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2017廣東高考生物生態(tài)環(huán)境的保護復習選擇題
生態(tài)環(huán)境的保護是現代社會的一個熱門話題，也是近幾年來高考生物考試的高頻考點，下面百分網小編就來告訴大家廣東高考生物生態(tài)環(huán)境的保護復習選擇題，希望大家喜歡。
廣東高考生物生態(tài)環(huán)境的保護復習選擇題
1.下列有關生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是( )
A.能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級
B.食物鏈中的營養(yǎng)級可以是無限的
C.能量流動和物質循環(huán)可以長時期地保持動態(tài)平衡
D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中
答案 B
解析 物質可以在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用，而能量一是在流經各營養(yǎng)級時被生物細胞呼吸消耗;二是通過食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級。食物鏈上一般不超過五個營養(yǎng)級。
2.若用甲代表大氣中的二氧化碳，乙代表生產者，丙代表消費者，丁代表分解者。則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關系是( )
答案 D
解析 選D。解題的關鍵是大氣中CO2只與生產者之間是雙箭頭，其他成分間是單向箭頭。
3.許多同學設計制作小生態(tài)缸，評價其設計制作水平的.主要標準是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)維持時間的長短
B.生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度
C.生態(tài)系統(tǒng)有機物積累的速度
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分是否全面
答案 A
解析 小生態(tài)缸與自然生態(tài)系統(tǒng)既有共性，又有其特殊性，生態(tài)系統(tǒng)維持時間的長短就可以說明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度。時間越長，說明小生態(tài)缸穩(wěn)定性越強，其他選項最終表現維持時間的長短。
4.下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( )
A.在調節(jié)大氣CO2平衡方面，森林生態(tài)系統(tǒng)的作用大于海洋生態(tài)系統(tǒng)
B.發(fā)菜是生產者，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于第一營養(yǎng)級
C.生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力越強，意味著其營養(yǎng)結構越簡單
D.生態(tài)系統(tǒng)在外界干擾作用下不受損害的能力叫做恢復力穩(wěn)定性
答案 B
解析 在調節(jié)大氣CO2平衡方面，森林生態(tài)系統(tǒng)的作用小于海洋生態(tài)系統(tǒng);發(fā)菜屬于藍藻，是生產者，是第一營養(yǎng)級;生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜，其自我調節(jié)能力就越強;生態(tài)系統(tǒng)在外界干擾作用下不受損害的能力叫抵抗力穩(wěn)定性。
高考生物細胞呼吸復習資料
一、ATP和酶
1、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，是細胞生命活動的基礎。
2、酶的作用：通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，可以說明酶在細胞代謝中具有催化作用，同時證明，與無機催化劑相比，酶具有高效性的特性。
3、酶的'作用機理：1、活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。2、催化劑的作用：降低反應的活化能，促進化學反應的進行。3、作用機理：催化劑是降低了反 應的活化能。與無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著。
二、光合作用
概念及其反應式
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。
總反應式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2
反應式的書寫應注意以下幾點：(1)光合作用有水分解， 盡管反應式中生成物一方沒有寫出水，但實際有水生成;(2)“─→”不能寫成“=”。
對光合作用的概念與反應式應該從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產物——糖類等有機物和氧氣來掌握。
高考生物查漏補缺的方法
一、落實考試說明要求，回歸教材基礎知識
今年是北京市理綜考試自主命題的第一年，理綜試卷中的生物學科部分又是第一年依據新課程標準命題。面對這兩個變化，考生一定要結合考試說明有效地對教材知識進行最后的系統(tǒng)整理。例如今年考綱要求的生物選修內容的考查。以往選修內容的試題難度一般，基本屬于識記水平，因此必須將教材中的基本內容落實鞏固。同時由于生物學科的特點，基礎知識多且細，所以建議考生在最后階段，每天都用一點時間有計劃地集中整理一部分知識，而如果是用一次突擊完成的方式可能成效不好。
二、有效地進行查缺補漏
在第二學期，考生已經做過大量的練習，最后階段應該將已做試卷整理分析。特別是練習中的錯題要重新審視，如果是反復出錯的習題反映出的就是自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，要結合教材解決知識漏洞，同時利用相關習題鞏固;有些練習不拿分可能是考生不注意使用生物科學術語回答，畫圖表、寫實驗設計不規(guī)范嚴謹，因此考生應有意識地克服這些弊病，減少無謂的丟分。
三、貫徹主干知識，把握重點題型
近年的生物試題注重對生物生命活動基本過程的考查，需要考生在具備了一定的基礎知識的水平下，對生命活動的整體進行縱向的理解和分析。所以考生在準備這類綜合性較強的試題時，還是要將教材的重點章節(jié)如生物的新陳代謝、遺傳與變異、生物與環(huán)境的關系等進行聯(lián)系，在頭腦中建立較清晰的'知識網絡。對于近年高考中生物的重點題型——生物實驗題還要高度重視，將老師對此類題型的解答指導再次認真整理貫徹。
四、關注熱點問題，鍛煉分析問題的能力
高考中越來越注重考查理論聯(lián)系實際的內容，因此近年來的社會熱點問題如人類健康、環(huán)境污染與治理、重大的科技成果等應是考生在最后階段關注和思考的問題。有意識地將這些問題與學科知識聯(lián)系起來進行綜合深入地分析，這樣有助于考生在遇到新情景的試題時較為得心應手地解決。
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