(nèi)容的重點和難點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的水平就要預(yù)設(shè)指導(dǎo)教學(xué)的問題及方法，使“教”達(dá)到更好的效果；

第二、學(xué)生展示預(yù)習(xí)中知道了的知識點教師不再重復(fù)講解，已練習(xí)到位的不再重復(fù)訓(xùn)練；

第三、需要教師講的問題，盡量做到在教師的引導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)下讓學(xué)生自主探究，或合作研究解決，如五年級數(shù)學(xué)《梯形面積的計算》中面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生能自己操作圖形，但是難以用語言表達(dá)推倒的過程，教師可在全班個人展示中，以講解員的身份隨著學(xué)生的操作進(jìn)行跟蹤講解說明 ，讓學(xué)生在操作的

基礎(chǔ)上，更加明確公式的由來。

第四、為了達(dá)到“以教促學(xué)”的目的，把識記知識不要作為最終的目標(biāo)，而要把體驗、理解知識的生成過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法當(dāng)作教學(xué)的最高境界，從而達(dá)到教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，也達(dá)到讓學(xué)生參與教學(xué)的目的。如教學(xué)五年級數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計算》這一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就已經(jīng)熟記了平行四邊形面積的計算公式，也會利用面積公式進(jìn)行計算，所以教師在組織教學(xué)時，將面積公式的生成過程做為重點讓學(xué)生展示，學(xué)生通過圖形的觀察、圖形的分割、平移等方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形等一系列操作活動，得出平行四邊形的面積計算公式。這樣在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深刻了知識的生成過程，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了探究知識的能力。這樣，以后遇到同樣的問題，學(xué)生就可以迎刃而解了。

第五、課堂訓(xùn)練做到：第一，訓(xùn)練貫穿于整個課堂中。各環(huán)節(jié)都要成為加強(qiáng)訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)，尤其雙基的訓(xùn)練就要貫穿于全課堂中；第二，提前編排好練習(xí)題，設(shè)計好練習(xí)方式、方法，練習(xí)要做到分層訓(xùn)練；第三“雙基”訓(xùn)練在課堂上要做到檢測、強(qiáng)化、反饋，切實落實“雙基”。第四教師要提高“堂堂清”的意識，課堂上能完成的訓(xùn)練絕不推到課后，把課后的大量時間留給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，或課外查資料和課外活動。

第六、教師要明確一堂課的思路。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)了什么。

2、課堂上讓學(xué)生展示什么，采用怎樣的方法。

3、根據(jù)備課預(yù)設(shè)和學(xué)生課堂展示實際，明確教學(xué)的內(nèi)容、方法。

今后工作的要求：

1、預(yù)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，是課堂展示的靈魂。所以要認(rèn)真研究設(shè)置每一課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到具體、合理，而且有學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、展示交流時可采用小黑板、電教、卡片、白板等多種手段，做到形式多樣，內(nèi)容豐富。

3、綜合訓(xùn)練中一定要夯實學(xué)生的雙基，讓全體學(xué)生參與其中，讓全體學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

4、研究教材，是上好課的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)了什么，就展交什么，綜合訓(xùn)練什么，教師一定要到心中有數(shù)。

5、預(yù)習(xí)展示時要做到有展示更有交流，讓更多的學(xué)生自信地、大方、大膽地、文明禮貌地走上講臺，同時發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、交往能力、合作能力、思維能力，培養(yǎng)他們善于提出問題、分析問題和解決問題的能力和互相溝通、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

6、做好評價工作，尤其對學(xué)困生多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予表揚鼓勵，“往死里表揚”為他們鼓足勇氣，使他們產(chǎn)生自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

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