雙語教學(xué)匯報(bào)材料
近年來，烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)、地區(qū)關(guān)于大力發(fā)展“雙語”教育的工作安排部署，在烏什縣委、政府的關(guān)懷和各級教育行政部門的大力指導(dǎo)下，我校始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，努力改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實(shí)推進(jìn)“雙語”教育工作進(jìn)程，取得了良好成效。
一、阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)基本情況
阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)始建于1937年9月，總占地面積18305平方米，隸屬于阿合雅鄉(xiāng)10村小學(xué)， “雙語”教育雛形初始于1993年9月，是一所“雙語”教學(xué)起步較早的民族小學(xué)。經(jīng)過多年來的實(shí)踐努力與創(chuàng)新發(fā)展，2003年9月起實(shí)行民漢合校，混合編辦，目前學(xué)校有在校生715名、教學(xué)班18個(gè)。其中，漢語教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生數(shù)436名；雙語教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生數(shù)155名，民語言教學(xué)班3個(gè)，學(xué)生數(shù)124名。教職工36名，其中漢族教師21名；少數(shù)民族教師15名。
二、主要做法及經(jīng)驗(yàn)
（一）積極爭取資金、努力改善辦學(xué)條件
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)克服過去學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的困難，通過一些對口單位的援助，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)首先保證了對教育教學(xué)工作的投入，為“雙語”教學(xué)班配備了電視機(jī)、VCD、錄音機(jī)、磁帶、語音室等先進(jìn)
的教育教學(xué)設(shè)施，保證了雙語教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)由于阿合雅鄉(xiāng)地處自然環(huán)境較差，造成“雙語”教師隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)，為了留住這些“沙漠中飛來的金鳳凰”，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，2017年，為阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)新建教師宿舍9套，總面積為306平方米，使教師的生活環(huán)境得到了明顯改善。
（二）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提高“雙語”教師教學(xué)水平 為適應(yīng)“雙語”教學(xué)對教師的要求，近年來，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)牢牢抓住提高“雙語”教師教學(xué)水平這個(gè)關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)力度。一是以校本培訓(xùn)為載體，不斷提高“雙語”教師的教學(xué)水平。針對“雙語”教學(xué)過程中遇到的一些問題，大家通過互相探討，最終達(dá)成共識后，及時(shí)解決問題；二是有計(jì)劃、分批次地選派有潛力、有責(zé)任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加為期三個(gè)月至兩年的漢語培訓(xùn)，學(xué)校先后組織8名少數(shù)民族教師參加了自治區(qū)級“雙語”培訓(xùn)，7名教師參加了地區(qū)級“雙語”培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念；改進(jìn)了教學(xué)手段和方法，為提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
（三）努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“雙語”學(xué)習(xí)興趣 為了營造良好的“雙語”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校采取多種方式，努力尋求“雙語”創(chuàng)新模式，使學(xué)校每位學(xué)生與漢語“親密接觸”的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們主要采取以下幾項(xiàng)措施：一是學(xué)校在校園和教室的各個(gè)角落里布臵許多-維漢對照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語等，
使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)漢語，二是利用課堂，使學(xué)生在課堂上通過漢語交流，提高漢語交際能力，達(dá)到漢語聽、說、用的目的。三是在課余時(shí)間開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生演唱漢語歌曲，講漢語幽默、笑話等，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語交流，通過學(xué)生自己親身體驗(yàn)，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。四是加強(qiáng)全校師生日常漢語交流，不論是在課間還是課余，隨處都可以聽見學(xué)生說漢語，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐空間。
（四）注重教研，推進(jìn)“雙語”教育進(jìn)程
