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自治區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料
阿爾山市第一小學始建于1951年，總占地面積22,551平方米。學校擁有圖書22,000冊，生均擁有圖書80冊。學�，F(xiàn)有11個教學班，在校學生近300人；教職工40人。教師學歷層次全部達到或超過國家規(guī)定標準。專任教師普通話水平全部達標。
幾年來，學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，根據(jù)自治區(qū)漢語委創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校的要求，本著“重在建設(shè)、重在過程、重在實效”的原則，對普及普通話和文字規(guī)范化做了很多嘗試和探索，取得了一定的成效。下面，就工作開展情況向各位領(lǐng)導和專家匯報：
一、領(lǐng)導重視，組織健全,為語言文字規(guī)范化工作提供組織保證 學校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導小組。其中，學校中層以上干部全部擔任副組長。為確保工作的落實，學校語言文字工作由校長親自主管，副校長主抓，形成了教導處、政教處、大隊部、教研組、總務(wù)處分工負責，語文教研組監(jiān)督，全員參與的網(wǎng)絡(luò)化管理模式。教導處、語文教研組負責全體教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規(guī)范化工作；政教處、少先隊大隊部負責學生在家庭和社會實踐活動的語言文字規(guī)范化工作；學校的指示牌、標志牌、標語牌等的用字情況由總務(wù)處負責；校報、班報的用字情況由教導處和語文教研組負責。這樣，使這項工作既分工明確，又團結(jié)協(xié)作，確保責任到人，任務(wù)到人，做到層層有人抓，事事有人管。
二、規(guī)范管理,建章立制,為語言文字規(guī)范化工作提供制度保證 為確保語言文字規(guī)范化工作的順利進行，學校制定了《阿爾山市第一小學語言文字工作三年規(guī)劃》，確定學校語言文字工作的總體目標。同時，明確師生在教育教學活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。學校還制定了《阿爾山市第一小學語言文字工作制度》《阿爾山市第一小學校園文明用語規(guī)定》《阿爾山市第一小學學生一日常規(guī)》《阿爾山市第一小學學生一日歌謠》，修訂了《阿爾山市第一小學教職工考核方案》。為落實這些制度，教導處制定了《阿爾山市第一小學教案書寫要求》《阿爾山市第一小學課堂教學評價表》《阿爾山市第一小學上課制度》《阿爾山市第一小學作業(yè)批改制度》等，用于規(guī)范教師教學行為中的用語用字。同時，對單項工作做出具體的規(guī)定：
備課教案要條理清晰、書寫規(guī)范，不寫錯別字，不寫簡化字；作業(yè)批改要指出錯誤、評定等級、注明時間，學生要及時在作業(yè)本上更正錯別字；在課堂教學評價中，明確規(guī)定“語言清晰”“講普通話”“板書規(guī)范、工整有條理”等評價條件。教導處不定期抽查（文字書寫是必查內(nèi)容），及時進行反饋和指導，要求教師及時矯正。學校以此作為學期末考核教師的一項內(nèi)容。同時學校提供足夠的經(jīng)費，供師生培訓、購買資料和開展活動，以保障語言文字工作順利開展。健全的工作網(wǎng)絡(luò)，良好的工作機制，加上必要的制度保證，使學校語言文字規(guī)范化工作逐步走上規(guī)范化、制度化、經(jīng)�；能壍�，形成了上下齊抓、內(nèi)外共管的良好格局。
三、大力宣傳，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化環(huán)境 學校把語言文字工作列入重要議事日程。堅持“大力推行、積極普及、逐步提高”的語言文字工作方針，通過多渠道、多層次、多類型的宣傳教育活動，逐步營造良好的語言文字規(guī)范化氛圍，有效提高了全校師生的語言文字規(guī)范化意識。學校利用各種校園媒體開展語言文字規(guī)范化的宣傳活動：以校宣傳欄、班級板報、校報、班報、永久性標語牌等為載體，加強“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳。學校的校園廣播堅持長期報道語言文字工作的信息，或開展語言文字知識講座，或?qū)W習語言文字工作法律法規(guī)。在校園的醒目位置懸掛了“普通話是校園語言”“樹立語言文字規(guī)范意識，提高中華民族文明素質(zhì)”“說標準普通話，做文明中國人”等大幅的永久性宣傳標語。在教室、樓道張貼“請說普通話，請寫規(guī)范字”“溝通從普通話開始”等小幅宣傳標語和宣傳畫，為師生形成較強的語言文字規(guī)范化意識創(chuàng)設(shè)環(huán)境。