班級管理匯報材料終稿

尊敬的各位專家各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！

在我�！皥猿炙刭|(zhì)教育，尊重差異，為學(xué)生的健康成長著想”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為把學(xué)生培養(yǎng)成才，我盡力地充實自己、完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理的知識，在實踐中，我勇于探索，大膽創(chuàng)新，使自己的班主任工作日臻成熟。下面我向大家作以簡單的匯報：

一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識。

我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

二、加強(qiáng)思想教育，創(chuàng)良好班風(fēng)。

德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培養(yǎng)學(xué)生集體意識以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

記得在開學(xué)初，為使學(xué)生樹立集體觀念，認(rèn)識到自己是班集體中的一員，以后將在這里學(xué)習(xí)、生活，要把它當(dāng)成自己的家。我以“我們是三年級學(xué)生了”為題，組織了一次班會。班會課上同學(xué)們勇躍地說出了自己的計劃。班會后第二天的情景讓我很感動——班里多了幾盆花，桌椅擺放的整整齊齊，地面格外干凈，窗戶也特別明亮，教室的環(huán)境煥然一新。這些都是同學(xué)們主動地為集體獻(xiàn)出的一份力。我為此十分欣慰。

經(jīng)過長時間的積累沉淀，我班形成了“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”的良好班風(fēng)。

三、和諧班集體要形成自主管理的制度和規(guī)范。

班集體建設(shè)中，學(xué)生是主體，教師的參與只是起一個引導(dǎo)的作用，通過教師的引導(dǎo)和教育，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我服務(wù)，自身完善。為了達(dá)到這樣的目的，科學(xué)的制度和規(guī)范是必不可少的。

我班設(shè)立“班級文明監(jiān)督崗”對班級進(jìn)行自我管理，讓所有學(xué)生成為班級文明監(jiān)督崗的成員，對班級的一日常規(guī)進(jìn)行自查自糾和監(jiān)督管理。每周做好記載，在班內(nèi)對不文明行為和優(yōu)秀事跡進(jìn)行公開，但是具體操作細(xì)則由班委會具體制定和實施，班主任只是定期和不定期對記載本進(jìn)行批閱，進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和處理有關(guān)問題。這樣在班級中，每一位同學(xué)都成為班級做實事的主人，給予了學(xué)生自我管理更大的空間和更多的信任。

四、讓學(xué)生在多彩的活動中學(xué)會明理、做人。

葉圣陶先生曾說過：教書先要育人，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。那么如何教會學(xué)生明理、做人呢？

首先，我積極帶領(lǐng)全班同學(xué)參加學(xué)校組織的每一次教育活動和比賽。如：紅十字捐款；為災(zāi)區(qū)小朋友捐款；為大辛中學(xué)病危女生捐款；六·一兒童節(jié)；到南埋珠集市撿垃圾等等�；顒忧跋冉榻B本次活動的目的，主題、經(jīng)過；活動后讓學(xué)生說說心得體會，使同學(xué)們在每參加完一次學(xué)校的主題教育活動，思想上都有不同程度的認(rèn)識和提高。

其次，以節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。如：在今年的教師節(jié)中，我給同學(xué)們布置了一項特殊的作業(yè)“為老師送去一句問候”，要把自己的感受及老師的反應(yīng)真實地記錄下來，并請老師也寫寫自己的感受。然后通過一次板報進(jìn)行展示交流。當(dāng)看到孩子們與教師通過文字在進(jìn)行心與心的交流時，我的眼眶不禁濕潤了。

五、主題班會有成效。

開學(xué)初，由于大部分學(xué)生騎自行車上學(xué)，我首先開展了以“交通安全在我心”為主題的班會。為了對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼教育、自立自強(qiáng)教育、愛國主義集體教育、文明禮儀教育等，我班分別開展了“我們是三年級學(xué)生了”、“我愛我的祖國”、“文明禮儀伴我行”等為主題的主題班會，效果顯著。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。作為一名班主任，我會伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子，走出人生的第一步，與孩子們一起享受成長的幸福與快樂！我的匯報完畢，希望各位專家提出寶貴意見。謝謝大家！

班級管理匯報材料終稿 [篇2]

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教十多年來，我擔(dān)任小學(xué)班主任工作近十年，這些年，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，堅持把自己的收獲不斷地積累下來：吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗。

班級管理把德放在首位班主任的人格魅力

所謂人格是指一個人的個人道德品質(zhì)和能力。人格魅力即個人道德品質(zhì)和能力對他人的感召力、吸引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲、思維活力，從而積極向?qū)W。同時還能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣、甚至價值取向、人生選擇。班主任人格魅力主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

