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教育行業(yè)發(fā)展前景
教育是我國投入的重點(diǎn)，各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。在社會競爭越來越激烈的當(dāng)下，人們對教育培訓(xùn)的需求越來越大，投資教育培訓(xùn)行業(yè)自然成為創(chuàng)業(yè)者們不錯(cuò)的選擇。我國的教育市場需求非常大，機(jī)遇多，要想在該行業(yè)獲得好的發(fā)展，當(dāng)然要看當(dāng)下的發(fā)展前景。下面小編為大家介紹教育行業(yè)發(fā)展前景，希望對大家有幫助。
教育行業(yè)發(fā)展前景
1.教育行業(yè)擁有海量市場空間，2015年市場規(guī)模約6.8萬億元
在2015年家庭教育支出的2.9萬億元中，學(xué)雜費(fèi)等體制內(nèi)的支出約1.8萬億元，體制外支出約1.1萬億元(在線教育支出約1000億元，線下培訓(xùn)支出約1萬億元)。
2015年教育培訓(xùn)整體支出約1.32萬億元，其中家庭支出約1.1萬億元，其它政府部門和企事業(yè)單位支出約1200億元。
2015年教育培訓(xùn)行業(yè)的1.32萬億市場空間中，職業(yè)教育、K12、高等教育、學(xué)前的市場空間分別約3700、2300、1400和780億元。
2.內(nèi)生增長：海量存量人群、全面二胎政策和家庭開支增加支撐行業(yè)快速增長
(1)增長驅(qū)動(dòng)力之一：各個(gè)學(xué)習(xí)階段巨大的存量人口。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國在2020年，義務(wù)教育、高中教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、高等教育在校生目標(biāo)要達(dá)到1.65億人、4700萬人、2350萬人、1480萬人、3300萬人。
2009-2020年我國教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)
指標(biāo)2009年2015年2020年
K12教育義務(wù)教育在校生(萬人)157721610016500
鞏固率(%)90.893.095.0
高中在校生(萬人)462445004700
毛入學(xué)率(%)79.287.090.0
職業(yè)教育
中等職業(yè)教育在校生(萬人)217922502350
高等職業(yè)教育在校生(萬人)128013901480
高等教育**在校總規(guī)模(萬人)297933503550
在校生(萬人)282630803300
其中：研究生(萬人)140170200
毛入學(xué)率(%)24.236.040.0
繼續(xù)教育從業(yè)人員繼續(xù)教育(萬人次)166002900035000
(2)增長驅(qū)動(dòng)力之二：全面二胎實(shí)施將對增量人口影響顯著。
總量人口影響溫和，增量人口影響顯著。目前我國每年出生人口約1700萬。預(yù)計(jì)“全面二胎”政策每年將新增出生人口160~600萬，相當(dāng)于1700萬的9~35%
(3)增長驅(qū)動(dòng)力之三：家庭教育支出增加。
教育行業(yè)特點(diǎn)
教育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)之一：應(yīng)試教育體制下，學(xué)生成長具有不可逆性，因此試錯(cuò)成本極高
三大成本：
1、經(jīng)濟(jì)成本；
2、時(shí)間成本；
3、機(jī)會成本
教育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)之二：品牌的重要性，高口碑和高品質(zhì)帶來的高留存率。
(1)品牌培育后收入的加速增長， 例如達(dá)內(nèi)科技；
(2)低年級到高年級不斷續(xù)班；
(3)不同課程間的內(nèi)部轉(zhuǎn)化。
教育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)之三：由于極高的試錯(cuò)成本和非標(biāo)準(zhǔn)化的教育服務(wù)，所以教育類公司具有極高的定價(jià)權(quán)。例如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提價(jià)，課程時(shí)間，單課程收費(fèi)，提高生均收費(fèi)。