每年的“推普周”，學校借勢開展校內(nèi)外宣傳活動：分發(fā)推普宣傳單和致家長的一封信，開展師生共同參與的誦讀和寫字展示活動等，促進語言文字規(guī)范化工作的有效開展。2017年3月起，校長親自組織全校教職工認真學習《國家通用語言文字法》，教育部、國家語委印發(fā)的《關(guān)于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》和《關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》等法規(guī)、文件。校長還親自主抓各班的教室布置并帶領(lǐng)班子成員進行檢查。學校還動員師生開展檢查校園牌匾、標語、黑板報等活動，凈化語言環(huán)境。少先隊校園廣播站開辟語言文字專欄，通過廣播、晨會、升旗儀式、班隊會等宣傳形式，使語言文字規(guī)范化工作落實到了校園生活的各個角落，使師生進一步增強了規(guī)范意識，養(yǎng)成了規(guī)范習慣。
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四、納入常規(guī)，注重實踐，全面推進語言文字規(guī)范化和標準化 學校把規(guī)范語言文字工作的各項具體要求納入學校的常規(guī)管理之中，除了制訂詳細的備、講、批、輔、查制度，在業(yè)務(wù)學習及課余時間，教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與學生之間的談話，都必須使用普通話。嚴格的制度、規(guī)范的言行，使校園里人人講普通話、寫規(guī)范字已蔚然成風，普通話已真正成為師生課堂、校園的語言。這樣的氛圍也輻射到家長和社會，對深入實施素質(zhì)教育和有效開展校園精神文明建設(shè)起到了較好的促進作用。
在開展語言文字工作和“推普周”的活動中，學校語言文字工作領(lǐng)導小組根據(jù)上級有關(guān)的文件精神，結(jié)合本校的實際情況，精心設(shè)計和布署了語言文字工作的宣傳方案。對教師，利用教師大會宣傳和學習使用國家通用語言文字的相關(guān)法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，并將其裝訂成冊，做到人手一冊，常備案頭。對學生，以組織講故事、演講、寫字比賽等多種形式的活動來增強學生對規(guī)范語言文字重要意義的認識和實際應用水平。因為把宣傳、應用和實際工作相結(jié)合，切實按照標準把各項要求落到實處，所以大大提高了師生對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的認識和重視程度。學校還充分利用語文教師和部分中青年教師語言文字應用水平規(guī)范和標準的優(yōu)勢，發(fā)揮其骨干帶動作用，加強學校語言文字工作的實施、檢查、督導工作，起到了“滾雪球”的效果，從而有效地推動了全校語言文字工作的規(guī)范化、標準化進程。
五、形式多樣,探索求真,推進師生語言文字應用能力整體提高 學校每年都按計劃對教職員工進行普通話和用字規(guī)范化培訓。在培訓中重點做好兩結(jié)合：理論培訓和教學實踐相結(jié)合；個體研修與集體培訓相結(jié)合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規(guī)和相關(guān)語言文字業(yè)務(wù)理論知識，組織教師觀看書法名家教學光碟，要求教師每天認真寫一篇小楷。學校每學年都組織教師進行書法比賽、朗讀比賽、課堂教學基本功競賽，競賽結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
根據(jù)學生不同年齡特點，學校在開展語言文字工作活動中，重視分層教育的規(guī)律，倡導因勢利導的教育理念，努力培養(yǎng)學生對規(guī)范使用語言文字方面活動的興趣和積極性，安排適合全員參與的活動，做到參與對象全覆蓋。語文課上的課堂三分鐘說話訓練，多年來持續(xù)開展，雷打不動。同時安排專門的寫字課納入課表，每天下午第一節(jié)課前10分鐘進行全校學生的統(tǒng)一練字。在“推普周”活動中，利用主題班隊會、國旗下講話等開展宣傳活動。學校開展誦讀經(jīng)典、導游比賽、硬筆書法、朗誦、作文、手抄報等形式多樣的比賽活動，使學生感受到了祖國語言文字的魅力，提高了他們語言文字的應用能力。課間，學校小百靈廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學生整體感受語言的美。學校保證閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了與學生年段相適應的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦。這些活動，為校園語言文字工作進一步走向規(guī)范化、標準化奠定了堅實的基礎(chǔ)。在活動中，同學們還自創(chuàng)、自編、自練、自演課本劇、小品等以語言文字運用為主題的節(jié)目，既給校園增添了濃濃的文化氣息，也使大家享受到了駕馭語言文字的快樂。學生們利用課余時間對街道、商店、市場、企事業(yè)單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規(guī)范用字進行檢查糾錯，及時向有關(guān)單位、個人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促其及時修正。這些活動的開展，使大家都在不同的基礎(chǔ)上得到了提高，形成了樂學善用的好習慣。