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1、公正。所謂公正就是處理事情合情合理、公平正直，沒有偏私。公正性原則要求班主任在工作中無論對人對事都要公允、平等、正直。也就是說對班集體中的每一個學(xué)生都要一視同仁，處理班集體中的每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、抱成見、拉關(guān)系和感情用事。具體地講，就是在對班干部和群眾上、在面對優(yōu)生和差生上、在運(yùn)用批評和表揚(yáng)上、在實施獎勵和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會上都要以公心、處理公正，不能偏私。另外，從班主任自身來講，不能因為自己身為教師而在學(xué)生面前盛氣凌人，高高在上，要善于與學(xué)生平等交往，民主協(xié)商解決問題，不壓制學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起應(yīng)有的威信，才能贏得班中全體學(xué)生的擁戴和尊敬，才能使師生同心同德，使班級管理因理順而氣順，管理起來得心應(yīng)手，游刃有余。同時，班主任也以自己這樣的風(fēng)格影響學(xué)生的人格、志趣，使他們的為人處事處處以班主任為榜樣，對他們的人生產(chǎn)生積極影響。

2、愛心。所謂愛心就是指對學(xué)生的尊重、關(guān)懷、愛護(hù)之心。愛心包含著對學(xué)生的一種深厚的人道關(guān)懷和期待。班主任對班級學(xué)生的愛心首先體現(xiàn)在尊重信任學(xué)生上。要把學(xué)生當(dāng)做一個有獨立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，尊重他們對班級的意見和建議，允許他們對班級事情發(fā)表不同見解，不搞一言堂，放手讓他們干自己力所能及的事情，相信學(xué)生，充分肯定他們的主人翁地位。其次，體現(xiàn)在關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生上�？梢栽O(shè)想，一個不關(guān)懷學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生的班主任，要想搞好班級管理是一件多么不現(xiàn)實的事。一個具有人格背景的班主任，他會經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和健康，同情他們的痛苦與不幸，當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時，他能挺身而出，保護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到因難和挫折時，他能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。這樣的班主任不僅為學(xué)生所愛戴、也為家長、社會所稱道、贊賞。這樣的班主任所管理的班級才能成為一個充滿關(guān)懷與愛心的大家庭。這個家庭中的成員彼此關(guān)懷、照顧、團(tuán)結(jié)友愛，這個班級無疑將是一個蒸蒸日上、充滿活力的集體。

3、寬容。寬容就是指氣量大，能容得他人尤其是能容得學(xué)生。班主任對學(xué)生的寬容是其管理素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。這種寬容主要表現(xiàn)在對學(xué)生不要求全責(zé)備和要有耐心上。要允許學(xué)生犯錯誤，要設(shè)身處地站在學(xué)生角度而不是站在老師角度看待學(xué)生出現(xiàn)的問題、所犯的錯誤。從學(xué)生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認(rèn)識，這樣才不會失之偏頗。學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們朝氣逢勃，充滿動感、活力、好奇，要把他們轄制在自己設(shè)計的一種所

謂的循規(guī)蹈矩的范式內(nèi)，是不可能、也不現(xiàn)實的。不要一聽到或者看見學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)，頓時火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以潤物細(xì)無聲的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要動輒寫檢討、請家長，甚至體罰。要啟發(fā)學(xué)生知錯，然后改錯，即使再犯也要給學(xué)生以改正的機(jī)會。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得我們的班主任友善、和藹，理解我們，關(guān)心我們。這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)征服了學(xué)生，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生敬畏感，從而把班主任當(dāng)作知心朋友，對他心悅誠服。學(xué)生在班主任這種人格感召力的感染下，自然會樂善向?qū)W，而班主任在這種看似平淡的潛移默化中毫不費力的達(dá)到了對班級的有效管理。

班級管理別吝嗇贊賞

賞識激勵：是挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵&&教師的賞識激勵是學(xué)生發(fā)展的最大動力。 每一個學(xué)生身上都有優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯。因此，就要求我們善于挖掘、調(diào)動學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā)，情感得到調(diào)動，使學(xué)生的努力獲得成功。

賞識激勵，一方面要努力找出可賞識、可激勵之處，用多種方式進(jìn)行賞識激勵；遼寧特級教師魏書生曾這樣賞識那些學(xué)習(xí)不好的差等生：盡管他們上課聽不懂，跟不上，卻仍然陪著其他學(xué)生聽講，一節(jié)兩節(jié)，一天兩天，長年累月，這容易嗎？盡管老師不高興時常拿他們當(dāng)出氣筒，可他們每每見到老師，總是笑臉相迎，禮貌問候：老師，您好！這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評、指責(zé)，但畢業(yè)后見到老師，往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱&&所以，作為我們就要善于從非慣性的角度去看問題。有時，我們的一個賞識的眼神，一個動作，一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了，賞識教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，作為班主任千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎、賞識和激勵。