我校以教研活動(dòng)為著力點(diǎn)，不斷提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量。一是成立“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)生進(jìn)行漢語學(xué)科知識綜合測試，定期檢查“雙語”教師備課、上課、布臵與批改作業(yè)等常規(guī)工作，深入學(xué)生和班級，及時(shí)掌握“雙語”教學(xué)動(dòng)態(tài)，確保雙語教學(xué)正常有序進(jìn)行。二是以教研組為單位，每周組織一次具有針對性的專題教研活動(dòng)。例如：在起初教少數(shù)民族學(xué)生識字時(shí)，由于孩子們對漢字的接受能力較弱，導(dǎo)致許多教師無從下手。后來通過集體探討，我們就要求教師在教漢字時(shí)，要求學(xué)生邊讀、邊用手寫 ，采用讓學(xué)生口、手、腦并用的記憶方法，結(jié)果教學(xué)效果得到了明顯的提高。同時(shí)，積極推薦“雙語”教師參加各級教育部門組織的教學(xué)能手、教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，使“雙語”教師的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提高。
（五）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)新辦學(xué)模式
學(xué)校通過進(jìn)一步分析烏什縣教育發(fā)展形勢和本校漢語教學(xué)發(fā)展形勢，以及學(xué)生的漢語水平，大膽創(chuàng)新辦學(xué)模式。
1994年9月，學(xué)校首次對新招收的一年級民族學(xué)生全部實(shí)施模式三教學(xué)。模式三教學(xué)的開展，使過去的教學(xué)中表現(xiàn)出不思進(jìn)取、依綱納本的教學(xué)現(xiàn)象得到了轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極提倡教師要探索有效的教學(xué)策略，在探索如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍中，要求教師在教學(xué)過程中充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源等直觀教學(xué)方法，采用掛圖、播放錄音等教學(xué)手段，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，提倡少數(shù)民族教師盡量用漢語組織和進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)表情、動(dòng)作，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
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三、取得的成效
自阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語班開辦以來，先后輸送出漢語畢業(yè)班13屆，共培養(yǎng)雙語兼通人才400余名，其中有8名學(xué)生先后考入了內(nèi)初班，大部分學(xué)生經(jīng)過更高層次的雙語教育考入了各大中專院校。這些學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都能夠熟練的用雙語進(jìn)行交流。目前，已有許多我校畢業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)的棟梁之才。2003年4月阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)被自治區(qū)評為“雙語教學(xué)工作先進(jìn)單位”。阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語教學(xué)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，已輻射到周邊城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)牧民送子女學(xué)習(xí)雙語的意識不斷增強(qiáng)，雙語教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。
四、雙語教學(xué)過程中存在的問題
（一）穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是雙語教學(xué)的前提條件
由于我校地處自然環(huán)境較差，造成雙語師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)，導(dǎo)致一個(gè)年級要換好幾個(gè)教師，給學(xué)生的適應(yīng)能力
造成極大的挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)程緩慢。
（二）、雙語學(xué)前教育是雙語教學(xué)的重要保障
過去由于家長讓孩子進(jìn)行學(xué)前教育的意識薄弱，導(dǎo)致孩子語言接受能力較差，這給雙語教學(xué)帶來極大的困難。例如：過去我校新招收的雙語一年級學(xué)生，由于剛開始接觸漢語，對漢語的理解能力以及聽、說、用的能力都較差，往往要到三年級才能與漢族教師交流，而此時(shí)的學(xué)習(xí)成績就難以提高。因此說雙語學(xué)前教育是雙語教育的重要保障。
五、今后的工作思路
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”師資培訓(xùn)，努力提高“雙語” 教師的教學(xué)能力和水平。
（二）加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究，積極組織教師開展“雙語教研活動(dòng)，合作探究、互助交流；積極吸收和借鑒各兄弟學(xué)校 “雙語”教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)“雙語”教育健康發(fā)展開辟新的空間。
（三）改革辦學(xué)體制，增加辦學(xué)容量。一是科學(xué)安排班額設(shè)臵，最大限度地吸收生源，擴(kuò)大教育規(guī)模；二是通過交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)師資、示范觀摩等活動(dòng)，形成資源共享，推動(dòng)雙語教育的發(fā)展。