教育行業(yè)領(lǐng)域
教育行業(yè)擁有眾多細(xì)分行業(yè)且競爭格局分散。我們認(rèn)為，教育行業(yè)至少擁有12個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：
(1)按照年齡段來劃分，包括母嬰、學(xué)前、中小學(xué)、中專/大專、大學(xué)/研究生、留學(xué)、職業(yè)考試和職業(yè)技能10個(gè)領(lǐng)域；
(2)按照終生學(xué)習(xí)來劃分，包括興趣、綜合兩個(gè)大類。
在教育上，未來肯定會出現(xiàn)的七大趨勢，你知道幾個(gè)？
無論中國的教育改革怎樣發(fā)展，哪怕在現(xiàn)實(shí)中會遇到一些阻礙，但是，大的潮流是不會變的。作為老師和家長，我們要去了解這些肯定會出現(xiàn)的趨勢。
在中國，尤其是現(xiàn)在這個(gè)階段，我們孩子的教育，并不能靠著學(xué)校體系，并不是說孩子上了中國最好的學(xué)校，就是給了孩子最好的教育。我們作為老師和家長，一定要靠自己的見識和努力，來保證孩子能夠擁有真正的能力。
未來肯定會出現(xiàn)的教育趨勢：
趨勢之一：取消重點(diǎn)
在中小學(xué)階段，評選什么重點(diǎn)學(xué)校，本身就是很荒謬的事情。重點(diǎn)的學(xué)校，就會有資源的傾斜了，有更多的財(cái)政支持了，有更多的好老師了，上重點(diǎn)學(xué)校的孩子，也就是重要的孩子了？這個(gè)邏輯是不是很荒誕呢？
義務(wù)教育階段，是每個(gè)孩子教育最基本的權(quán)利，如果一開始就把學(xué)校分為三六九等。這不能怨家長非要讓孩子上重點(diǎn)校，重點(diǎn)班，因?yàn)檎l也不想上落后校，落后班。
所以，從根本上來做，就是一定要取消重點(diǎn)校、重點(diǎn)班。
請家長放心，天下不會大亂的，優(yōu)秀的孩子不會被耽誤的——教育也是科學(xué)，也有其規(guī)律——初級教育平等這件事，根本就不會影響孩子的未來的發(fā)展。
在北京，這幾年來，我看到很多“皇城根小學(xué)”“史家胡同小學(xué)”，我覺得特別好。大家都迷信名校的這個(gè)牌子，就把這些牌子給更多的學(xué)校去用。大家很迷信名校的老師，就把這些老師調(diào)配到各個(gè)學(xué)校，教案和教學(xué)方法也可以共享。
教育資源平衡，是初級教育的必然之路。
趨勢之二：就近入學(xué)
就近入學(xué)，其實(shí)是每個(gè)家庭最想實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)之一。
誰都知道，如果在家周圍幾公里的范圍內(nèi)上學(xué)，會減少多少麻煩，會帶來多少便利。不僅讓家長解放出來很多的時(shí)間和精力，還讓孩子有了充足的休息和玩樂時(shí)間。
說到底，誰也不想讓孩子去遠(yuǎn)的地方上學(xué)。那么，讓家長舍近求遠(yuǎn)的原因，無非是“好學(xué)�！敝档眠@樣做。如果學(xué)校之間的差別沒有那么大，誰也犯不著去那么遠(yuǎn)的地方上學(xué)了。
所以，隨著教育資源越來越趨近平均，中小學(xué)階段就可以實(shí)現(xiàn)就近上學(xué)了。
趨勢之三：取消小升初
我很不理解，就在義務(wù)教育階段，就在孩子的最初級的學(xué)習(xí)階段，為什么也要圍繞“升學(xué)”來進(jìn)行教學(xué)？
也就是說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，竟然有很大一部分是為了“考入”一所“好的中學(xué)”，這簡直是太荒謬了。
小學(xué)階段到底應(yīng)該學(xué)什么？不是更多的知識，而是為了以后學(xué)習(xí)更多的知識的那些基礎(chǔ)。比如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、情感能力、社會交往能力等等，然后，才是一些基礎(chǔ)性知識的積淀。
但是，我們現(xiàn)在卻在小學(xué)三四年級，就開始為了“升學(xué)”而學(xué)習(xí)一些超前的、超難的知識。只是為了在進(jìn)入“好中學(xué)”的時(shí)候有更多的機(jī)會。
這哪里是“學(xué)習(xí)以孩子為中心”，而是赤裸裸的“學(xué)習(xí)以升學(xué)為中心”。我可以這樣說，以升學(xué)為目的的學(xué)習(xí)，基本就是浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間，破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而摧毀一個(gè)人學(xué)習(xí)的能力。