六、科研牽動,探索創(chuàng)新,開創(chuàng)學校語言文字工作的新局面
在大力推進學校語言文字工作的進程中，我們改變過去重知識、輕口語的教學模式，收到了很好的效果。教師還通過課題研究對如何利用語文教學來提高學生口語能力進行一系列研究，也取得了可喜的成果。
神奇美麗的阿爾山，人杰地靈，風華物茂。自然景觀豐姿秀美,旅游文化獨具魅力,有神泉雪城、清涼世界之美譽。我校利用這獨特的旅游文化,作為教育資源進行課題開發(fā)，為陶冶學生情操，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力，提供了探索的平臺。2011年，申報了國家十二五教育重點課題“三祖教育”課題。學校的子課題校本教材《神山圣水我心中》確立了：家鄉(xiāng)人文景觀《阿爾山的童話色彩》、家鄉(xiāng)自然景觀《斑斕的世界》、家鄉(xiāng)地域文化《有趣的地名》、家鄉(xiāng)林俗文化《進取的畫卷》、家鄉(xiāng)歷史文化《洗辱固邊》等研究內(nèi)容。在課題研究中，學生通過社會調(diào)查、演講、導游、制作手抄報等活動，說普通話、寫規(guī)范字，取得了可喜的成果，此課題通過階段性驗收已經(jīng)榮獲“階段性成果展示一等獎”。校級有關(guān)語言文字方面的小課題，以其小而實的特點，在實際教學中研究，解決教學中的實際問題。2017年，我校又把讀書活動納入到學生語文學業(yè)成績的考核評價，將部分國學內(nèi)容三字經(jīng)、弟-子規(guī)、小學生必背古詩詞和同步閱讀篇目作為讀書內(nèi)容，教導處定期進行檢測。這樣使學生的閱讀量和讀的水平大大加強。
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我們深知，語言文字規(guī)范工作，是一項歷久而彌新的工作，需要一代代人的傳承，更需要每一個人的努力。今天，我們一小所采擷的僅僅是幾朵小花，不能代表金秋的收獲。但我們相信，有同學們釋放著激情和潛能、有老師們奉獻著年華和熱忱，為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚作出貢獻的夢想不會遙遠。
2017年11月
自治區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料 [篇2]
我校創(chuàng)建于1905年，已走過百年歷程�，F(xiàn)有教職工94人，專任教師92人。教學班36個，學生1815人。近年來，我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，納入學校常規(guī)管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質(zhì)教育的進程。在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績，現(xiàn)將開展工作的情況匯報如下：
一、創(chuàng)建活動
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的需要。因此，我校一直把語言文字工作作為學校教育教學工作的一項重要任務(wù)來抓，尤其在國家頒布《國家通用語言文字法》后，我校把推普工作納入素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，納入學校常規(guī)管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質(zhì)教育的進程。
（一）語言文字工作機構(gòu)
我校組建語言文字工作機構(gòu)，加強管理力度，成立了語言文字工作領(lǐng)導小組，由校長、副校長任組長、副組長，由教導處、教研室、總務(wù)處、辦公室、團支部、少先隊等各處辦主任、副主任為小組成員。領(lǐng)導機構(gòu)下設(shè)語言文字工作小組，由一名副校長分管協(xié)調(diào)工作，成員有各年級組長、語言文字負責教師、全體語文教師�，F(xiàn)已形成覆蓋學校各層面，延伸至各教學班的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。
（二）語言文字制度建設(shè)
學校制定了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如《語言文字工作條