（四）注重辦學(xué)效益，提高辦學(xué)質(zhì)量�！半p語”教育的發(fā)展即要有量的擴(kuò)張，又要有質(zhì)的提高，在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷提高辦學(xué)的整體質(zhì)量和水平，使其規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量達(dá)到統(tǒng)一，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要
求，根據(jù)“雙語”教育的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
雙語教學(xué)匯報(bào)材料 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！首先我代表疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)縣全體師生向來我校進(jìn)行“雙語”教學(xué)工作調(diào)研的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！近年來，在各級黨委、政府、教育行政部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我校發(fā)生了翻天覆地的變化，辦學(xué)條件得到明顯改觀、教學(xué)質(zhì)量逐年提升。下面我代表罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)就我校近年來推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作中采取的措施、辦法以及落實(shí)情況和取得的成績，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作簡要匯報(bào)，并懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評與指導(dǎo)。
一、學(xué)校基本情況罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)創(chuàng)辦于1953年，原校址在疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)8村4組。學(xué)校占地面積8484平方米，目前擁有200環(huán)形跑道運(yùn)動(dòng)場及一棟教學(xué)樓、一棟食堂、師生廁所等，總建筑面積1050平方米。校園綠草如茵，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)（其中雙語教學(xué)班有6個(gè)），學(xué)生153名（其中雙語班學(xué)生有153名，占學(xué)生總數(shù)的100%）。在編教職工有16人，其中學(xué)校行政人員有1名，專任教師15人，教輔人員3名。目前取得MHK或者漢語普通話等級考試合格人數(shù)教師12人。
二、雙語教學(xué)的組織、實(shí)施與推進(jìn)情況：
（一）成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成雙語教學(xué)推進(jìn)工作體系。為了貫徹落實(shí)自治區(qū)政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和縣雙語教學(xué)工作的有關(guān)文件精神，我校成立了以校長任組長，學(xué)校相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人為組員的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。并配備一名師德良好、業(yè)務(wù)較強(qiáng)、漢語水平較高的雙語工作教研員，協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行“雙語”教學(xué)工作管理。領(lǐng)導(dǎo)小組分工合理，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，保證了雙語教學(xué)的順利推進(jìn)。
（二）出臺方案，制定制度，形成雙語教學(xué)工作的有效機(jī)制。為迅速提升廣大教師“雙語”教學(xué)的教育理念，拓寬視野，提高“雙語”教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，使“雙語”教學(xué)得以扎實(shí)有效的開展，我校制定了《疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施方案》、《疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)雙語教學(xué)工作制度》《疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)雙語教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)雙語教學(xué)具體實(shí)施措施》等操作性較強(qiáng)的管理制度和相應(yīng)的保障措施，在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)還起到了激勵(lì)引導(dǎo)作用。
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（三）嚴(yán)格執(zhí)行雙語教學(xué)課程計(jì)劃，狠抓教學(xué)管理。根據(jù)疏勒縣教育局“雙語”教學(xué)工作推進(jìn)進(jìn)度，目前，數(shù)學(xué)、漢語、科學(xué)、信息技術(shù)等課均用雙語授課。這對推動(dòng)我鎮(zhèn)民族教育教學(xué)工作的改革，提高民族教育教學(xué)水平起到了重要的作用。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，保證雙語教學(xué)工作有效推進(jìn)。師資隊(duì)伍是推進(jìn)雙語教學(xué)最基本的保障。我校采取外派培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和教學(xué)自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以提高漢語授課能力為
