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赴昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)
為了深化學(xué)校課改，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，2012年10月25日下午我與部分老師及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)共赴昆銅中學(xué)考察學(xué)習(xí)。這對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來說無疑是一次拓寬視野、提升自我的良好機(jī)會(huì)。而在這次的外出學(xué)習(xí)期間，我收獲頗豐。下面我就這次的外出學(xué)習(xí)談一下自己的感受和體會(huì)。
一、班級(jí)管理方面
作為一名新班主任我明白自己要學(xué)習(xí)的東西很多，而從走進(jìn)昆銅中學(xué)尤其是走進(jìn)他們教室的那一刻起，我體會(huì)到了“眼前一亮”的感覺。他們整個(gè)教室的布置非常有個(gè)性，彰顯出班級(jí)特色，在教室的墻面上能夠看到班級(jí)精神、班花、班訓(xùn)等體現(xiàn)班級(jí)文化的東西。同時(shí)教室的書柜也擺滿了各種各樣的書，可以感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。在教室里最吸引人目光的并不是條條框框的學(xué)�；虬嗉�(jí)管理?xiàng)l例，而是那些出自學(xué)生之手，凝聚學(xué)生智慧的各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。這讓人感覺到這個(gè)集體的生命真的是學(xué)生賦予的，集體的意義是由每一位為學(xué)生締造的。每一位學(xué)生都表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，而班委也能夠按照要求認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。由此我思考，作為一名班主任工作中心應(yīng)該是營(yíng)造良好的環(huán)境，要深入了解學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮集體的力量。
二、教學(xué)方面
我們此次外出目的便是學(xué)習(xí)，我是新老師，可以說我此前對(duì)課改的了解并不是很深刻，盡管在學(xué)校期間有邊教邊學(xué)，有向其他老師學(xué)
習(xí)，但相對(duì)來說這樣的輸入還是略顯單薄。這回走進(jìn)課改模范學(xué)校昆銅中學(xué)的課堂，領(lǐng)略到了那邊教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的教學(xué)藝術(shù)，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒學(xué)習(xí)：
1、公平公正，關(guān)心學(xué)生。在他們的課堂當(dāng)中學(xué)生發(fā)言相當(dāng)積極，課堂氛圍很活躍，我覺得這與他們實(shí)行的是小班教育有很大關(guān)系。因?yàn)橄鄬?duì)來講人數(shù)比較少，老師無論是上課還是下課關(guān)注的面會(huì)更廣一點(diǎn)。這樣的話他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)，課堂上的表現(xiàn)欲也會(huì)相對(duì)提高。而對(duì)于目前教學(xué)條件相對(duì)有限的我們來說，更應(yīng)該抓住課下時(shí)間，深入了解學(xué)生，讓他們感覺到自己被關(guān)注，及時(shí)疏通他們的思想。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境，比如說讓學(xué)生設(shè)計(jì)出英語角什么的，使他們有更多的機(jī)會(huì)來展示自己所學(xué)的知識(shí)，這樣的話他們能夠感受到一種成就感，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)更有動(dòng)力。
3、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。在課堂當(dāng)中教師要明確自己的角色，學(xué)會(huì)適當(dāng)適時(shí)放手。要充分利用好初中生有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲這一實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，使課堂“活”起來。與此同時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
4、不斷提高自身基本素質(zhì)。教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地
學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。教師的基本素質(zhì)也包括業(yè)務(wù)水平。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己業(yè)務(wù)水平的不足，認(rèn)識(shí)到與那些老教師之間的差距是那么的大。以后，我將會(huì)把學(xué)來的教學(xué)方法和管理方法應(yīng)用于實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用。
總之， 此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。也希望領(lǐng)導(dǎo)以后能把這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)再次給我，并時(shí)刻的監(jiān)督指導(dǎo)我的工作，提醒我時(shí)刻努力。
赴昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) [篇2]
2017年5月12日，在唐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們北集坡一中和高新區(qū)一中一行22人赴江蘇無錫洛社初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)。通過三天的聽課、聽報(bào)告和實(shí)地考察，兩所學(xué)校無論是學(xué)校管理還是教學(xué)方式都讓我深刻地感受到不虛此行，受益非淺，在我的記憶里留下了不可抹去的印跡。
一、 豐富的文化底蘊(yùn)
當(dāng)我們踏入這兩所中學(xué)大門時(shí)，首先映入我眼簾的是文化在校園建設(shè)中熏陶作用，處處體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。
