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出差開(kāi)會(huì)匯報(bào)材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、名位老師：
下午好，
首先我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次派外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝許多老師對(duì)我工作的幫助和支持，謝謝你們。
我匯報(bào)的題目是聆聽(tīng)窗外的聲音，感覺(jué)心靈的滋養(yǎng)。
今年的3月18日至4月22日在南通第二附屬小學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)月（放幻燈）。一進(jìn)大門(mén)就被二附的校訓(xùn)吸引了。在這一個(gè)月的時(shí)間，我們大部分是集中起來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和聽(tīng)研討課。有幸聆聽(tīng)了李吉林、馮衛(wèi)東、楊曙明等幾位教育專家的精彩講座。講座中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是我們教育教學(xué)中的實(shí)例。專家們從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教師在工作過(guò)程中遇到的困惑和不解，把自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的看法、見(jiàn)解向我們娓娓道來(lái)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)我們工作在教育崗位第一線的老師來(lái)說(shuō)，受益匪淺。他們的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)我是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點(diǎn)迷津。其中給我印象最深的是李吉林老師，早聞她的大名，她雖然已經(jīng)70多歲了，但她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)以及對(duì)“教育情境”的見(jiàn)解地感染了我。我被李吉林教授的博學(xué)以及對(duì)教育事業(yè)的激情深深的折服。整理后決定從以下三方面向各位老師做匯報(bào)。（放幻燈）
一、更新理念，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)。
回味一個(gè)月的培訓(xùn)生活，各位專家、名師的精彩講座仍歷歷在目：李吉林、王笑君、馮衛(wèi)東、嚴(yán)清、楊曙明、這些名師專家對(duì)教育的執(zhí)著讓我心生敬意，細(xì)心聆聽(tīng)他們的講座后，更被他們的睿智、激情、大氣所折服。全國(guó)特級(jí)教師李吉林的，聆聽(tīng)了她的《摯愛(ài)鼓起創(chuàng)新的風(fēng)帆》、《閱讀教學(xué)》《情境作文指導(dǎo)》等講座，讓我們認(rèn)識(shí)了李老師，初步了解了情境教育的一些理論。什么是情境（放幻 燈）、情境教學(xué)的四大特點(diǎn)（放幻燈），創(chuàng)設(shè)情境的六條途徑（放幻燈）講座樸實(shí)、真摯、她對(duì)兒童獨(dú)特的愛(ài)，對(duì)情境教育的情有獨(dú)鐘，讓人真切感受到她的人格魅力和詩(shī)意人生。在兩小時(shí)的講座中，精神矍鑠的她還時(shí)不時(shí)板書(shū)，為我們做細(xì)致 1
的講解，她寫(xiě)的字蒼勁有力。(放幻燈)這位在小學(xué)里讀大學(xué)的教育專家，堅(jiān)信愛(ài)會(huì)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧改變?nèi)松?/p>
馮衛(wèi)東主任提出的微型課題，更是讓人眼前一亮。（放幻燈）“微型課題”別名就是“小課題、個(gè)人課題、學(xué)期課題、細(xì)節(jié)課題，稱法不一，意思大概念一樣。微型課題的開(kāi)口小，但能觸及課程的某一點(diǎn)，甚至教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)細(xì)節(jié)，但絲毫不會(huì)影響它的價(jià)值，因?yàn)樗窃谕瓿闪康亩诜e，它能讓新課程理念烙上“我”的印記，這是教師所需要的教育科研，也是教師能完美操持的教育科研�！睏钍锩鳌肚缈找机Q排云飛》《總把新桃換》對(duì)如何把握素質(zhì)教育理念做了透徹的解析，他提出的“我們給子孫留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫。”讓我陷入了深思。專家的講座可謂深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，不僅充實(shí)了理論基礎(chǔ)，也讓我嘗試著用辯證理性的思維方式想事情，看問(wèn)題。他們給予我的絕不僅僅是教育教學(xué)方面的啟迪，更多的是對(duì)人生價(jià)值的思考。
二、優(yōu)化情境，靈動(dòng)課堂，提高課堂效率。
