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香港教育考察報告
2012年12月，我有幸隨我�？疾靾F一起，來到了香港，參加學習考察活動。雖然時間短暫，只參觀了香港培僑小學、香港福建中學（小西灣）、珠海容閎書院、珠海容閎小學，但是其間耳聞目睹，感觸很多。以下是個人的思考：
一、關于閱讀：
這四個學校都比較重視學生的課外閱讀，特別是香港培僑小學和容閎小學、容閎書院的師生，他們把讀書、愛書簡直做到了極致。一個個精精巧巧的讀書角、安靜典雅的閱覽室、一塊清清爽爽的閱讀區(qū)、一份簡單明了的閱讀登記表,一張真摯感人的獲獎證書.、教師假期的讀書計劃、家長每學期的讀書安排,人人有讀書內(nèi)容、人人有讀書計劃、時時有讀書安排,處處有讀書設計,點點滴滴滲透著書香與文化的味道。尤其在容閎書院，墻上隨處可見的散發(fā)著油墨清香的字畫、古樸的瓷器碎片、以及別具一格的中國民族樂器、隨處可見的幾竿翠綠的修竹、迎風搖曳的扇扇芭蕉，無不從內(nèi)而外地滲透出一
股古典的優(yōu)雅的氣質，讓進入書院的人的心情情不自禁地沉靜下來，只想隨意找到一處小小的角落，或身靠廊柱，或輕倚石桌，端一本舊書，在明媚的陽光下，細細品讀。
二、特殊的空間：
課業(yè)輔導室：在福建中學，我看到有一個特殊的教室，有三三兩兩的學生在做功課，邊上還有老師在輔導，據(jù)說這是課上沒有掌握好的學生由老師在個別進行輔導。這樣安排了一個安靜的環(huán)境，學生才能不收任何外界影響地靜下心來補習尚未解決的問題，這樣也保護了孩子們的自尊心吧；
教師生活室：在培橋小學的大辦公室的旁邊有一小間專門供教師放吃的，有冰箱、微波爐等物品。因此所有的辦公桌上沒有任何的零食。而且，我想，這也方便了老師能根據(jù)自己的需要滿足不同的飲食要求，實在是讓人十分感動；
多合一的學校的大禮堂。按理說，學校大禮堂應該是莊嚴而又精致的，讓我很意外的是它還是多功能的，平時中間支起羽毛球網(wǎng)，放了乒乓求臺，需要集會時它們則會被一把把椅子代替，看來香港人務實節(jié)儉的風格已經(jīng)深入人心了；
隨心所欲的閱覽室。在培僑小學，我們應邀脫了鞋進入閱覽室，安靜有序的孩子們正在認真的找書、讀書，有的席地而坐，有的靠在旁邊的沙發(fā)上，有的則在電腦旁瀏覽信息，一派舒適安逸的景象，人性化的設計和管理給我們留下了深刻的印象；
三、關于家校合作：
在培僑小學，連校長向我們介紹了許多家校聯(lián)誼活動。除了我們常見的家長講堂、親子游戲活動、親自實踐活動、親子運動會之外，他們還有家長茶聚小組讓家長除了在小組中互相有更深的認識外, 更重要的是能在小組中有更多個人的分享和溝通, 探討或分享一些家庭或個人生活的主題，大大增進了家長們的團結意識，能夠擰成一股繩，為孩子們的健康成長出謀劃策。更讓我們大跌眼鏡的是，在培僑小學，家長們也有自己的積分，積累到一定的分數(shù)還要正式地給家長發(fā)畢業(yè)證書，這真是一個很不錯的創(chuàng)意。
無獨有偶。在容閎小學，接待我們的竟然就是一位家長，他自己有公司，但是“每天來的比老師們還要早，下班比老師們還要晚”（容閎小學的主任告訴我們），兢兢業(yè)業(yè)地為容閎小學的發(fā)展盡心盡力，我們與這位家長聊了起來。談到了香港學生課業(yè)負擔、課外時間的安排、家長義工到校做哪些工作等等，他都給我們做了詳細的介紹，特別向我們介紹了容閎小學別具特色的課間鍛煉活動和“讀書人與校長共進午餐”活動。從談
話中，我們能感受到家長對容閎小學辦學理念的認可、孩子在學校是幸福快樂的，家長對學校老師充滿感激。
在容閎書院小學部，我們聽到這樣一個故事，有一個書法老師每一天自覺主動地督促其他老師參加書法培訓，還做了詳盡的考勤記錄，對于不能按時參加培訓的老師點名批評。
四、關于課堂：
很榮幸地，我們在培僑小學聽了一節(jié)二年級的常識課，題目是《兩面思考》。 兩面思考？二年級？這兩個詞語，在香港培僑學校的一節(jié)常識課上和諧地融合在了一起。
上課伊始，老師投影了許多的玩具畫面，接著提問：“你喜歡玩具嗎？”一下子就把二年級孩子的情緒調動起來了，課堂上頓時喧鬧起來。這是，PPT出示：“可是發(fā)生了一件沖突事件”，就像油鍋里撒了一把鹽，孩子們睜大了眼睛，聚精會神地望著老師，靜聽下文。
老師隨即解釋了什么是“沖突”，然后出示了“人物介紹”——