要知道，這才是一個(gè)人漫漫一生的開啟，一個(gè)十歲的孩子，以后要不斷學(xué)習(xí)四五十年，才可能面對日益變化的時(shí)代。
可是，我們的孩子，為了眼前的“升學(xué)”，破壞的是學(xué)習(xí)的興趣和一生的幸福。
在中國的學(xué)校里，普遍存在著厭學(xué)的情緒。現(xiàn)在，這種厭學(xué)的情緒已經(jīng)越來越低齡化了。很難想象，十歲的孩子、七八歲的孩子，甚至幼兒園的孩子，都討厭學(xué)習(xí)，他們該怎樣面對需要終身學(xué)習(xí)的未來？
道理其實(shí)很簡單，就是大人們把“學(xué)習(xí)”變成了“升學(xué)”的恐嚇：如果你不好好學(xué)習(xí)，就不能考上好的中學(xué)；考不上好的中學(xué)，就上不了好的大學(xué)；上不了好的大學(xué)，你一輩子就完了！
當(dāng)一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)知識的孩子，一接觸到學(xué)習(xí)就受到了如此的恐嚇，請問，他未來怎樣才能好好地學(xué)下去？！
這種違背教育規(guī)律的學(xué)習(xí)階段劃分，尤其是幾近變態(tài)的錄取標(biāo)準(zhǔn)——大家可以去看看那些所謂的小升初網(wǎng)站和論壇，簡直是五花八門、烏七八糟的集合體。
不徹底取消小升初，可以說，中國的初級教育就越來越接近失敗的邊緣。
趨勢四：不以成績考核學(xué)生、老師、學(xué)校
在這里，我想澄清一個(gè)誤解，就是很多人認(rèn)為，“中國人多，就應(yīng)該淘汰一些人，讓少數(shù)人享有稀缺的教育資源”，“目前最好的制度，就是統(tǒng)一考試，保證基本的公平”。
我想說，第一，中國人多，但人才不多。很多人連最基礎(chǔ)的能力都沒有。在基礎(chǔ)教育階段，最應(yīng)該保證的，反而是讓每個(gè)孩子擁有起碼的“能力”，而不是從這個(gè)階段就開始淘汰。這樣的話，就算最后每年全國有了一千多個(gè)考上清華北大的學(xué)生，但這條路上有多少人學(xué)了沒用的知識，又被淘汰成為了炮灰的人呢？
第二，我們應(yīng)該加大教育的投入，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的老師，讓老師更有職業(yè)尊嚴(yán)和相應(yīng)的收入。而不是相反，在現(xiàn)有的教育資源里去拼得頭破血流，你死我活。
我一直都很不明白，一邊我們說好老師少，一邊我們的老師卻很少得到重視。我所說的重視，不是那種“尊師重教”“人類靈魂工程師”這些虛的重視，是給予老師實(shí)實(shí)在在的待遇的那種重視。
第三，每一個(gè)孩子都有價(jià)值，我們要幫助他們找到。中小學(xué)階段，不是用來淘汰掉很多人，來選出適合上大學(xué)的孩子的。我們的社會，需要一些人上大學(xué)從事學(xué)術(shù)之路，但是，還有很多工作，需要的是實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，以及服務(wù)能力。這些技術(shù)和能力，同樣能讓一個(gè)人過得很好。
現(xiàn)在已經(jīng)不是“萬般皆下品惟有讀書高”的時(shí)代了。我們要承認(rèn)，社會的每一個(gè)工作，都是同等重要的。
所以，我們的學(xué)校，并不應(yīng)該只培養(yǎng)了幾個(gè)精英而驕傲，而是以畢業(yè)的每一個(gè)學(xué)生都找到了自我價(jià)值而驕傲。
第四，我們的學(xué)校，也不應(yīng)該按照升學(xué)率去排名和考核。我覺得很奇怪，社會對人才的需求有很多，每個(gè)人的特長天賦也有很多，但是，我們的學(xué)校卻只有一種，而我們學(xué)校的考核，也只有升學(xué)率這一種。
未來的學(xué)校，在基礎(chǔ)教育方面，應(yīng)該有一致的目標(biāo)和水平，讓每一個(gè)孩子都擁有最基本的知識體系和學(xué)習(xí)能力。到了初等教育之后，就可以分為職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育。而且，職業(yè)教育的畢業(yè)生，以后也有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。
很多人說，這不可能，這很遙遠(yuǎn)。但是，我想告訴你的，就算短時(shí)間內(nèi)中國還不能夠?qū)崿F(xiàn)，那么未來的趨勢也是這樣。世界上很多的國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，證明這才是真正的培養(yǎng)人才的道路。