重點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行雙語教學(xué)強(qiáng)化培訓(xùn)。
1、做好教師的“雙語”培訓(xùn)工作。我�？朔䦟Ｈ谓處煻倘钡睦щy，每一學(xué)年均選派不同學(xué)科的“雙語”專任教師參加區(qū)、市“雙語”教師培訓(xùn)，截止目前11名教師已參加完自治區(qū)、地區(qū)、縣舉辦的漢語培訓(xùn)。現(xiàn)有2人正在參加培訓(xùn)。對外派培訓(xùn)教師明確要求培訓(xùn)期間必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，培訓(xùn)期間考勤與本人年終考評掛鉤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期到培訓(xùn)學(xué)校了解雙語培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)和生活狀況，督促他們迅速提高雙語教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、積極開展“雙語”校本培訓(xùn)工作，對45歲以下的教師進(jìn)行全員漢語培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)計(jì)劃和授課時(shí)間，由我校漢語教師負(fù)責(zé)授課，并定期測試。學(xué)校多次召開專題會(huì)議，動(dòng)員教師們在完成本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，邊工作，邊學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤，時(shí)刻不放松漢語學(xué)習(xí)，要求教師在會(huì)議發(fā)言、國旗下講話用雙語表達(dá)，中隊(duì)活動(dòng)、每天總結(jié)、平時(shí)交流都用雙語進(jìn)行。同時(shí)采取了多種方式為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語的條件，如給各教研組訂閱漢語教學(xué)雜志、鼓勵(lì)教師個(gè)人訂閱漢語報(bào)刊雜志，通過讀報(bào)活動(dòng)，提高教師的漢語水平，開闊教師的視野。我校還與縣內(nèi)的漢語系學(xué)校結(jié)對，定期有計(jì)劃的派教師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、在抓好“雙語”教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，努力抓好“雙語”教研工
作。主要通過聽課、評課、說課、校級公開課、小課題研究等形式，以課件制作、教案評比、論文撰寫、漢語水平比賽為載體逐步推進(jìn)雙語工作，不斷提高“雙語”教學(xué)技能。我校數(shù)學(xué)教研組的小課題《怎樣逐步提高我校數(shù)學(xué)成績》正在研究之中，信息技術(shù)組的《義務(wù)教育成績分析統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)》即將結(jié)題，其研究成果已經(jīng)在我縣開始推廣運(yùn)用。鼓勵(lì)教師之間相互聽課，每學(xué)期人均聽課20節(jié)以上。在校級公開課活動(dòng)中，學(xué)校利用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍攝，記錄全程，并刻錄成光盤或發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站供大家交流學(xué)習(xí)。還鼓勵(lì)教師積極參加雙語遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和由地區(qū)、縣教研室組織的各項(xiàng)雙語教研活動(dòng)。
（五）豐富多彩的“雙語”活動(dòng)促進(jìn)了廣大師生學(xué)習(xí)漢語的積極性。我校利用每年的寒暑假，邀請我校初中畢業(yè)后進(jìn)入內(nèi)地高中班學(xué)習(xí)、高中畢業(yè)后考入大學(xué)的歷屆畢業(yè)生回母校向在校生作報(bào)告，使全體學(xué)生感受到雙語教學(xué)將會(huì)給每一位學(xué)生的未來發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)雙語的積極性；每一學(xué)年我校漢語教研組都要在師生中開展普通話演講比賽比賽、藝術(shù)組都要組織“雙語”歌曲演唱等活動(dòng)，學(xué)校德育處、少先大隊(duì)結(jié)合不同的教育主題積極組織雙語演講、漢語黑板報(bào)評比、普通話國旗獻(xiàn)詞…這些活動(dòng)對于提高師生的“雙語”能力起到了積極地作用。
（六）努力構(gòu)建“雙語”校園文化，創(chuàng)設(shè)“雙語”學(xué)習(xí)情境。在雙語教學(xué)推進(jìn)過程中，語言環(huán)境非常重要。為了創(chuàng)設(shè)良好的雙語教學(xué)
學(xué)習(xí)情境，我們在校園文化的宣傳方面精心構(gòu)建“雙語”氛圍：在布置各教室、辦公室和室內(nèi)外墻壁時(shí)，全部使用漢語或漢維雙語；我們在校園內(nèi)文明提示牌都用漢維兩種文字書寫，宣傳櫥窗內(nèi)容全部是漢維，教室張貼的《中（�。⿲W(xué)生守則》、《行為規(guī)范》和辦公室張貼的各類工作職責(zé)或制度也全都是漢維。目的是想創(chuàng)設(shè)“雙語”教學(xué)的校園文化，在潛移默化中達(dá)到教育目的。