“人物介紹
小喬：（二年級男學生）
（車迷，喜愛玩具火車）
（家中有十多部不同型玩具火車）
小喬媽媽：……”
接著出示情境，同時，教師繪聲繪色地朗讀情景，大意是：商場出了最新款火車，小喬要買；媽媽不讓……出乎我們的意料并值得我們學習的是，這位年輕的老師在模仿“小喬媽媽”和“小喬”的時候，不但模仿出了“小喬”的奶聲奶氣的語氣和嬌滴滴的神態(tài)，還模仿出了“小喬媽媽”溫柔慈祥的樣子，簡直是惟妙惟肖，一下子就讓聽課的孩子和聽課的老師們簡直身臨其境一般。
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“這節(jié)課的教學目標是什么？”我不由在心里嘀咕。
心念電轉之間，老師出示了教學目標：“透過兩面思考解決沖突”�！敖o二年級的孩子講這個？”我很奇怪，“他們聽得懂嗎？”
不容懷疑，老師接著出示
“要素一：有不同立場的兩方
要素二：對同一事件有各自看法
要素三：設身處地地考慮雙方的觀點”
然后，引導學生分別思考后小組討論：“為什么小喬想買玩具火車？”“為什么小喬媽媽不想買玩具火車？”接著指名回答后老師隨機板書一二三點。
原來就是我們的《思品》課啊，我有點明白了。
接著應該由教師“小結雙方的不同觀點，并小組討論：應不應該買？為什么？”了吧，果然如此。我有點不以為然了——這和我們的教學并沒有什么不同�。�
不過，老師加了一個環(huán)節(jié)：“教師小結：兩面思考有什么好處?”并相機板書：
1、明白雙方的想法
2、找一個彼此接受的解決方法
授課結束了？不！
老師接著引導小組討論：除了買與不買兩種選擇之外，還有其他解決方法嗎？ 然后，總結：
利用 的方法，解決了 。
縱觀這節(jié)課，按照以下程序進行：
1、導語——激發(fā)興趣
2、沖突——引進新概念
3、情境——建立載體
4、討論一：雙方的看法分別是什么
5、指導——兩面思考：小喬、媽媽
6、討論二：你同意誰的看法？（表達自己的觀點）
7、討論三：還有其他解決方法嗎？（求異思維）
8、總結
下課了，討論還在繼續(xù)……
這就是：兩面思考。
在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)老師的教學目標，并不在于找到具體的解決方法，也并沒有對孩子們進行思想教育，灌輸我們想教給孩子的行為規(guī)范，而是注重了創(chuàng)設一定的和孩子們的生活實際相關的情境，引導孩子們學會解決事情的思考方法，即“兩面思考”法，以幫助學生解決生活中出現(xiàn)的問題。在此過程中，學生小組合作得很有序，也很默契。
整個課堂生動活潑，教師不斷地創(chuàng)設情境，引導學生多方面地考慮問題，創(chuàng)造性地解決問題，并且有意識地多啟發(fā)引導，給所有孩子提供表達的機會，引導學生學會傾聽、樂于表達……學生說得不好，老師也是耐心的等待、提示。我們能感受到平等尊重、以生為本的學校課程文化，學校創(chuàng)建“人人學習、互相關懷的學習社群”的辦學理念已經(jīng)滲透到師生的課堂學習各個環(huán)節(jié)中。
在后來的講座交流中，我才知道，這節(jié)常識教育課，只是培僑小學常識教育研討課中的一個環(huán)節(jié)，在課前以及課后還有相當多的故事，不由很是佩服他們那種踏踏實實做教研的精神，更為他們立足于孩子們的實際情況研究教學的精神所折服，這些，難道不正是“讓孩子站在中央”的具體體現(xiàn)嗎？
一次聽課，收獲多多……
我覺得，香港學校工作的每一個環(huán)節(jié)都做得非常細致，設計非常周到，有一種“一切為學生服務”的理念在里面。我對有幸能在這里學習的莘莘學子充滿了羨慕之情，希望我們的天問這個蘊含著豐富內(nèi)涵的學校也能如這些學校一樣，孕育出一批又一批滿腹詩書的天問人！
香港教育考察報告 [篇2]
一、概況：
1、時間：2012年4月14日至20日，我們“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名教師40多人在廣東第二師范學院培訓處“百千萬人才培養(yǎng)工程“項目組領導的帶領下，赴香港進行了為期7天的教育教學考察活動。
2、目標：走進名校、名師與名家，就教育教學的變革與發(fā)展、現(xiàn)代的教育觀、知識觀與人才觀、以及個人成長的經(jīng)驗與風格的培育等話題展開廣泛的交流。