本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在南通師二附觀摩語(yǔ)文課堂教學(xué)兩周，共聽(tīng)課30余節(jié)，涉及一年級(jí)到六年級(jí)，內(nèi)容包括閱讀、作文、識(shí)字、說(shuō)話、繪本。上課的每一位教師都能牢牢把握“情境教學(xué)”的主旨內(nèi)涵，以“美”為突破口，以“思”為核心，以“情”為紐帶，既有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的夯實(shí)，又能讓學(xué)生得到文化的浸潤(rùn)
瞿聰聰老師上的二年級(jí)的說(shuō)話課《小草》，這位老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一定的梯度，是循續(xù)漸進(jìn)的、從易到難的，以給出句式讓學(xué)生填空為主，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，更是符合兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律。瞿老師的課讓人在課堂中享受到了教學(xué)的美、教學(xué)的輕松。這堂課聽(tīng)后讓人念念不忘。所以我經(jīng)修改后也上了一節(jié)。從觀摩活動(dòng)中我深深體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟兩大特點(diǎn)。一堂好課并不在于他用了多么華麗的課件，多么復(fù)雜的環(huán)節(jié)，有時(shí)樸實(shí)無(wú)華的課，恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果。
情境課堂教學(xué)精彩紛呈，但我們更震撼于學(xué)生精彩的表現(xiàn)(放幻燈)。豐富的詞語(yǔ)積累，出口成章的表達(dá)，聲情并茂的朗讀，開(kāi)闊的視野，讓我們?cè)谧拿恳晃宦?tīng)課老師都情不自禁的發(fā)出感慨。正是因?yàn)橛辛诉@樣一群勤于思考，勤于研究，勤于探索的教師，才讓學(xué)生如此的優(yōu)秀。
三、名師名校、科研創(chuàng)新、求真探索
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在南通我們參觀了三所名校、知道了像李吉林、祝禧、施建平、孫園春等名師。她們用講座、編著傳播他們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。校園的建設(shè)各具特色，注重校園文化的布置，利用了所有能用的空間，一切從孩子的需要出發(fā)，布置了許多孩子們喜歡的場(chǎng)景，如童話樓、情智樓。學(xué)校人文化、精細(xì)化的管理更是讓我們難忘。南通二附的吳和平校長(zhǎng)生動(dòng)的給我們講述了她為老師在三八節(jié)給老師送花，寫(xiě)祝詞，令許多老師很驚喜說(shuō)到感人之處眼中閃著淚花。（放幻燈）。
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我的思考：
短短的一個(gè)月，我收獲了許多驚喜。那兒的教學(xué)理念、教師素質(zhì)、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)生能力等方面我們無(wú)法相比，但在對(duì)比的同時(shí)，我想對(duì)于克拉瑪依的教育我能做什么？南通是被稱為教育之鄉(xiāng)，尊師重教是他們的美德。那兒的學(xué)校文化氛圍很濃，充分利用了校園的每一塊空間，都是在提醒孩子們多讀書(shū)，學(xué)做人。據(jù)我們觀察家長(zhǎng)們放學(xué)后問(wèn)老師最多的是“老師，我們的孩子今天進(jìn)步了嗎？”他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很在意。在各班都有小蜜蜂讀書(shū)卡，（放幻燈）都有推薦的書(shū)目，家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作都特別支持，學(xué)生讀書(shū)都是有計(jì)劃有質(zhì)量的，對(duì)比我們的孩子有多少家長(zhǎng)會(huì)重視孩子的課外閱讀呢？那兒生源優(yōu)質(zhì)，孩子們都是足齡上學(xué)，幼小銜接的很恰當(dāng)，二附旁邊就是幼兒園，交流很便利。再看看我們的孩子，上學(xué)年齡越來(lái)越小，話都聽(tīng)不懂，又怎么在課堂上去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)呢？我們和家長(zhǎng)交流聽(tīng)到的最多的話是“老師我們不識(shí)字，你多費(fèi)心了，似乎上了學(xué)就萬(wàn)事大吉了，孩子作業(yè)不做，老師比家長(zhǎng)著急。我們整天忙碌的但是又有多少時(shí)間是學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的呢？語(yǔ)文生活資源空白，學(xué)生老師接觸大自然的機(jī)會(huì)太少了。反思困惑很多，但我們也有自己的優(yōu)勢(shì) ，我們學(xué)生單純質(zhì)樸，我們的老師勤奮好學(xué)，沒(méi)有做不到，只有不愿意做的。學(xué)習(xí)不是結(jié)束，對(duì)我來(lái)說(shuō)是開(kāi)始，是一個(gè)在課堂上創(chuàng)新自己風(fēng)格的開(kāi)始， 來(lái)到南通，來(lái)到二附更是來(lái)到了一塊教育的圣地，讓我們的眼界開(kāi)闊了，讓我們的理論知識(shí)提升了，讓我們的觀念刷新了。語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的一個(gè)傳授，更是一次次美的教育，這次學(xué)習(xí)就像無(wú)意間打開(kāi)了一扇窗，窗外的空氣是如此的清新，窗外的風(fēng)景是如此的迷人
