中學(xué)課改隨筆高校課堂感想

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)課改隨筆高校課堂感想，歡迎大家分享。

　　什么是高效課堂？百度百科是這么定義的：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)，我認(rèn)為所謂的高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，是學(xué)生樂呵呵迅速地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它不是一種模式，更不是哪一種模式能代替的。

　　近幾年來，各地出現(xiàn)了很多高效課堂的模式，從學(xué)生"自導(dǎo)自演"的杜郎口模式到洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從學(xué)生主導(dǎo)的永威中學(xué)到昌樂二中271課堂，再到昌樂一中的翻轉(zhuǎn)課堂......可謂百家爭鳴，百花齊放。乍一看上去眼花繚亂，其實這些高效課堂的模式有很多相同之處。比如更注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，更注重學(xué)生自己解決問題的能力，更注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣......想讓自己的課堂高效，是每個老師的期待。可怎么做才能讓課堂的效率最大化，效益最優(yōu)化?是學(xué)會某一種模式嗎？在我看來，絕不是。我們要在“百家”的基礎(chǔ)上去反思探索，實踐出適合學(xué)情和自己教學(xué)實際的屬于自己的教學(xué)模式，它不一定有一個響亮的名字，也不一定每堂課都一樣。但無論怎樣變化，高效課堂必須具備三個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢

　　那么，學(xué)生如何預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課前，教師要積極引導(dǎo)大膽放手發(fā)動學(xué)生去自學(xué)，去探究，使之以百倍的信心和勇氣投入積極自學(xué)求知的狀態(tài)。使學(xué)生達(dá)到自學(xué)求得，自求得之。要讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，能全力以赴地去探究去發(fā)現(xiàn)去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。只有這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能在課堂上暢談獨家之道，為在課堂上精彩展示做準(zhǔn)備。

　　第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)：我自信、我快樂、我展示

　　在高效課堂中展示的主要任務(wù)是交流預(yù)習(xí)所得的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的'展示和交流。通過形式多樣的生生、師生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于課前（預(yù)習(xí)）給了學(xué)生充分準(zhǔn)備時間，在字詞句上，在基礎(chǔ)知識上，吃透了，學(xué)生能在知識與能力上拓展和遷移，創(chuàng)造性發(fā)揮、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，所以在課堂上有“成果”可以展示大教育局葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在抽機(jī)誘導(dǎo)。”在教學(xué)中，教師通過致力于“導(dǎo)”，在學(xué)生的展示交流中教師也應(yīng)及時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和點撥。

　　第三個環(huán)節(jié)：知識內(nèi)化，生成個性

　　主動、有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生提高能力，內(nèi)化水平生成個性的前提條件，學(xué)生主動參與有效的課堂，為學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)構(gòu)建創(chuàng)造了條件。教師要十分注意根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗對新知識進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生個性學(xué)習(xí)的生成創(chuàng)設(shè)新的平臺。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，生生、師生共同討論，在教師進(jìn)行點撥下，學(xué)生在展示交流反饋中，不知不覺把教師期許學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為自己的知識，并在此基礎(chǔ)上生成自己的個性化見解，逐漸形成學(xué)科素養(yǎng)。

　　實施高效課堂是目前教育改革的趨勢，是承載這教育的發(fā)展與未來。作為教師，從教幾年來，我也一直在為堂堂高效而努力著，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，深感路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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