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另一方面，要對學(xué)生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容。學(xué)習(xí)好聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差調(diào)皮搗蛋、還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點。而恰恰是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點鼓勵。班主任學(xué)會諒解、學(xué)會包容，往往能感化學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，從而，促使每個學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點和錯誤。 在每一個學(xué)年中，我都組織學(xué)生進(jìn)行一次找優(yōu)點活動，活動中每個人都要誠實而誠懇地想一件事贊美同學(xué)，不能重復(fù)別人說過的，也不能放棄機(jī)會。而被贊美者總是報以微笑，這樣的贊美可以振奮學(xué)生的士氣，轉(zhuǎn)變自我，每個人都可以通過全班同學(xué)的眼睛看到自己，并發(fā)現(xiàn)更多自己值得欣賞的特質(zhì)，樹立自信，積極進(jìn)取。

班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，有一點我們必須做到，不要吝嗇贊賞。 班主人善用會說話的眼睛

老師，我們班有學(xué)生打起來了。幾個學(xué)生跑來告狀。我急匆匆趕到教室，又怎么了，下課就會打架。我狠狠的瞪了他們倆一眼，想用老師的威嚴(yán)壓下他們?nèi)�。他先打我的！你胡說！兩人當(dāng)著我的面又吵起來了。恰在這時上課鈴響了，你們想清楚再來找我。我用反感的目光掃了他倆一眼，沒想到喬輝用挑釁的眼神回應(yīng)我�，F(xiàn)在的孩子太難管了，想著我生氣的回到辦公室。

坐在辦公室靜下心想想，看來我不問青紅皂白用那種眼神看學(xué)生，才讓那兩個孩子那么不服氣&&唉！

下課后倆人準(zhǔn)時來了。我平和地望望了他們倆：你們說說吧。今天英語老師讓我下課擦

黑板，他不讓我擦。不是，今天是我值日。原來是因為做好事引起的。我悄悄的笑了，把期待的目光轉(zhuǎn)向值日生李勇，你看這事怎么處理？李勇低下頭，不好意思的說：我不該搶黑板擦，應(yīng)該和他商量。你呢？我寬容地看著喬輝，我不該罵人。那現(xiàn)在你們自己解決吧我用鼓勵的眼神看著他們兩個，他們誠然的把手緊緊的握在一起，相互道歉。那你們倆回去吧，我沖他倆調(diào)皮的笑了笑，倆人不好意思地望了我一眼，手拉手有說有笑地的走了。

在這件事的處理中，我始終用眼神提醒學(xué)生的得失，實乃此時無聲勝有聲就這樣一場糾紛在老師的目光與學(xué)生的交流中化解了。

不妨也來個我選我

每學(xué)期最令人頭疼的事情就是選班干部。我曾經(jīng)做過多種嘗試，但效果都不太理想。 有史以來，當(dāng)過班干部的人大都是班里的佼佼者，而他們大都是一副厭倦的情緒，當(dāng)然他們的理由是：不愿干，沒大用處，又耽誤學(xué)習(xí)。于是我爭取學(xué)生的意見，可他們只是按老規(guī)矩，當(dāng)然是有優(yōu)秀生當(dāng)了。我從大多數(shù)孩子的臉上看出了他們悲觀、失望的情緒，但又透出一種潛在的渴望。&&

記得在小學(xué)二年級時學(xué)過一篇課文《我選我》，深受啟發(fā)，于是一個想法萌生：也來個我選我，讓更多的學(xué)生找回自信，讓那些優(yōu)秀生消除優(yōu)越性。

于是就已《我選我》為主體召開了一次主題班會。班會的結(jié)果真是出乎我所料，孩子們躍躍欲試，原來他們早就想當(dāng)班干部了，只是沒機(jī)會。一項文靜的紅萍蹭的站起來：老師我想當(dāng)衛(wèi)生委員，我能負(fù)責(zé)組織好同學(xué)們認(rèn)真值日。老師，活潑好動的馬振文不好意思的開口了。我想當(dāng)體育委員&&。一看這架勢，一直不吭聲的原任班長馬安陽沉不住氣了：老師，我覺得我還是當(dāng)班長吧。我知道平時我不能以身作則，愛使小性子。但我都可以改，讓同學(xué)們監(jiān)督我。宣傳委員誰來干呢？愛管事的盧金曉替老師犯愁了。是啊，宣傳委員既有繪畫能力又要有組織能力&&正在這時，只見王曉東手撫著臉，一會又放下。曉東，你想說點什么嗎？老師，我來當(dāng)&&話還沒說完，一陣哄堂大笑。也難怪，她是班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)，不過他畫畫還是很好的。此刻，他把頭垂的低低的。曉東，好樣的！你有一顆為同學(xué)服務(wù)的心同學(xué)們會擁護(hù)你的。霎時教室里一片安靜，孩子們也深深的點了點頭。就這樣一支班委會隊伍組成了。

看著這支由毛遂遂自薦組成的班委隊伍，我對他們充滿了希望。雖然他們有些人從沒干過班干部，但他們對集體都有一顆火熱的心。

以后的日子里也證實了他們的實力，一些班級活動都取得了優(yōu)異的成績，而我也當(dāng)了回省心的班主任。

班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。

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