（七）領(lǐng)導(dǎo)重視，為雙語教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)保駕護(hù)航�？h、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注我校“雙語”教學(xué)工作，多次下校調(diào)研，為我校雙語教學(xué)工作明確思路，指明方向�？h教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室教研員經(jīng)常深入我校課堂第一線聽課、評課，指導(dǎo)雙語課堂教學(xué)，幫助提高雙語教學(xué)管理水平，僅本學(xué)期就集中兩次到校聽課、檢查指導(dǎo)。同時(shí)，我校也得到了縣教研中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員的大力支持和幫助，本學(xué)期牙甫泉鎮(zhèn)教育黨總支教研中心教研員兩次來我校專題調(diào)研指導(dǎo)雙語教學(xué)，為我校雙語教學(xué)工作給予了精心的指導(dǎo)和幫助，為今后我校雙語教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)打下了基礎(chǔ)、指明了方向。學(xué)校校長對雙語教學(xué)非常重視，傾聽群眾意見，制定了雙語教學(xué)工作評價(jià)制度，形成了較為有效的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，雙語教學(xué)推進(jìn)工作體系基本形成。在雙語教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障上不遺余力，從教學(xué)設(shè)備的配備、教學(xué)資料的購買、硬件設(shè)施的補(bǔ)充更新、雙語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、雙語教師的外出培訓(xùn)、雙語教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面盡學(xué)校所能，優(yōu)先保障。
三、推進(jìn)“雙語”教學(xué)以來所取得的成績
我校自2017年開始推進(jìn)“雙語”教學(xué)以來，通過各種形式的學(xué)習(xí)、宣傳，使廣大教職工在推進(jìn)雙語教學(xué)的意義和目的上統(tǒng)一了認(rèn)識，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)習(xí)、使用漢語，在國旗下領(lǐng)導(dǎo)講話、開學(xué)典禮、大型活動(dòng)、會(huì)議發(fā)言等各個(gè)場合努力使用普通話，從而帶動(dòng)了全體師生努力學(xué)習(xí)漢語的積極性。近年來，在全體師生共同努力下，學(xué)校先后被授予縣級德育工作達(dá)標(biāo)校、地區(qū)級模范教工之家、縣級“綠色學(xué)校”、縣級優(yōu)秀黨支部等榮譽(yù)稱號。2017年5月我校在疏勒縣中小學(xué)“快樂足球”比賽上獲得了團(tuán)體總分小學(xué)組三等獎(jiǎng)和六等獎(jiǎng)。教師獲得縣級以上教科研競賽獎(jiǎng)項(xiàng)的有8人次，其中獲得地區(qū)級教壇新秀1人次，地區(qū)級論文獎(jiǎng)項(xiàng)3人次、縣級課件、教案等3人得獎(jiǎng)。在推進(jìn)雙語教學(xué)的過程中，抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我校始終將加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育、愛國主義教育、馬克思主義“五觀教育”、“四個(gè)認(rèn)同”等作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈，不斷強(qiáng)化民漢師生間的互助交流，始終把握好社會(huì)主義的辦學(xué)方向。
四、存在問題和今后開展工作的思路
（一）存在的問題：
1、師資：我校缺少民考漢教師，40歲以下一部分教師雖然分期
參加了“雙語”教師培訓(xùn)，但是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短，且接受培訓(xùn)的教師數(shù)量少，滿足不了實(shí)際教學(xué)要求。40歲以上的教師，雖然也接受了校本漢語培訓(xùn)，但是由于年齡大、底子薄、語言環(huán)境差等因素，導(dǎo)致漢語接受能力差，培訓(xùn)效果不明顯，大多不能勝任“雙語”教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生：我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民子女，由于受生活環(huán)境的影響，沒有漢語學(xué)習(xí)和交流的社會(huì)環(huán)境，家長也沒有能力督促和幫助學(xué)生；部分學(xué)生沒有受過學(xué)前漢語教育，漢語基礎(chǔ)非常弱；我校全部學(xué)生是維吾爾族，學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境差。這些因素對推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作進(jìn)程影響較大。
（二）今后開展“雙語”教學(xué)工作的思路：
1、進(jìn)一步抓好雙語教學(xué)常規(guī)管理，重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、面對雙語教學(xué)教科研力量較薄弱的現(xiàn)狀，今后我們會(huì)注重教師雙語教學(xué)能力的提高，通過相互聽課、評課、交流，使雙語教師在實(shí)踐中改革教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)藝術(shù)能力，培養(yǎng)一支懂教育，懂教法的新型雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。
3、繼續(xù)加大宣傳力度，通過家長學(xué)校培訓(xùn)家長，提高家長對雙語教學(xué)重要性的認(rèn)識，不斷提高農(nóng)村學(xué)前兒童接受漢語教育的入學(xué)率。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)我校師生和外校師生手拉手結(jié)對子活動(dòng)，讓他們互相了解各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，互相學(xué)習(xí)語言，取長補(bǔ)短，
達(dá)到各民族師生在和諧環(huán)境里共同發(fā)展。
5、更加廣泛地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的雙語氛圍。通過活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的漢語水平。
6、開發(fā)富有特色的雙語教學(xué)校本課程。
7、努力解決學(xué)科型教師缺編問題。
疏勒縣罕南力克鎮(zhèn)馬加小學(xué)
2017年1月6日
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