例》、《語言文字工作獎懲制度》、《教師語言文字規(guī)范化考核標準》等規(guī)章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。 這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。
（三）語言文字工作計劃及宣傳
根據(jù)省、市、縣語委工作精神制定了各項工作計劃，并將語言文字工作落實到各項日常工作中。定期宣傳語言文字規(guī)范化工作，校內(nèi)設(shè)有語言文字宣傳板報、永久性宣傳板等。由語言文字工作專管教師、語文教師、各班語文科代表組成語言文字工作督改組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行不定期檢查評比，及時督促整改。
（四）語言文字工作規(guī)范化納入學校常規(guī)管理
語言文字規(guī)范化是我校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在“省級未成年人思想道德建設(shè)家長示范性學�！�、“市級文明單位”的創(chuàng)建中均有關(guān)于語言文字工作的明確規(guī)定與推進措施。教導處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規(guī)范字予以明確要求，并通過教研組內(nèi)公開課和教研組長進行教學常規(guī)檢查時督促落實，并及時將檢查情況公布，此結(jié)果成為學�？荚u教師教育教學質(zhì)量、評優(yōu)評先的依據(jù)。教學處對教師使用的教參、教輔資料、學生使用的教輔用書、試卷等均嚴格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范化要求的一律不予征訂。學校把普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評模必備的基本條件，并積極落實。全校92名專任教師參加了張掖市普通化水平測試站培訓測試，有35人取得了普通話水平測試二級甲等證書，其余專任教師都取得了普通話水平測試二級乙等證書，合格率達100%，完全符合國家對小學教師普通話的條件要求。學校將“在公共場合自覺講普通話、寫規(guī)范字”納入《解放街小學學
生一日常規(guī)要求》《文明班級評比細則》中，優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班集體的評比條例中都有語言文字規(guī)范意識、語文綜合能力這一條件。在學校的教育引導下，師生的語言規(guī)范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提升。
（五）充分發(fā)揮語文課主渠道的作用
加強學生對語言文字應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學校學生實際情況，語文組分年段制定了語言文字能力培養(yǎng)目標。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，通過用作業(yè)和測試等方式提高了學生寫字水平，通過開展手抄報比賽、硬筆書法比賽等活動來調(diào)動學生的學習積極性；指導學生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。在作文教學的基礎(chǔ)上，組織學生參加各級各類作文競賽，激發(fā)學生興趣，提高學生的文字應用能力。
（六）加強課堂教學中語言文字運用能力
語言文字應用能力是我校素質(zhì)教育培養(yǎng)目標之一，我們不僅在語文教學中培養(yǎng)學生語言文字應用能力，同時通過其它學科的教學潛移默化滲透語言文字的應用能力，比如在語文課上適時引導學生正確書寫生字，在品德與生活課上引導學生用準確規(guī)范的語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關(guān)系等。通過教師們恰如其分的引導，學生規(guī)范使用漢語的認識得以普遍提高，語言文字應用能力也在逐步提升。
（七）建立良好的校園用語環(huán)境
１．用語規(guī)范
課堂上教師用普通話；學校廣播、演出使用普通話；各類集會、大型活動的主持、發(fā)言用規(guī)范的普通話；師生間、教師間的溝通交流
均使用普通話。
２．用字規(guī)范
老師板書、試卷、板報、各類宣傳欄、告示欄、學生作業(yè)、書信等用字均符合規(guī)范。
（八）增強提高語言文字規(guī)范意識和能力
１．教師
教職員工了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策規(guī)范標準，具有正確運用規(guī)范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音；教師普通話水平達標，行政人員普通話水平達標。
２．學生
學生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，90%以上的學生說標準的普通話。