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師細(xì)心聆聽(tīng)，有說(shuō)的不妥之處請(qǐng)指正。
出差開(kāi)會(huì)匯報(bào)材料 [篇2]
這次外出主要考察CO加壓到1.8—2.0MPa壓力下有機(jī)合成HOOCCOOH。我們單位現(xiàn)有一個(gè)15萬(wàn)噸的合成氨裝置，最后經(jīng)過(guò)銅洗精煉裝置后，銅液再生出來(lái)的再生氣中CO含量達(dá)到50％以上，我們可以利用這一工段的再生氣進(jìn)行HOOCCOOH有機(jī)合成。
目前國(guó)內(nèi)HOOCCOOH生產(chǎn)方法各異，了解到主要有兩種原料，一是CO，一是淀粉。CO多以有機(jī)合成為主，淀粉以HNO3氧化為主。CO有機(jī)合成在我國(guó)早有先例，九十年代末湖北武穴化肥廠已經(jīng)利用CO有機(jī)合成HOOCCOOH。這次我們先后走訪了湖北武穴和山西原平HOOCCOOH廠。
在湖北武穴找到了當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)目的技術(shù)人員胡志敢，初步了解了一些關(guān)于CO合成HOOCCOOH的技術(shù)，大體分四個(gè)階段進(jìn)行生產(chǎn)。第一階段：CO和NaOH在1.8—2.0MPa的壓力下合成HCOONa；
第二階段：HCOONa在400℃左右脫氫生成NaOOCCOONa，了解到脫氫工段是HOOCCOOH生產(chǎn)環(huán)節(jié)中最復(fù)雜最危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，主要是脫氫釜是敞口的。高溫下，脫出來(lái)的氫氣容易爆炸。另外脫氫過(guò)程中，由于脫氫釜內(nèi)的HCOONa受熱不均勻，容易導(dǎo)致這一過(guò)程中副反應(yīng)發(fā)生，能生成CO、CH4、CO2。甚至有析C反應(yīng)；第三階段：雙化。先是將NaOOCCOONa用PbSO4進(jìn)行鉛化，主要是將NaOOCCOONa和重金屬鹽PbSO4反應(yīng)生成另外一種有機(jī)重金屬鹽PbOOCCOOPb沉淀，而HOOCCOOH相對(duì)H2SO4的酸性弱，我們可以利用H2SO4這
一強(qiáng)酸經(jīng)過(guò)酸化制取相對(duì)較弱的HOOCCOOH，得到了最終的產(chǎn)品，同時(shí)也得到了PbSO4可以循環(huán)利用；第四階段副產(chǎn)品回收：在鉛化時(shí)得到的NaSO4可以回收，是一種化工原料。
原平草酸廠，工藝和武穴了解到的草酸生產(chǎn)工藝相似，在這里我們看到了在這套工藝下的設(shè)備實(shí)體，主要有以下這些：
1、水洗塔：由于再生氣中含有CO2、NH3這些氣體，對(duì)后續(xù)生產(chǎn)會(huì)造成很大的影響，CO和NaOH在反應(yīng)之前必須脫除。在加壓情況下CO2、NH3在水里面有很大的溶解度，可以水洗。
2、合成管：CO和NaOH就在這個(gè)管里面進(jìn)行反應(yīng)。
3、堿液儲(chǔ)罐：儲(chǔ)存配置的NaOH堿液。
4、高壓堿液泵：由于在1.8—2.0MPa壓力下CO和NaOH有機(jī)合成HOOCCOOH，液體輸送設(shè)備泵選擇高壓泵。
5、脫氫釜：HCOONa在400℃左右脫氫。
6、雙化罐：
7、臥式離心機(jī)：經(jīng)過(guò)酸化之后的草酸還是和母液混合在一起，需要固液分離，原平草酸廠用臥式離心機(jī)進(jìn)行分離。
8、草酸干燥管：用0.4MPa左右的低壓蒸汽對(duì)經(jīng)過(guò)離心機(jī)分離出來(lái)的HOOCCOOH進(jìn)行干燥。
9、板框壓濾機(jī)：實(shí)現(xiàn)了含鉛廢水的內(nèi)部閉路循環(huán)套路，將多余廢水倒入脫氫車(chē)間配草酸鈉懸浮液，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保效益。
這次出差學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)的了解了用CO加壓合成HOOCCOOH的簡(jiǎn)單流程，原平草酸廠人員對(duì)部分設(shè)備的用途也進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講解，但是對(duì)工藝指標(biāo)的控制和生產(chǎn)中的應(yīng)急解決方法還不清楚。這個(gè)項(xiàng)目流程較長(zhǎng)，對(duì)于了解到的工藝和設(shè)備我還需要繼續(xù)深究，對(duì)于尚未明確的地方仍需要探究。
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