如果我們也看到了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，以及教育肯定會發(fā)生的趨勢，那么，我們的孩子，就擁有了更多的選擇，不用非在一棵樹上吊死，不是嗎？
趨勢之五：沒有主課副課之分
我們小學(xué)的時(shí)候，所謂的上學(xué)，就是拼成績；所謂的成績，就是語文、數(shù)學(xué)、英語三科�？己昧诉@三科，就可以上重點(diǎn)中學(xué)。
到了中學(xué)，遇到了科目調(diào)整。我記得要上重點(diǎn)高中，需要語文數(shù)學(xué)英語化學(xué)物理，那一年，還加上了地理歷史（不過，兩科加起來一共60分）。
也就是說，考什么，學(xué)什么；考過什么，扔掉什么；不考什么，不學(xué)什么。
說實(shí)話，我們的初級教育，學(xué)得很苦。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間很長，作業(yè)很多。而且，很多的時(shí)間，就是為了升學(xué)考試。
比如初三的一年，基本上都是在復(fù)習(xí)中度過（初二的暑假和初三剛開始的幾個(gè)月，已經(jīng)把全年的知識都講完了）。我們的核心，就是考試。
好了。我們再回過頭來，想一想我們國家為什么要普及九年義務(wù)教育。難道是讓我們學(xué)會考試的能力嗎？這樣的學(xué)習(xí)，對于提高我們的整體國民素質(zhì)，到底有什么幫助？
于是，你就會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子，如果是初中畢業(yè)，基本上是沒有學(xué)到真正有用的知識的。
所以，我們就拼命讓孩子上高中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)高中生，也是沒有什么文化的。
再然后，我們就讓孩子上大學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，其實(shí)也沒有真正的工作能力的。
再再然后，我們就讓孩子上名牌大學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)生，也不能保證實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
再再再然后，我們送孩子去國外上名牌大學(xué)，而且不僅要本科，還要研究生、博士，這樣才算是安心。
但是，請問，這還是教育嗎？！這不就是軍備競賽嗎？
我們的教育，為什么不能老老實(shí)實(shí)地教給孩子最實(shí)用的知識，最有價(jià)值的能力呢？
明明社會對人才的需求，是千千萬萬的，我們的教育，任何一門學(xué)科，也同樣應(yīng)該是平等而重要的。
早一點(diǎn)兒明白這個(gè)道理，孩子是不會失業(yè)的，真的。
趨勢之六：減少學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)
提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)綜合素質(zhì)
可能嗎？可能。
為什么要這樣做？因?yàn)槲磥砣瞬诺男枨笫沁@樣。
我們的學(xué)校，用了那么多的時(shí)間，讓孩子在學(xué)什么？知識。為了讓孩子掌握更多的知識，為了讓孩子把知識掌握得更牢，就用大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)、去考試。
然后，我們得到了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生——就是掌握了大量知識的孩子。
可惜的是，這樣的孩子，在未來根本沒有真正的競爭能力，甚至，沒有真正的生存能力。
你知道嗎，每次去國外去參觀教育，去和教育工作者交流�；氐絿鴥�(nèi)，我再看很多的學(xué)校的時(shí)候，都會有一種悲涼的感覺。
就是我們雖然很重視教育，但力量用錯(cuò)了，方向不對，理念很陳舊。我們有豪華的大樓，塑膠的跑道，但是，我們的課堂里，上的卻是已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容，用的卻是陳舊的方法。
就像是我們從城市里回到農(nóng)村，看到很多人在蓋新房子，非要把外墻貼上瓷磚，以為那是城里最時(shí)髦的做法。而實(shí)際上，城市里用瓷磚貼外墻的最多的建筑，可能就是公共廁所。