3、教育考察的內(nèi)容與方法：
（1）講座：10月15日上午聆聽了兩個講座：一是由香港中文大學教育學院教育行政與政策學系專業(yè)顧問張文彪博士主講的《優(yōu)秀教師的必備素質和專業(yè)發(fā)展》；二是由香港前教育局副秘書長、前教育署副署長鄭文耀先生主講《香港中小學教育制度、校本管理及課程改革》。
（2）走進學校：我們分別參觀考察了拔萃女書院、東華三院黃鳳翎中學、鄧肇堅維多利亞官立中學，聆聽了校長的報告，從中我們了解學校的辦學理念和辦學特色。在東華三院黃鳳翎中學，我們還聽了一節(jié)生物實驗課。在這節(jié)課中，我最大的感受是香港的課堂更加開放、給了學生更多的主動權。
二、香港教育教學概況。
香港的教育在百年的發(fā)展中形成了自已特定的文化和教育特色：
其一是具有中西兼容的特色，在引用英國等西方師資培訓體制中也兼有中國注重師德，以學生為本的師道傳統(tǒng)。
其二香港教育注重配合香港教育發(fā)展，設立了多種適應多種學校對對教師需要的培訓機構。而且隨著經(jīng)濟和教育發(fā)展不斷提高辦學的水準。這些均體現(xiàn)了香港注重教師教育、強化教育興港的長遠大計。
其三香港教育也注重法治，不僅制定多種教育法規(guī)，而且有完善的教師資格檢定和聘用章程，還成立了師資培訓委員會。負責制定教師發(fā)展的重大方針。
其四。香港教育的多元化開放體系。盡管各種機構培養(yǎng)要求不同，但卻能很好地適應香港教育發(fā)展中的不同需求，值得研究和借鑒。
三、香港教師的專業(yè)發(fā)展。
為了不斷提升香港中小學教師的專業(yè)發(fā)展，2003年香港師訓會提出教師專業(yè)發(fā)展能力理念、框架。從四個范疇、16各領域，幾十個分項對教師的專業(yè)發(fā)展能力進行了描述，并制定了詳盡的實施和評價機制，讓能力理念指導下的香港教師專業(yè)發(fā)展有章可依。
四、拔萃女書院教育教學。
香港中學與大陸一個最明顯的區(qū)別是，辦學層次較為豐富，全港分官立、資助、直資和私立四個層次，從而使得基礎教育形式多樣，辦學渠道豐富多彩，辦學思想活躍，競爭日趨激烈。但各層次辦學機制極為嚴謹，各學校教學秩序井井有條，給我們學習考察留下了深刻的印象。下面以拔萃女書院為例透視香港的教育教學理念、宗旨。
辦學理念：拔萃女書院致力成為中國及亞太地區(qū)的一所具前瞻性的學府，培育學生具有崇高理想、實踐基-督教義、秉承中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化及抱守民主信念。
該校秉持追求卓越的辦學理念，冀在現(xiàn)今活躍多變的教育環(huán)境中成為高效能教學的楷模，使學生們充分發(fā)揮潛能，并樂于以終身學習為目標；而教師們亦能盡展所長，激勵年青一代打破成規(guī)，延續(xù)卓越表現(xiàn)。
辦學宗旨：該校為學生提供一個理想的學習環(huán)境，讓學生健康成長及展現(xiàn)才能。此外，學校亦為同學們提供充實和愉快的學習機會，冀能助她們在面對人生的挑戰(zhàn)前作好準備。
該校特別重視以下各方面：
1、從基-督教義及品德教育中，向學生灌輸正確的道德價值觀；
2、提供文、理與科技等課程，鼓勵學術探究，使分析技巧日見精進；
3、通過各項課外活動，提高個人和群體的溝通技巧；
4、維持專業(yè)的、具使命感與愛心的教師隊伍；
5、提供精良的教育設施，以配合學生現(xiàn)有及將來的需要。
五、思考與借鑒。
通過一周的考察活動，透視香港的教育教學，反思我們的教育教學，值得我們思考與借鑒的有以下幾個方面：
1、學校環(huán)保氛圍濃郁，為師生營造了優(yōu)越的工作、學習和活動環(huán)境。
2、人文意識強烈，極利于學生健康成長。
3、香港踐行全人教育的理想，注重培養(yǎng)學生的多種能力及“全人”素質，切實地滿足學生的不同需求，行之有效地開發(fā)學生的潛能和特長。
4、多樣化與個性化的課程制度：學生進入中學便開始設計自已未來發(fā)展的方向，學習的目的性較強。他們十分注重培養(yǎng)學生作為國家公民應有的基本素質，開設了有規(guī)定學生的必修課程，在此基礎上最大限度地滿足不同學生不同發(fā)展的需求。
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