- 相關(guān)推薦
淺析小學(xué)語文考核制度中創(chuàng)新教育的運用論文
在新形勢下，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑之一，基本上在各個學(xué)校、各個年級、各個學(xué)科中都有所運用。小學(xué)語文課作為我國小學(xué)教育的基本學(xué)科之一，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是有極大作用的。特別是對于“新時代下的小學(xué)生”這個極具想象力和創(chuàng)造力的群體而言，創(chuàng)新數(shù)育的運用顯得尤為重要。因此，對創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探討是非常有必要的。
1、創(chuàng)新教育和多媒體手段的結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)對當下小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，目前我國小學(xué)生已然成為了具有一定信息化水平以及信息設(shè)備操作能力的新一代學(xué)生。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是這些小學(xué)生出生在我國信息高速發(fā)展的時代，在他們的成長過程中，各類新型信息技術(shù)層出不窮。因此，他們對于多媒體的教學(xué)方式普遍接受較快。除此之外，和初中生和高中生相比，小學(xué)生的自我控制能力以及注意力的集中能力較弱，對于他們來說，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行創(chuàng)新教學(xué)是很難長時間集中注意力的，這樣就會導(dǎo)致課堂效率大大降低。然而，如果在小學(xué)語文課堂中通過多媒體的手段進行教學(xué)，學(xué)生往往會有更大的收獲。
2、創(chuàng)新教育中新式小學(xué)語文考核制度的應(yīng)用
在新課程標準的要求下，小學(xué)語文課堂應(yīng)該逐漸變成一個相對開放的課堂。因為根據(jù)多年來對小學(xué)語文課堂的研究可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的填鴨式、正襟危坐式的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯受到的一致，通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的小學(xué)生會產(chǎn)生一定的慣性思維，這種慣性思維使得他們的在思考同一件事情是往往會從單一的角度、相同的方向進行思考，從而得出來的結(jié)論也大致相同，這樣就使得他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了極大的抑制。而產(chǎn)生注意問題的原因除了課堂上教學(xué)方法機械之外，小學(xué)語文的考核制度也是導(dǎo)致這一問題主要原因之一。
比如說，在傳統(tǒng)小學(xué)作文的評判上，老師往往會對學(xué)生的寫作內(nèi)容以及寫作格式甚至學(xué)生在文章中使用的語句進行限制，如果學(xué)生在寫作的過程中沒有袁全按照老師的要求進行寫作，那么就會被視為不合格。這樣對于學(xué)生的想象力開發(fā)以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，在進行相關(guān)的考核的，建議老師逐漸放開評判的標準，給爭生更多的想象空間。在考核制度中，除了一些必要的硬性考核（如詞匯、古詩文背誦等）之外，逐漸加入一些開放性的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生有一個自由的空間可以暢所欲言，讓他們有一個地方可以說出自己的奇思怪想。因為一切的創(chuàng)新都是從想象開始的。
3、創(chuàng)新教育在小學(xué)語文課堂交流環(huán)節(jié)的應(yīng)用
在我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，課堂上的交流一般都是單向的，也就是老師在講臺上說，學(xué)生在講臺下聽，老師對學(xué)生的基本要求就是保證課堂的安靜，然頂，這種做法是明顯不利于師生間交流與探討的，特別是對于小學(xué)生這個群體。對于小學(xué)生而言，他們年齡較小，一般都是剛剛接觸較為系統(tǒng)的教學(xué)，而傳統(tǒng)的家庭教育以及學(xué)前教育，使得他們在面對老師時往往是尊敬中帶著懼怕的。除此之外，生活水平的提高以及家庭環(huán)境的改善，使得現(xiàn)在的小學(xué)生基本上很少受挫，因此他們會產(chǎn)生懼怕犯錯的心理。而為了不犯錯、為了躲避自己內(nèi)心對老師的懼怕，小學(xué)生們會下意識的回避和老師的交流，這樣就使得老師和學(xué)生之間的交流通道受阻。從所周知，交流是幫助人們思考的老師，而學(xué)生和老師之間交流的減少就會抑制學(xué)生的思考。所以，在小學(xué)語文課堂上，為了使得創(chuàng)新教育的使用更具有效果，應(yīng)該增加課堂上的交流環(huán)節(jié)，讓課堂s‘說話的人”不僅僅是老師更是學(xué)生。比如說，在學(xué)習《曹沖稱象》這一課時，老師可以讓學(xué)生自由探討、自由發(fā)言到底應(yīng)該“怎么稱”、“稱什么”、“如果換一樣物品又應(yīng)該用什么方法進行稱量”？學(xué)生在探討與交流之中，不僅會自己思考，更是學(xué)會了傾聽他人的想法，一自己的想法和他人的想法發(fā)生碰撞產(chǎn)生火花時，他們就會逐漸養(yǎng)成多方面思考問題，多角度解決問題的習慣，從而他們的創(chuàng)新能力就會有所提高，創(chuàng)新教育的目的就會1?現(xiàn).
4、結(jié)語
綜上所述，不論是對于什么年齡的學(xué)||不論對于什么內(nèi)容的課程，想要實施創(chuàng)新教育并—定的成效，需要改變教學(xué)的方式，結(jié)合新型教學(xué)手并^在師生共同努力。
【淺析小學(xué)語文考核制度中創(chuàng)新教育的運用論文】相關(guān)文章：
淺析《寒夜》的經(jīng)典意義論文10-20
謹慎性原則在會計中的運用論文09-10
淺析文學(xué)經(jīng)典的價值和意義論文11-18
UI設(shè)計中的色彩運用08-24
設(shè)計中顏色的運用技巧01-04
演講中“強調(diào)”技巧的運用04-13
網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式在政治教學(xué)中的運用論文（通用6篇）12-09
教育隨筆-紙運用08-04