就教育而言，單純的掌握知識，早就在知識爆炸時(shí)代不成為價(jià)值了。一個(gè)人就算是天才，頭腦里也裝不下多少已經(jīng)存在的知識——而我們的學(xué)校，幾乎所有的力量，都在做這件事情。
未來人才的核心能力，是創(chuàng)造力，是創(chuàng)新能力，是情感聯(lián)結(jié)能力，是表達(dá)能力……也就是說，都是機(jī)器不可能代替的那些能力，那些只屬于人類所有的能力。
沒有這些能力，我們學(xué)的越多，越容易被淘汰。
教育部多年來一直都在“減負(fù)”，可謂用心良苦。
可惜的是，我們的家長，有些反對減負(fù)；有些干脆是學(xué)校給孩子減負(fù)，他放學(xué)后給孩子加負(fù)。
說實(shí)話，我要是教育部的人，也會被氣得哭笑不得的。明明是為了你的孩子未來著想、考慮，讓這些孩子擁有綜合的素質(zhì)和能力，來應(yīng)對未來智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。但是，我們的家長，卻反其道而行之，走向了另一個(gè)歧途。
趨勢之七：取消高考，自主招生
天哪，那天不是天都要塌下來啦？
你知道嗎？每當(dāng)我說起要取消高考的時(shí)候，很多人的反應(yīng)，就會讓我想起晚清的時(shí)候，革命黨去剪辮子的情形。
沒有了辮子，還是中國人嗎？沒有了辮子，還有體統(tǒng)嗎？
當(dāng)這些人寧可掉腦袋也要保著辮子的時(shí)候，他們或許已經(jīng)忘了，當(dāng)初留上辮子，也就一兩百年的事兒。
當(dāng)我們要改革高考制度的時(shí)候，很多人也或許忘了，就在幾十年前，還憑工農(nóng)兵的出身來上大學(xué)呢。他們也忘了，就在一百年前，北大招生的時(shí)候，理科考零分也是可以進(jìn)北大的。
一個(gè)大學(xué)，不能自己招喜歡的學(xué)生，那么，它也就不會對畢業(yè)生的質(zhì)量負(fù)責(zé)。這是天經(jīng)地義的。
所以，大學(xué)的自主，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。
一個(gè)大學(xué)，有它自己的理念，有它自己的特長，有它自己的方法。然后，它就會找到認(rèn)同它理念的老師，再然后，它就會吸引認(rèn)同它的學(xué)生。最后，它就成為了貢獻(xiàn)這類人才的基地。
這難道不是最樸素的一個(gè)教育道理嗎？
未來的大學(xué)，不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大學(xué)，而是市場經(jīng)濟(jì)的大學(xué)。不是國家統(tǒng)一考試，然后，統(tǒng)一招生，把好學(xué)生分給好學(xué)校，把一般學(xué)生分給一般學(xué)校，把差學(xué)生淘汰出學(xué)校。
未來的大學(xué)，都是好學(xué)校，只是他們好的地方不一樣。我們這么大的一個(gè)國家，不能文科只有一所好的大學(xué)，理科只有一個(gè)好的大學(xué)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們在科學(xué)、藝術(shù)、地理、法律……所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都有很多很多的好的大學(xué)，還有很多很多好的專業(yè)。
我們的孩子，可以去根據(jù)每一個(gè)好的專業(yè)，好的導(dǎo)師，去選擇一所適合的學(xué)校，而不是先考進(jìn)一所好的學(xué)校，找不到適合的專業(yè)和老師！
這樣的事情，一定會發(fā)生的。
如果我們的孩子趕不上，那你一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子自己去尋找自己喜歡的專業(yè)，熱愛的導(dǎo)師，找到最適合自己的學(xué)校。
最后，我想再說一句，孩子的前途，是他自己的。我們要幫助孩子去實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。如果我們不知道該如何去幫助孩子，那么，也不要起了反作用，反而耽誤和毀了孩子。
在中國，尤其是現(xiàn)在這個(gè)階段，我們孩子的教育，并不能靠著學(xué)校體系，并不是說孩子上了中國最好的學(xué)校，就是給了孩子最好的教育。我們作為老師和家長，一定要靠自己的見識和努力，來保證孩子能夠擁有真正的能力。
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