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思想品德教研活動總結(jié)匯報材料
本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效性為主要研究主題,采用聽課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式,深入淺出,逐一落實(shí)。
具體活動過程:
1、2017年4月9日,四中王曉梅老師做課《自己的事自己干》,采用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”的教育教學(xué)模式。
“先學(xué)后教, 當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是:全過程都讓學(xué)生學(xué)。教師的責(zé)任不在于教,而在于教會學(xué)生學(xué)�!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)生主體:自學(xué)——自測——互評——“兵教兵”——?dú)w納——當(dāng)堂訓(xùn)練。
教師主導(dǎo):展示目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——指導(dǎo)評價——指導(dǎo)歸納——指導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練。
練為主線:自學(xué)(能力培養(yǎng)和訓(xùn)練)——檢測(訓(xùn)練)——評價(能力培養(yǎng)和訓(xùn)練)——“兵教兵”(訓(xùn)練)——?dú)w納(訓(xùn)練)——當(dāng)堂練習(xí)。
整個過程學(xué)生在不停的“學(xué)”,教師在不停的“導(dǎo)”,充滿了知識和能力的訓(xùn)練、有形和無形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人,老師只是“導(dǎo)演”,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過程中,教師鼓勵、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù),及時表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時的注意力。
2、2017年5月13日,撫寧縣溫一鳴老師和八中李秀娟老師做課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》,做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學(xué)風(fēng)格,講解了珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,并善于與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題有機(jī)的聯(lián)系在一起,做到了合作、探究、主動學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。 比如,溫一鳴老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中招聘廣告的設(shè)計(jì),你想應(yīng)聘哪個?體現(xiàn)了當(dāng)今社會學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索,展開討論,為她出謀劃策,幫助她如何維護(hù)她的受教育權(quán)?展開猜想假如小麗輟學(xué)打工了,那么,小麗以及她的父母要承擔(dān)什么責(zé)任呢?為什么?點(diǎn)出中學(xué)生應(yīng)該怎么樣來履行受教育的義務(wù)?層層設(shè)問,滲透知識要點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
貫徹有效教學(xué)的實(shí)施必須做到教學(xué)的效益,因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的核心。即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?
所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見,作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。其次,要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出: 目標(biāo)的有效:清晰、簡明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。
教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。
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(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié),教師要做到:
語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì),講課時要調(diào)控。但有時候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多,貴在精�,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
希望通過這幾次的組內(nèi)思想品德教學(xué)活動,讓更多的教師感受到有效教學(xué)的所帶給我們實(shí)效性,從中得到啟發(fā),不斷提高教師的專業(yè)技能。
思想品德教研活動總結(jié)匯報材料 [篇2]
我校本期學(xué)校品德工作更加重視與學(xué)生的生活及已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好,使教學(xué)從學(xué)生的生活取材,再去指導(dǎo)學(xué)生的生活。全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作,在教育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育,使我校的品德教學(xué)工作邁上了新的臺階。下面從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):
一、重視理論學(xué)習(xí),抓好集體備課。
我組教師按時參加各級的品德教研活動,積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動。不斷地學(xué)習(xí)教育科研理論,將新《課標(biāo)》精神融入教學(xué)實(shí)踐中去。除此之外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ,取人之長,補(bǔ)己之短。我組教師都積極的投身于教改、教研的活動當(dāng)中去,大家在一起相互聽課、評課,有時為了一節(jié)課當(dāng)中的細(xì)節(jié),大家相互討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐的同時,我們還特別注意理論的收集,增強(qiáng)科研意識,在教學(xué)中體現(xiàn)出了科研教改思想從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作,同時認(rèn)真寫讀書心得、教學(xué)隨筆,積極撰寫論文,呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)氣。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂實(shí)效。
我組教師心中放著兩個字,那就是:落實(shí)。任何優(yōu)秀的理論如果沒有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無意義的,所以我組教師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動扎扎實(shí)實(shí)的探索著“如何提高課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。為了保證課堂
的有效性,我們不辭辛勞堅(jiān)持給自己所教的每個班級進(jìn)行評分:從課前準(zhǔn)備到課堂表現(xiàn)甚至課后的作業(yè),我們都一一的認(rèn)真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃,一個個鮮紅的“優(yōu)”,無不包含著老師們的耐心、細(xì)心、責(zé)任心。正是這種一絲不茍的態(tài)度,讓孩子們更多的體會到了品德課的樂趣,感受到了品德課的精彩,享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的,以前總是“記不住”帶材料的孩子開始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動。不僅如此,為了讓每一次活動落實(shí),我們認(rèn)真研究課程大目標(biāo)、結(jié)合本冊的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動目的,并在活動的過程設(shè)計(jì)中逐步分解目標(biāo),堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動的可操作性和實(shí)效性,讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”�,F(xiàn)在,好些以前不太喜歡上課的孩子也開始念叨:什么時候上品德呀?
三、重視學(xué)科整合,豐富課內(nèi)外活動的內(nèi)涵。
建立綜合化的、整體的、整合的或統(tǒng)整的課程,是新課程改革的價值追求,也是教材改革的重要目標(biāo),如何在教材設(shè)計(jì)和編制中貫徹統(tǒng)整的理念和要求,是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學(xué)科慣性,而走向以學(xué)生發(fā)展為本的人性化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,也是落實(shí)品德課教學(xué)效果的有效途徑之一。
在工作中發(fā)現(xiàn),僅憑我們自己的力量要想把每一次活動做到位幾乎是不可能的,更別說深入下去了。但是如果能夠和學(xué)科整合就可以達(dá)到事半功倍的效果。我們在學(xué)生自主收集的基礎(chǔ)上和各科老師們的協(xié)商:在科學(xué)課上認(rèn)識四大發(fā)明,體會到中國勞動人民的智慧;在語文課上吟詩賞文,感受中國文化的精華;在美術(shù)課上認(rèn)識盛唐時期的
書法藝術(shù)通過學(xué)科的整合,孩子們不僅在課外活動中深入了解了大唐盛世,更在課堂中深刻的認(rèn)識到自己肩上所擔(dān)負(fù)的振興中華的重任。
總之,我組教師立足現(xiàn)在面向未來,努力加強(qiáng)我校品德工作的管理,千方百計(jì)地提高學(xué)校品德課的教學(xué)質(zhì)量,使我們的學(xué)校品德教育工作將在全面育人的過程中,發(fā)揮其更大的作用。
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