古今中外的名人名言隨處可見，名人的畫像、塑像成了默默無言的教育者，英語單詞、短語，古今優(yōu)秀的詩(shī)篇，赫然墻壁，“十佳少年”、“進(jìn)步特快的”學(xué)生照片張貼于櫥窗，每一塊草坪、每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情，校園廣場(chǎng)、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈，一個(gè)優(yōu)美而整潔的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的洋思文化氛圍，給人耳目一新的感受。
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“昔年右軍第宅，今日學(xué)子殿堂”。洛社初級(jí)中學(xué)坐落于古運(yùn)河畔的歷史古鎮(zhèn)和文化名鎮(zhèn)洛社鎮(zhèn)，受傳統(tǒng)文化熏陶，得古今文明滋養(yǎng)，雖不氣派，但古老的學(xué)校卻處處煥發(fā)著勃勃的生機(jī)。王羲之的洗硯池，坐落在綠樹紅瓦環(huán)抱的校園中央，洗硯池背后的長(zhǎng)廊墻壁上留下的是蘇軾、歐陽(yáng)修、柳公權(quán)等古人的墨跡，石子鋪成的小路增添了幾份古韻。學(xué)校40個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，分別就讀于勤業(yè)樓、
求索樓、攀登樓。傳統(tǒng)加創(chuàng)新，繼承并奮進(jìn)是對(duì)洛社初級(jí)中學(xué)校園文化很好概括。
二、到位的常規(guī)管理 雖然這所學(xué)校的生源曾經(jīng)都不是最優(yōu)秀的，但今天每個(gè)學(xué)生都能昂起頭來走路，究其原因就是：扎實(shí)開展德育教育，強(qiáng)化學(xué)生日常行為管理，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。在管理過程中，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有方，學(xué)生的習(xí)慣和能力大大提高。
走進(jìn)這所學(xué)校，你會(huì)感到，從學(xué)校到班級(jí)，再到學(xué)生、老師就是一個(gè)整體，師生們個(gè)個(gè)精神飽滿，校園里到處散發(fā)著活力。對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，良好的文化素養(yǎng)，富有時(shí)代精神的教育教學(xué)能力和鉆研精神，無處不在，感染著每位走進(jìn)校園里的人。
學(xué)生的服裝、發(fā)型、都很符合一個(gè)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，樸實(shí)而大方。課間休息、食堂吃飯或課外活動(dòng)，很難見到學(xué)生打打鬧鬧、你推我搡，高聲喧嘩、邊走邊吃、滿嘴臟；無論是早操還是課間操都是跑步進(jìn)入操場(chǎng)，做操時(shí)即快又齊；教室里、樓梯旁、操場(chǎng)上沒有紙屑、食品袋等垃圾，也沒見到工作人員不停得在打掃，但是室內(nèi)外衛(wèi)生仍然是干凈整潔，包括衛(wèi)生間的便池都是這樣，這足以說明行為規(guī)范已深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的方方面面，已成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
可以看出，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，學(xué)校堅(jiān)持從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生走進(jìn)學(xué)校大門開始，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡，到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，最終使得一個(gè)個(gè)所謂
的差生學(xué)會(huì)了求知、健體、做人，學(xué)會(huì)了進(jìn)步、發(fā)展。學(xué)校就是利用學(xué)校生活這個(gè)渠道從身邊的小事抓起，進(jìn)行素質(zhì)教育，使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，開出希望的花朵。
這兩所學(xué)校給我最大的感觸是，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在時(shí)間上非常緊湊，而且學(xué)生非常有效地利用了時(shí)間。下午第二節(jié)課后，是洛社中學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)，足球、美術(shù)、舞蹈、樂器、等興趣小組活躍在校園的每個(gè)角落。
三、全新的教學(xué)模式，高效的課堂教學(xué)
給我體會(huì)最深的還是它全新的教學(xué)理念和有效的課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這兩所學(xué)校的課堂教學(xué)過程都是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)的過程。
聽課過程中，切實(shí)感到這些老師都是以學(xué)生的自學(xué)為主，而不是教師展示性的表演為主。當(dāng)然，老師的講課時(shí)間遠(yuǎn)不止4分鐘，“只講4分鐘”，那只是典型的有代表性說法而己，是他們所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，并非堂堂課都只講4分鐘，而是根據(jù)內(nèi)容需要而定。
四、回來后的反思
我們常常說到一個(gè)詞—校園文化。那么，什么是校園文化？洛社中學(xué)的校長(zhǎng)的一次講話中這樣的闡述：學(xué)校文化是一種精神，是一種氛圍，是學(xué)校的精髓和靈魂。
一所學(xué)校的特色和個(gè)性，往往體現(xiàn)在學(xué)校文化上，因?yàn)閷W(xué)校的生命力根植于學(xué)校的文化，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)是一幅立體的畫面，是一本耐看的書，它在教育教學(xué)過程中發(fā)揮出獨(dú)特的育人效能。學(xué)校面對(duì)的是充滿生命力的青少年，關(guān)注的是“人的培養(yǎng)”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)
境，為不同基礎(chǔ)的人的進(jìn)步提供條件，才能促使師生都得到成長(zhǎng)發(fā)展。
這所中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)很多很多，今后，還需不斷地學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)我校和班上的學(xué)生的實(shí)際情況，采用它的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中摸索改進(jìn)，以便于提高我們的課堂教學(xué)效果�！办o下心來教書，潛下心來育人”是我們每位教師的奮斗目標(biāo)。
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