（九）教育科研
１．課題研究
教師在科研課題研究過程中材料歸檔、文字書寫規(guī)范，如：課題實驗方案、階段計劃總結(jié)、論文、結(jié)題報告的撰寫等。由課題級實驗研究的“創(chuàng)新校本培訓模式，促進教師專業(yè)發(fā)展”的課題，在這方面起到了典范帶頭作用。
２．校本培訓
幾年來我校一直重視師資隊伍建設(shè)，特別是加強對青年教師的培養(yǎng)，通過開展“新課改示范課”、 “青年教師教學技能比賽”等活動，抓好青年教師教學基本功的培訓，使其更好更快地適應崗位，一大批教學基本功較好的青年教師脫穎而出，成為我校規(guī)范使用漢語言文字
的主力軍。
（十）營造語言文字氛圍、開展活動扎實有效
為了營造濃厚的語言文字規(guī)范化宣傳氛圍，在教學樓、櫥窗等處張貼了各種宣傳語言文字規(guī)范化內(nèi)容的標語；每學期還利用校園廣播進行專題宣傳，各年級板報也定期配合宣傳語言文字規(guī)范化工作。2017年、2017年推普周期間，學校認真組織各類宣傳活動，對學生進行思想教育；為了強化教師語言文字規(guī)范化意識，學校安排骨干教師向全體教師做推廣普通話的講座；對教師進行了語言文字能力測試；對五、六年級學生進行了語言文字知識問卷調(diào)查、演講比賽、教師和學生鋼筆字比賽以及作文競賽等系列活動；開展了“我與普通話”、“普通話與文明同行與形象相伴”、“《小學生日常行為規(guī)范》伴我成長”、“最美的語言最真的情感”“等征文活動；“推廣普通話宣傳畫”、“推廣普通話手抄報”板報設(shè)計。向全校師生發(fā)表了“推廣普通話倡議書”。
二、評審結(jié)果
（一）我校認真開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作，根據(jù)《甘肅省語言文字規(guī)范化示范校評估指標體系》，結(jié)合學校實際情況，進行了全面自查自評，自評得分為110分。
（二）2017年10月，被縣教體局、縣語委驗收評估為“高臺縣語言文字規(guī)范化示范�！�；2017年12月，張掖市教育局、市語委組織評估組對我校語言文字工作進行了評估。評估組的領(lǐng)導和專家通過聽匯報、查資料、座談、問卷調(diào)查、實地查看等方式，對我校的語言文字工作進行了深入細致地實地考查，他們充分肯定了我校創(chuàng)建工作中的成績，對我校的語言文字工作給予了高度的評價，并對我校語言
文字工作提出了寶貴的意見和建議。我校獲得了“張掖市語言文字規(guī)范化示范校“的稱號。
學校還組織人力，制作了“推廣普通話，規(guī)范語言文字”電視專題片，參加了全省“推普五優(yōu)”評選，每學期還定期通過校園網(wǎng)在全校播放，起到了較好的宣傳教育作用。學校教師李增奇自己作詞作曲演唱的歌曲《五十六朵花，句句普通話》在全省“推普五優(yōu)“評選活動中榮獲二等獎。在學校每學期舉辦的普通話演講比賽中，一大批普通話講得好的同學脫穎而出，獲得學校的獎勵，成為班內(nèi)各項活動的主持人；一些同學則被選拔到紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺，擔任播音員，節(jié)目主持人，成為推廣普通話的形象代表，成為同學們爭相效仿的對象。使學說普通話成為一種時尚，一種風氣，校園內(nèi)人人以說普通話為榮。
三、不足方面與整改措施
雖然我校在推普工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生中個別口齒不清，普通話不標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但個別教師課外交談還沒有養(yǎng)成100％講普通話的習慣。我校正在加強整改力度，采取可行的措施，進一步加速我校推普工作的進程。
(一) 加快師資力量的培訓，繼續(xù)選派老師參加省市普通話培訓。
(二) 加強師生普通話和規(guī)范用字的要求，加強課內(nèi)外的檢查與督促。
(三) 加大推普工作的宣傳力度。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過老師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。
三年來，《語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作》使全校師生進一步意識到，語言文字工作關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，弘揚中華民族優(yōu)秀的語言文字文化，對于維護祖國統(tǒng)一，增強民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，今后，我們將揚長避短，不斷完善我校語言文字工作，以推動我校的各項教育教學活動向著更高的層次邁進。
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